串并联电路电流的规律教学设计.doc

逸夫中学电子备课本

年级 九年级
学科 物理
姓名 高艳娜

2015--2016 学年 一 学期

   八  年级 物理    科教学设计
课 题
串并联电路中电流的规律
课 时
1课时
主备教师
高艳娜
研讨时间
10.12
执行教师
高艳娜
上课时间
10.13

教

学

目

标

知识与技能：1．会正确使用电流表测量串联电路和并联电路中的电流。
2．在探究串、并联电路的电流规律的过程中，体验科学研究的步骤、科学探究的方法和态度。
3．会运用串、并联电路的电流规律解决简单的问题。

过程与方法：在探究串、并联电路的电流规律的过程中，体验科学研究的步骤、科学探究的方法和态度。
情感态度价值观:严谨的科学态度与协作精神。
教学重点
通过实验探究出串、并联电路中的电流规律。
教学难点
能正确连接电路，能正确使用电流表和对实验数据的分析总结。
教具使用
小灯泡（不同型号）、电源、开关、导线、电流表
教法选择
实验法、分析法
教 学 过 程
教师活动
学生活动
个性思考

请学生重复上一节课的学生分组实验：在简单电路中，小灯泡两侧的电流是相等的。
请学生连接一个串联电路（注意使用不同型号的灯泡），让学生观察，串联电路中两个小灯泡的亮度不同。
让学生猜想一下，串联电路中，A、B、C三点的电流有什么关系？

要验证猜想是否正确，最好的方法就是实验。实践是检验真理的唯一标准。请学生设计实验方案。
（一）串联电路的电流规律
连接一个串联电路，分别用电流表测量A、B、C三点的电流，进行比较。
提示实验中就应注意的问题。（1）连接电路过程中，开关的状态。（2）强调电流表在电路中的连接方法，要选择合适的量程，读数时要弄清分度值，读数要准确。（3）不同的小组尽量选择不同的灯泡，保证测量出来的数据具有普遍性，便于找到规律。（4）原始数据要如实记录，不许随意改动，实验中出现的问题要记录下来，以便查找、分析错误原因。
学生分组实验：
1．画出一个串联电路，把电流表串联在L1的左侧，根据电路图连接电路。
2．把电流表串联在L1和L2的中间位置，根据电路图连接电路。
3．把电流表串联在L2的右侧，根据电路图连接电路。
4．把每一次测量出的电流值填入表格。

A点的电流IA/A
B点的电流IB/A
C点的电流IC/A
灯泡L1和L２ 串联

灯泡L1和L3 串联

灯泡L2和L3 串联

5．结论：串联电路中电流处处相等。
教师：在实验过程中，对学生进行指导、答疑和点评。（1）电流表连接错误，一种情况是将电压表的正、负接线柱接反了，接通电路时，指针反偏，很容易损坏电流表。另外一种情况是将电流表接在一根导线的两端，电流表的示数为0。（2）有的小组电流表的量程选大了，指示值太小，几乎不能读数。有的小组电流表量程选小了，指针偏出了刻度盘外。（3）有的小组在读数时，读出的电流表数值不相等，且有的读数是有的读数的5倍，是因为接线柱接的是小量程，读数时按大量程的刻度读数。（4）一个小灯泡不亮，电流表出现较大示数，是因为电流表与一个小灯泡并联，造成了小灯泡短接。等等。
（二）并联电路的电流规律
通过上面的实验，找到了串联电路中的电流规律──串联电路中的电流处处相等。那么并联电路的电流有怎样的规律呢？
请同学设计实验探究并联电路中的电流规律。
连接一个并联电路，分别用电流表测量A、B、C三个点的电流，进行比较。

学生分组实验
1．画出一个并联电路，把电流表串联在干路中测干路电流，根据电路图连接电路。
2．把电流表串联在L1的支路中测支路电流，根据电路图连接电路。
3．把电流表串联在L2的支路中测支路电流，根据电路图连接电路。
4．把每一次测量出的电流值填入表格。

A点的电流IA/A
B点的电流IB/A
C点的电流IC/A
灯泡L1和L2 并联

灯泡L1和L3 并联

灯泡L2和L3 并联

5．结论：并联电路中干路电流等于各支路电流之和。

因为电流从电源正极流向负极，越靠近正极的地方电流越大，越靠近负极的地方电流越小。也就是说C点的电流比B点的电流大，B点的电流又比A点的电流大。
灯泡亮的地方电流大，灯泡暗的地方电流小。也就是说A点的电流比B点的电流大，B点的电流又比A点的电流大。

串联电路中，A、B、C三点处的电流相等。

学生猜想：因为串联电路中的电流处处相等，并联电路中的电流是否也会处处相等？
干路电流等于支路电流之和？
干路电流等于支路电流之积？

锻炼学生的实验能力
板书设计

串联电路中，电流处处相等。
并联电路中，干路电流等于支路电流之和。

教学反思