信息技术第一课-----教学设计.doc

章节名称1.1信息及其特征课时课时一、教学目标 1让学生了解高中信息技术课的课程要求及基本安排。 2调查统计及与学生对话交流，了解他们的信息技术水平、基础。 3举例与学生一起讨论信息时代的新特点。 4与学生一起体验信息交流。5与学生一起讨论信息的一般特征。 二、教学重难点 重点：信息与人类的关系；能理解信息的一般特征。难点：信息的含义；信息实例的理解与运用。三、方法与策略 1用调查法了解学生信息技术的水平、基础； 2用讨论法、问答法及操练法引领学生体验信息社会与信息特征；3开放地授课，根据教材又不局限教材，在概念、原则方面提高学习兴趣。四、教学过程 第一课时：45分钟第一环节：介绍课程的要求。 3分钟师：先做一下自我介绍，我叫吕朝影。从今天开始，我与大家一起学习信息技术这门课程。先简单介绍一下课程情况。我们本学期用的信息技术基础教材共一册，是必修课程，共用36课时来完成。我们教材的内容主要是从我们的日常事务工作的需求出发，按照事务完成的流程引领同学们学习在工作中使用信息技术的一般方法和基本过程，并把动手实践的广阔空间留给同学们，让大家在探索、应用中学习到一套完整的原则与技术。 第二环节：简单统计学生计算机基础。5分钟师：这是一门轻松、活泼、趣味性很强的课。在座的同学可能有不少在小学或初中时就接触到了计算机课，我在这里做了一张调查表，来统计一下大家信息技术基础的基本情况。（版书）高一新生信息技术课程调查表1 你喜欢上信息技术课吗？不喜欢喜欢2 在初中有没开设信息技术课？没有有3 你家里有没有电脑？没有有4 你会上网吗？不会会（统计各题的学生举手人数）看来有不少学生都有上网的经历啊那么现在我们先进行以下几个讨论，看看大家上网都做些什么。 第三环节：大家谈经历。 15分钟师：我们来请有上网经历的同学们谈一谈自己学习、运用电脑的经历，同时也锻炼一下大家的口才和勇气。大家针对以下几个问题先思考片刻。 （板书） （1）你玩过电脑游戏吗？觉得玩游戏感觉如何？是否影响到你的其他课的学习了？ （2）家里有电脑吗？上网都做些什么？进过网吧没有？你对网吧有什么认识？师：谁自告奋勇，请举手示意！如果不举手，我可就随机邀请了啊！ （请举手的同学回答，教师做小结，掌握时间，避免夸夸其谈） 第四环节：一起讨论信息时代的特点。 10分钟 师：目前，我们已经处在一个新时代，即信息时代。在信息时代，我们的思维、技术、文化都与以前大不相同。现在，我们就一起从几个讨论看一下这些变化吧。 （1）成语补充。 师：在新时代人们考虑问题的思维方式开始变化了。现在考虑以下两个成语补充题目。大家讨论一下解决问题的方法。注意，我不需要具体答案，只要方法。 （板书）天（）马（） （）屯（）聚 部分学生：天马行空！ 师：我就知道有人会这样回答，呵呵，看清了再说！再说我只要方法，即你如何去寻找答案。 生1：查成语辞典！ 师：非常好！关键你怎么查？ 生2：第一个可以查“天”！把以“天”开头的成语找一找。 师：不错！第2个呢？ 众生：不好查！难办！ 师：在信息时代，我们用模糊查询，这种思维与传统是不很相同的。比如我们可以使用通配符代替这个不知道的字，让它去模糊查找。只要我们在google网站上输入“*屯*聚 成语”，一下就可以搜出来了。包括解释、典故等信息。 搜索引擎的类型及使用在第二章节中我们会详细介绍。师：天粟马角，出自史记刺客列传论：“世言荆轲，其称太子丹之命，天雨粟，马生角也，太过。” 天雨粟，马生角。谓不可能实现的事。（2）阅读。 师：我们再讨论一下，信息时代的人们阅读的方法与传统有何不同。比如阅读一篇文章，遇到生字和一些不知道的典故怎么办？又比如，我们读新闻时想了解相关的新闻，怎么办？ 生3：查字典、查资料。 师：如果我们需要太多的，甚至要一些太珍贵的、太难找的资料怎么办？ 生3：上网搜。 师：是的, 信息时代阅读的最关键的一个思维方式就是“超链接”。比如，我们可以直接上NBA官网,也可以在新浪网站上从“体育”链到“NBA”再链到“姚明-火箭”这样就可以看到姚明的近期状况等相关信息“超链接”就像很多条链子把各种信息联系在一起，可以自由地跳转，有选择地阅读。师:看过哈利波特了吧？他的魔法书多好，用魔棒一点，里面就出现了相关的影像介绍，其实信息技术发展到现在全息影像的实现已经不再是魔幻,前几天看到一则报道说日本的初音演唱会,整场演唱会用的全是全息影像。 (简单介绍初音)前一阵子很火的电影,有不少同看过.他用到的也是全息影像,是360度的全息影像.是不是很震撼啊!目前这方面的技术德国是世界上最先进的.信息技术正在继续发展，同学们要好好学习，争取在不远的将来让我们的信息技术跻身于世界先进水平行列。 第五环节：一起讨论信息时代网络的合理利用。 11分钟师：我们已经处在信息时代，利用计算机上网已成为大家获取信息的主要途径。但是，网络在开阔我们的视野的同时，也潜在着危害我们身心健康的问题：1. 聊天交友游戏方面，有些学生因迷恋上网、沉溺于虚拟的网络交往、陷于不切实际的网恋，从而影响了正常的学习。 2. 网上的不良资讯如宣传暴力，宣扬邪教、封建迷信等讯使得我们青少年容易被一些暴力、色情等不健康的东西所迷惑。 3. 网络道德方面，网上制造、传播病毒，制造、传播色情、暴力信息等道德失范行为和黑客攻击、诈骗、赌博等犯罪行为，对整个社会产生了极坏的影响。 为了加强同学们的自我保护意识和网络道德学习，请大家针对网络存在的以上不良影响，谈一谈作为青少年应怎样做个有自我保护意识的文明网民。绿色上网，从我做起（板书） （学生举手回答）师：我们青少年一定要从自身做起，正确处理上网与学习的关系，把网络作为获取知识的园地，作为崇尚科学知识、传播先进文化、塑造美好心灵、弘扬社会正义的主阵地，严格遵守网络文明公约，不浏览不良信息、不侮辱欺诈他人、不随意约会网友、不破坏网络秩序、不沉溺虚拟空间等。第六环节：小结。1分钟师：这节课主要是了解大家信息技术的水平、基础。与大家一起讨论信息时代的新特点。最后和大家探讨信息时代怎样合理的利用网络，怎样做个有自我保护意识的文明网民。第二课时：45分钟第一环节：丰富多彩的信息。10分钟师：(简单回顾上节课要点)，这节课我们来学习本教材的第一章第一节，(板书)信息及其特征。下面我们情景模拟一个实验“某海军陆战队在原始森林进行为时一个月左右的生存实验，具体要求如下：第一，每个队员除了身上穿的衣服外，随身只能带三件物品，每件物品不能超过二公斤；第二，队员都是由飞机空降到半径为1000公里原始森林的中心地带，要求在一个月时间内从森林里走出来。问题：队员带哪三件物品合适？请三名同学自由组合成探究小组，在2分钟内给出一个可能的答案”(以小组为单位进行了激烈的讨论，然后抽选三个小组进行课堂提问。对学生的问答进行分析，引领学生得出一个较为理想的答案：钢刀、火石、指南针。经过讨论分析后，学生初步得出人类要在世界上生存与发展要获取物质、能量、信息三大要素。)师：在这个实验大家能体会到物质跟能量对与人类的生存是何等的重要，但是对于信息与人类的关系可能还不太明显，下面我们来做另一个实验“假如把你放在一个漆黑的实验室里，（实验室是很安全的，不是野外所以大家不用担心生命问题）在这个实验室里你看不到任何东西也听不到任何声音，双手带上手套，吃的喝的都按安排好了，你无须做任何事情，总之，尽量剥夺你的所有感觉信息。”大家猜测下这个实验的结果将会怎样呢？我请两个同学回答下。师：信息不是万能的，但是没有信息是万万不能的。它与我们的生活息息相关。它是人类生存的基本条件与基本需求。第二环节：大家讨论信息特征。 20分钟师：既然信息如此重要，那么我们每个人要对信息的认知、表达有充分的认识，能够正确地辨别、分析、描述信息，做到这一点，我们就要首先来了解下信息的一般特征。让我们先来通过讨论和提问，一起感受。 （1）载体依附性。 师：有的同学喜欢用座右铭来激励自己奋发学习，学有所成。一条座右铭通常写在哪里？（举手的学生回答）师：刻在课桌上是不对的，要爱护公物！鲁迅当年刻在课桌上也是不对的，不过已经过去这么多年，我们就不追究他老人家了。但是现在你如果随处乱写乱画，为你的座右铭这条信息乱找载体，我们是要追究你的责任的！ 那么不难看出，信息是具有载体依附性的（板书），信息需要依附在一定的载体上存在，并且同一信息可以有不同的载体。（2）价值性。 师：请听题：人们说物质、能量、信息是构成世界的三大要素，我们离不开信息，信息具有价值性（板书）。信息给我们提供的价值却与物质、能量有很大的不同，请问下面哪些不是说信息的价值的？A.读书以明理B.知彼知己，百战百胜C.书中自有黄金屋D.春雨贵如油 生1：D生2：C、D 师：“读书以明理”，这是说信息可以让你有知识，能知道一些道理，所以是有价值的。“知彼知己，百战百胜”，是说战争中信息（情报）可以决定胜败，是信息的价值体现。“书中自有黄金屋”，指的是科举，是说读书考试以取仕，这里指的是读书这件事，而非指读的内容。“春雨贵如油”，这说的是春雨的可贵，也不是指信息。 师：由上面可以看出，信息的价值有两方面体现，一方面是直接体现为意识形态，提高精神生活、思维能力，如A就是；另一方面，作用于实践，提高物质、能量的生产与使用，如B是信息提高了军事能力。（3）时效性。 师：今天是2010年9月1日，天气凉爽，李先生在8月30日的报纸上看到一条信息“今明两天到中山路的国美电器购买空调1台即获200元现金券”。于是，李先生便前往国美商场，却被告知他不能享受优惠。这是怎么回事呢？（请举手的同学回答）师：所以，以后我们可是要注意信息的时效性（板书），时效性会影响对信息价值的认识。 （4）可伪性。 师：三国演义，大家都看过吧。众生：看过！ 师：好，我请看过的同学来简要介绍下三国演义中的空城计这一节。（请举手的同学回答，老师补充）师：三国演义中的空城计，在失街亭以后，诸葛亮接飞马报到，说：“司马懿引大军十五万，望西城蜂拥而来！”这时孔明身边别无大将，只有一班文官，城中只剩2500个士兵。众官听得这个消息，尽皆失色，但是孔明没有。神人嘛哪能这么容易被吓倒。我们的神诸葛很冷静地登城望之，果然尘土冲天，魏兵分两路望西城县杀来。孔明传令，教“所有的旗都藏起来，大家都不许出城门！但是大开四门，每一门用二十军士，扮作百姓，洒扫街道。魏兵要是来了，你们都不要动，我有妙计”孔明自己则带着两个小童拿一把琴，跑到城楼上弹琴去了。这边司马懿前军哨到城下，见了如此模样，都不敢进，急报与司马懿。懿笑而不信，遂止住三军，然后一个个策马远远望过去。果然看见孔明坐于城楼之上，笑容可掬地在弹琴。城门内外，有二十个老百姓，低头洒扫，傍若无人，懿看完后心虚了，害怕了，急忙跑到中军，教后军作前军，前军作后军，赶快后退。诸葛亮用“空城计”吓退司马懿十五万大军，这一案例告诉我们，信息具有可伪性。（板书） 其实诸葛亮是一个很善用信息特征的人，比如草船借箭，这个也是利用了信息的什么特征啊?众生:可伪性。师:是的，诸葛不仅善用可伪性，他还善用刚才我们说到的时效性，他借东风用到的就是时效性。（5）共享性。 师：好了，感谢大家的积极参与、踊跃发言，让我感觉到我们是在一起吃一顿信息内容的精神大餐。这个大餐的优点嘛，就是吃不完。我讲的课大家都记在了大脑里，可是我自己依然没有损失这些信息；有的同学也把自己的想法告诉了大家，他也没有损失这些信息。这说明，信息是具共享性（板书）的。以后大家有什么好故事，我们一起共享，老师我绝不占有，绝不会强迫你忘记这些信息的，呵呵。 第三环节：课堂练习。12分钟师：讨论了信息的一般特征之后。我们来做几个练习看看同学们能否灵活运用我共享给你们的信息。 第四环节：总结。2分钟师：我们了解了信息的概念、信息的作用以及信息的特征。我们可以看到，信息无时不在、无处不在，信息对我们的学习、生活和今后的工作有着深刻的影响。但是，如何通过多种渠道获取有用的信息、如何加工成为有效的信息、如何将获得的信息进行科学的管理、如何充分准确地表达自己的信息，在信息时代如何利用适当的工具合理、合法地开展交流，这些信息素养正是我们在信息技术课程中要学习和提高的（提出信息技术课程学习的目标）。(板书)信息:获取-加工-管理-表达-交流(在抄写板书的时候可提起神诸葛，从他各个战役中可以看出，他获取加工管理表达信息的技术，可谓是得心应手、游刃有余、出神入化!有兴趣的同学可以琢磨下,孔明对信息技术的运用.(停顿2秒)希望大家都能成为神诸葛，成为信息技术高手!让我们一起努力吧!)第五环节：作业。1分钟师：下面布置一个小作业，很简单的作业。同学们把书翻到第四页，我把大家分为五组，(分组)每组完成一类信息的搜集。最好邻桌之间不要重复，并且要相互（可与邻桌）评价一下你对信息的描述是否准确，分类、有效期、存储形式说明的是否正确，最后综合评价一下你这次实践的表现是优、良、中，还是差。III 分析：由于信息、信息的概念比较抽象，也没有统一的定义，如何让学生对此有比较深刻的理解，这成为开学之初最关键的问题。解决这个问题，就意味着学生对这门课程有了良好的思想基础，避免单纯的计算机技术误识，在学习中自主养成良好的信息素养，主动运用信息技术来为自己的学习与生活服务。为了让学生有充分的体验，开展师生一起讨论的方式来进行几个环节的讨论。每个环节都选取贴身的问题，比如网吧、读书、游戏等，产生了较强的亲和力，让学生在这些耳熟能详的事体会信息的特征和信息时代的特点。讨论过后，及时给学生一定的思考的课业，以巩固所学，从整体上对本节内容进行梳理，起到了较好的总结作用。IV 反思：由于本节课并不想给学生非常科学的概念，所以采取的教学策略比较活泼、宽松，打破了以往呆板的知识传授方式，学习更加民主化，活动更加主动。对开拓学生的思维和深化概念的理解非常有益处。7