新型玻璃教学设计与反思.doc

《新型玻璃》教学设计
教材来源：小学五年级《语文》教科书/人民教育出版社2014年版
内容来源：小学五年级《语文（上册）》第三组
主题：《新型玻璃》
课时：共二课时
授课对象：五年级学生
设计者： 叶新晓/巩义市第五小学
目标确定的依据：
1、课程标准相关要求
能正确流利有感情地朗读课文，了解事件梗概，理解课文内容。能联系上下文和自己的感悟领悟有关语句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。体会作者的思想感情，受到优秀作品的感染。
2、教材分析：《新型玻璃》是小学语文五年级上册第三组的一篇精读说明文，作者形象、生动的向我们介绍了夹丝网防盗玻璃、夹丝玻璃、变色玻璃、吸热玻璃和吃音玻璃等五种新型玻璃的特点和它们在现代生活中的广泛应用。
这篇课文篇幅不长、图文并茂、语言浅显，通俗易懂，主要是想让学生通过了解5种新型玻璃的特点和用途，了解迅速发展的科学技术成就及其在现代工业化建设中的作用，激发学生爱科学、学科学的积极性以及勤奋学习的自学性
学习这篇课文时如果把重点只放在了解每种新型玻璃的特点和用途上，我认为语文课应有的基本能力的训练就得不到落实。因此我认为在教学中，要充分利用课文对五种玻璃进行描写的方法，让学生达到读中学说，读中学写的目的，让学生采用：看、听、读、写、说的方法学习，体会新型玻璃的用途之广，作用之大，让学生在学习语文的过程中体验到学习的乐趣。通过这种学生乐于接受的形式，有意识地把认识事物、学习语言和发展思维结合起来，既重视对课文内容的理解，也落实语文基本能力的训练。
3、学情分析：
作为五年级学生，已有一定的自学能力，掌握了简单的品读课文的方法。因此，在本节课中，根据导学提纲所提问题，充分让同学自主探究，自主感悟，合作交流，让学生学会学习；在读中质疑，读中感悟，读中积累，让学生学会读书；给学生提供充足的表达机会，让学生学会表达。
评价任务：
1、 能正确、流畅、有感情地朗读课文。
2、 理解课文内容，弄清文中介绍了几种新型玻璃，并了解它们的特点和作用以及在介绍这些玻璃时作者所采用的说明方法。
学习目标：
1. 了解各种玻璃的特点和和在现代化建设中的作用，培养创新精神，激发学生爱科学、学科学的积极性
2. 领悟作者的表达方法
学习重点：
      了解新型玻璃的特点及作用，激发探索科技奥秘的兴趣。
学习难点：
      了解新型玻璃的特点及作用，能用第一人称创造性地介绍新型玻璃。
教学过程：
一．课前展示善积累：展示自己搜集的说明方法的语句并说一说使用的说明方法
二．激趣质疑定目标
1. 了解各种玻璃的特点和和在现代化建设中的作用，培养创新精神，激发学生爱科学、学科学的积极性

2. 领悟作者的表达方法
学习重点：
      了解新型玻璃的特点及作用，激发探索科技奥秘的兴趣。
学习难点：
      了解新型玻璃的特点及作用，能用第一人称创造性地介绍新型玻璃。
导学提纲．
1 、五种新型玻璃有什么特点，有什么用途呢？边读边画 。
2、作者介绍各种玻璃是运用了哪些说明方
法，请边默读课文边划出来，读一读。
3、创造自己研发的新型玻璃。
三．自学探究促能力
1、创设情境，激发内驱力。
      师：新型玻璃有一些很独特的功能，但有很多人不了解它的特点与作用，你们能帮助它们做做宣传吗？
      师：为了更好地介绍它们，同学们可得熟悉它们的特点和作用哦。
  2、自学课文。
      师：自由朗读课文，想想课文一共介绍了哪几种新型玻璃，遇到生字要看看拼音，多读几遍，记住了以后再往下读。一句读不通顺，回过头再读，直到把这句读通顺了再往下读。读好了第一遍，再默读第二遍，拿笔划划，想想，直到老师叫停。
      生自由朗读，师巡视。
      （教师指导学生初读课文扎实、具体。他先让学生带着问题朗读课文，并教给学生朗读课文的方法。在此基础上，又让学生默读了一遍课文，并教给学生边划边想的读书方法。学生初读课文比较充分，就能基本通晓课文内容，从而为教师有针对性地进行“精讲”奠定了基础）
②、交流问题导学提纲提出的2个问题？
      （瓜熟蒂落，水到渠成。“读书百遍，其义自见”， 理解课文内容的主要手段乃是让学生老老实实地去读书，课文读熟了，难点突破了，课文内容也就自然理解了。）
3.创设口语交际情境，深入理解课文。
     师：同学们，在你们清楚地了解了新型玻璃后，现在请你们以第一人称的形式帮助它们做做自我宣传，聪明的你们能做到吗？
      师：请喜欢同一种新型玻璃的编为一组，每组4—5人，并选出一个小队长负责组织交流和选派发言人。注意，先自己充分思考，再组内交流。
      师出示温馨提示：力求语句通顺连贯，语言生动活泼、有趣味、有吸引力。
      2、生自主思考，充分准备后组内交流，师积极参与谈话，及时帮助有困难的学生。
      3、每小组派代表全班交流，师生、生生多维互动。
例：

  四、拓展运用会迁移
     放飞想象的翅膀，发挥创造的潜能，大胆设计一种你喜欢新型产品！
21世纪新型玻璃设计方案
产品名称：
特点和作用：

作业设计
一、组词
　　　　型（　）　博（　）　促（　）　犯（　）
　　　　形（　）　搏（　）　捉（　）　范（　）
　　　　殊（　）　即（　）　碎（　）　副（　）
　　　　珠（　）　既（　）　粹（　）　付（　）

二、连线
　　　　夹丝网防盗玻璃　　消除噪音
　　　　夹丝玻璃　　　　　阻挡强光
　　　　变色玻璃　　　　　自动窗帘
　　　　吃音玻璃　　　　　自动报警
　　　　吸热玻璃　　　　　藕断丝连
 板书设计
  新型玻璃

种类                       特点 作用
夹丝网防盗玻璃    自动报警 防 盗
变色玻璃          能随着阳光的强弱而改变颜色 “自动窗帘”
吸热玻璃          吸热，阻挡冷空气 可使室内冬暖夏凉
吃音玻璃          消除噪音 使噪音强度减弱
夹丝玻璃          非常坚硬，不易破碎 适于高层建筑使用
教学反思
《新型玻璃》是一篇科普小品文。课文紧紧扣住一个“新”字，分别介绍了夹丝网防盗玻璃、夹丝玻璃、变色玻璃、吸热玻璃、吃音玻璃等五种新型玻璃的特点和它们在现代生活中的广泛应用，鼓励人们运用新的科学技术创造出更多的新型玻璃。
　　学生是学习的主人。我们的教学更重要的是唤醒和激发学生主动参与学习的意识，使学生产生学习需求。教学时，我从学生已经熟知的玻璃出发，引出了所要学习的新内容，学生急于想知道新型玻璃到底是什么样，激发了学生的阅读兴趣。
　　在认识第一种新型玻璃时，我采用了“朗读”和“自述”的方式，朗读既体现了以“读”为本的教育理念，又借机检查了学生朗读课文的能力。采用“自述”，就是让学生充当新型玻璃的角色，以第一人称进行自我介绍，进行比较全面，深入地了解新型玻璃的特点，从而感受到高科技产品在先代化建设中所起的作用。采用“自述”还能锻炼学生的口头表达能力，挖掘学生的潜能，展示学生的才华，使课堂真正成为学生学习的乐园。采用“自述”还可以让学生从小树立自我推荐的意识，从而使自己有用武之地，也为本单元的口语交际做了铺垫。当进行到这个环节时，学生展示自我的积极性非常高，而且自述的方式也不同，大部分同学语言诙谐幽默，自述的内容条理清楚，层次分明，表情丰富，动作大方，把课堂气氛推向了高潮，使课堂充满了生机，充满了活力。
　　为了引导学生在理解课文内容的基础上，用所学知识去表达，交流，走进真实的社会生活。在拓展学习阶段，我启发学生打开想像的翅膀，开展“我是小小发明家”的活动，让学生在现实生活和未来的世界中放飞自己的想像，发挥创新的潜能。我提出了这样的一个问题：“你们还能设计出哪些更有创意的新型玻璃？”这时，学生的创造积极性被激发出来了，大家议论纷纷，设计出了许多种新型玻璃，让我深深地感觉到学生的奇思妙想真是大胆、新奇。