母鸡教学设计.doc

16* 母鸡
教学目标：
1、会读儿化音和北京方言的生字，理解难懂的词语。
2、抓住关键词句，了解母鸡的特点，体会作者前后态度的变化
3、了解课文的写法特点，初步学习概括小标题、做批注的阅读方法。

教学过程：
一、直接导入，揭示课题
1、同学们，这节课我们来学习一篇新的课文，看老师写课题（板书课题）
2、一起读课题。
3、这篇课文是谁写的？你怎么知道的？（课前导语）能够关注课前的导语来学习，这是一个很好的习惯。
4、语言大师老舍笔下的母鸡是怎样的呢？

二、初读课文，梳理脉络
1、请同学们自由地读读课文，看清楚老师的要求（出示阅读要求）
2、四X班的同学读书习惯真好！这朗朗的读书声是课堂里最美的声音。（手势示意）老师检查一下，谁会？
出示：一撮儿毛 挺着脖儿 挺着身儿 汤圆儿
A 指名读1 B 发现了吗？（标红“儿”）这一组都是带儿化音的词语。老舍是北京人，他的语言充满了京味儿。这个“儿”在读的时候要快速地跟着前面的字，舌头轻轻一卷，就读出来了。 C 跟着老师读一遍（领读） D 现在谁会读？（指名2） E 一起读
顶尖锐 顶凄惨
那这一组呢？ A “顶”是什么意思？（指名） B 这也是北京方言 C 大家一起读
3、看来字词难不倒大家。谁能来说说，课文中的母鸡给你留下了什么样的印象?
4、如生回答负责等：这是你的学习收获/你很会读书/你一读就知道文中的母鸡是这样一位母亲。可是，作者是一开始就对母鸡有这样的印象吗？
5、原来,他的态度是有变化的。请大家再一次快速地浏览课文，哪两句话直接写出了“我”对母鸡的态度？用波浪线画出来。（说一句ppt标红一句：哦，原来你找到了这句。板书。找多了：哪一句话是作者的态度？找错：这是他一开始的态度。那最后作者对母鸡的态度呢？）有错的同学赶紧改一改。
6、课文哪几段写了作者讨厌母鸡，哪几段写了不敢再讨厌？(板书段落)
7、梳理文章脉络：作者对母鸡态度的变化是用哪句话连接起来的？（标蓝第四自然段）这句话是过渡句，独立成段称为“过渡段”，起到了承上启下的作用。（边说边出示：过渡段、承上启下）赶紧拿起笔，学着老师的样子，在这段话旁边记一记 (提示：这位同学眼疾手快，写好就马上坐好了。)

三、研读感悟，体会变化
（一）一向讨厌（目标：学会用小标题概括）
1、我们先走进作者讨厌母鸡的3个自然段（ppt出示），看看每个自然段写了作者讨厌母鸡的什么。请一位同学来读第一自然段（ppt凸显），其他同学想一想,这段话中“我”为什么讨厌母鸡。
2、交流反馈：谁想说？
（1）如说出句子：你能不能用一个词概括出来？ (叫声烦人)（出示学习单）
（2）默读二、三自然段，概括小标题：好，就请你们默读二、三自然段，也像这样，用概括小标题的方式，完成学习单第一题。
（3）交流：第二小节填了什么？（引导：欺软怕硬）说说理由。就用这个词。（ppt出示）第三小节呢？（引导：下蛋发狂）你们的学习能力可真强！
（4）一分钟时间，马上修改一下。提示：这位同学动作非常迅速。
3、朗读感受
（1）好，再来看看课文。（出示第一小节）请你自由读读第一小节，那样讨厌的叫声，你是从哪些词语中感受到的？（如说句子：这个句子中哪个词感受到讨厌）
（2）交流：没完没了，细声细气，扯长了声如怨如诉……（标红） 追问：为什么这样的叫声让作者讨厌呢？是呀，一直叫个不停/……你感觉怎么样？还有哪些词？
（3）是呀，这样没完没了，细声细气，如怨如诉的叫声，真是令人讨厌！大家一块儿读出这份讨厌。（手势引导）
（4）以读代讲回顾二、三自然段：母鸡欺软怕硬，同样令人讨厌。全体男同学来读第二自然段。下蛋时发狂也让人讨厌哪，女同学来读第三自然段。
4、小结：这样的母鸡着实令人讨厌。难怪作者一开始就说——（标红，引读：我一向讨厌母鸡。）
（二）不敢再讨厌（目标：学会批注的阅读方法）
1、过渡：可是后来，作者的态度却发生了180度的大转变，不敢再讨厌母鸡了。这是为什么呢？接下来，请同学们自由地读读5-9自然段，找到能回答这个问题的一个关键句子。
2、交流反馈：（ppt出示句子，加点）这母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦，我们一起读读这句话。
3、母鸡的负责最集中地体现在课文的哪个自然段？ （出示第5自然段）
4、重点研读第五自然段，示范批注
（1）快速默读第5自然段，想一想，你能从哪些词语中体会到母鸡的负责？
（2）交流汇总：大家抬头看，（出示圈）老师把你们找到的这些描写母鸡动作、神态的词语全部都圈出来了。这些词都集中体现了母鸡负责的特点。那我们就可以把“负责”这个词写在段落旁边。这就是做批注。明白了吗？
（3）好，我们来读一读体现母鸡负责的句子，特别要读好圈出的词。
5、自由研读6—8自然段：刚才我们用读读、圈圈、做批注的方法，感受了母鸡的负责。现在，就请你用这样的方法，从6、7、8三个自然段中选择你最喜欢的一个自然段进行体会。可以圈圈关键词，在旁边写写批注。
6、投影交流：
第6自然段：发现、咕咕地紧叫、啄一啄、放下、圆圆地下垂、消瘦（批注：慈爱）
这是谁的？请这位同学站起来。读一读你圈出的词语。你为什么要圈出这几个词？也有喜欢这个自然段的吗？你圈出了哪些？（这位同学抓住了体现母鸡慈爱的关键词，找得非常准确！）
一定出击、赶出老远、怕它三分（批注：勇敢）
第7自然段：一天不知教多少次、半蹲着、伏在地上、一声也不哼（批注：慈爱、辛苦）
引导：啄食、掘地、用土洗澡、挤在这些是谁的动作？能直接体现母鸡特点的是哪些？当很多词都能体现母鸡特点时，我们要选出最能体现的词语。
第8自然段：放声啼叫、顶尖锐、顶凄惨（批注：辛苦、负责）
7、给大家一点时间，对刚才不是特别满意的批注做做修改。
8、朗读课文，加深感受：让我们再来读读这三个语段，感受母鸡的慈爱、勇敢、辛苦。（出示三段话齐读，标红关键词）作者就是这样将母鸡的特点表现出来的。
9、课文的前半部分写了作者对母鸡的讨厌，后半部分表达了作者对母鸡的尊敬和喜爱，这是先抑后扬的表达方式。

四、总结延伸
1、同学们，这节课我们了解了母鸡的特点，感受了作者对它由一向讨厌到不敢再讨厌的情感变化。同时，我们也学习了概括小标题和做批注的阅读方法。
2、最后，老师向大家推荐一篇同样题为《母鸡》的文章（出示），建议大家用这节课学习的批注式阅读的方法，看看法国作家列那尔笔下的母鸡又是怎样的。

板书设计：
16* 母鸡
一向讨厌(1-3) 先抑

不敢再讨厌(4-10) 后扬

学习单

一、填一填（用一个词来概括）
① 叫声烦人

②

我一向讨厌母鸡
③

二、读一读（用“读读、圈圈、做批注”的方法，看看这位作家笔下的母鸡又是怎样的。）
母 鸡
法国　于·列那尔
门一开，她就脚爪并拢跳出鸡棚。
这是一只平常的母鸡，装饰朴素，从不下金蛋。
在眩目的亮光下，她犹豫不定地向院子里走了几步。她首先看到的是灰堆，每天早晨，她都习惯在那儿嬉戏。
她在那里打滚，沾上满身灰烬。她羽毛鼓涨，双翅激烈振动着，抖掉昨夜的跳蚤。
然后，她走到被最近一场骤雨注满水的盘子前饮水。
她只是饮水。
她小口小口地饮，脖子举起时刚够着盘子的边缘。
然后，她寻找散食。
属于她的有嫩草，还有昆虫和遗落的谷粒。
她啄着、啄着，不知疲倦。
她时而停下来，挺立着，目光敏锐，嗉囊前凸、头冠有似当年共和党人的红便帽。她在用这只和那只耳朵倾听。
而一旦确信并无什么新鲜事，她又开始寻食。
她像关节性痛风患者那样高高举起僵直的脚。她张开爪子，小心地放下，没有声音。
她行走时多像光着脚丫子的人。
学习单

一、填一填（用一个词来概括）
① 叫声烦人

②

我一向讨厌母鸡
③

二、读一读（用“读读、圈圈、做批注”的方法，看看这位作家笔下的母鸡又是怎样的。）
母 鸡
法国　于·列那尔
门一开，她就脚爪并拢跳出鸡棚。
这是一只平常的母鸡，装饰朴素，从不下金蛋。
在眩目的亮光下，她犹豫不定地向院子里走了几步。她首先看到的是灰堆，每天早晨，她都习惯在那儿嬉戏。
她在那里打滚，沾上满身灰烬。她羽毛鼓涨，双翅激烈振动着，抖掉昨夜的跳蚤。
然后，她走到被最近一场骤雨注满水的盘子前饮水。
她只是饮水。
她小口小口地饮，脖子举起时刚够着盘子的边缘。
然后，她寻找散食。
属于她的有嫩草，还有昆虫和遗落的谷粒。
她啄着、啄着，不知疲倦。
她时而停下来，挺立着，目光敏锐，嗉囊前凸、头冠有似当年共和党人的红便帽。她在用这只和那只耳朵倾听。
而一旦确信并无什么新鲜事，她又开始寻食。
她像关节性痛风患者那样高高举起僵直的脚。她张开爪子，小心地放下，没有声音。
她行走时多像光着脚丫子的人。