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1、教学设计 课题：《项链》 科目： 高中语文 教学对象：高二学生 课时：一课时 提供者：田梁 单位： 榆社一中 一、教学内容分析 本单元所选的小说从不同的侧面反映了不同时代、不同社会广阔的现实生活，其阅读与欣赏的重点是在整体把握文章思想内容的基础上品味语言。而《项链》是莫泊桑的短篇精品，小说以精巧的艺术构思、引人人胜的故事情节、出色的心理描写，塑造出文学史上不可多得的、富有个性魅力的女性形象——玛蒂尔德。这就要求我们指导学生从故事情节、人物刻画等方面用心体味作品的思想内容；引导学生深入解读文本，以领悟“玛蒂尔德”这一人物形象的价值，培养学生创新能力。 二、教
2、学目标 一、情感态度与价值观 1. 引导学生从人性论的角度重新审视玛蒂尔德，培养学生对人物形象的评价能力。 2. 对主人公玛蒂尔德做出自己客观公正的评价，进而树立正确的人生观。 3. 从玛蒂尔德身上汲取、发扬人性中善的力量。 二、过程与方法 1. 组织学生辩论，让学生在辩论中体会和探求小说故事情节的人物形象 2. 阅读，讨论 三、知识与技能 1.透过小说描绘的环境来了解人物的活动背景。 2、通过小说精巧的情节分析来透视人物的思想及品质。 3、分析作者对人物的描写，评价人物的性格特征，发掘人物复杂的精神世界。 4、引导学生从人性论的角度重新审视
3、玛蒂尔德，培养学生对人物形象的评价能力。 三、学习者特征分析 授课对象是 高二年级的 学生，学生对小说的理解和分析还是有一定基础的，但通过学生平时课堂上的表现，对于主人公这个形象，他们可能容易分析和认知，但是没有自己的见解，不会联系现实分析问题，对小说的创作技巧的分析把握可能会吃力些，这方面老师课堂上要 多讲解。 四、教学策略选择与设计 播放《项链》电影剪辑视频,导入新课,吸引学生的注意力和兴趣,活跃课堂气 氛。教学中综合运用多媒体教学、启发式教学,阅读教学、小组讨论等多种方式。 五、教学重点及难点 1. 把握人物性格特征及其发展过程。 2.
4、 探究玛蒂尔德的性格发展过程，对其作出客观、公正的评价。 六、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 一．导入新课 莫泊桑，法国著名的小说家。他一生写了近三百篇短篇小说和六部长篇小说，著名的作品包括短篇小说《羊脂球》、《菲菲小姐》、《归来》和长篇小说《漂亮朋友》、《一生》等。 莫泊桑，被誉为世界“短篇小说之王”。 19世纪80年代的法国，大资产阶级当权，政府贪污风行，社会道德沦丧，骄奢淫逸的糜烂生活、惟利是图的道德观念影响到整个社会。追求享乐，追求虚荣，成为一种恶劣的社会风气。小资产阶级羡慕上流社会的生活，想极力跻身于大资产阶级的行列，为此他们做出了各种各样的努力。
5、 。 一学生讲解对莫泊桑的了解 简单了解作者，尤作者进入文本，结合背景更深入的 解读文本 二．概述故事情节 1. 概述情节曲折发展过程，并说说玛蒂尔德随之产生的情感变化。 一．学生自主概括故事情节，并描述故事情节 1) 借——丢——赔——识 借项链前——想得人欢欣、被人羡慕、具有诱惑力而被人追求。 得到请柬——懊恼、发愁 舞会上——陶醉 舞会后——赶快逃走 丢项链后——毅然决然打定主意，要偿还这笔可怕的债务。 如何还债——辞退女仆，迁移住所。刷洗杯盘……一个铜子一个铜子的省。 十年后
6、还清债务，再遇女友——坦然相对 学生了解故事情节，研读文本，为下面分析玛蒂尔德的 形象做铺垫。 三．分析玛蒂尔德形象 1. 出示对玛蒂尔德形象的三种不同认识和定位，让学生讨论比较。 总结：她是一个不满现实，而又虚荣心极强的人；是一个活在痛苦中的人；是一个贪心不知足的人； 是一个可怜的人；是一个善良、淳朴的人； 是一个恪守信誉、能吃苦耐劳的人；是一个诚实有尊严，而又坚强的人。 三．每组组长展示讨论结果 1）她是一个被资产阶级虚荣心所腐蚀而导致丧失青春的悲剧形象。 （2）对于发生在自己身上的戏剧性变化无能为力，只能听任摆布的宿命论形象。 （3）她是一个
7、由虚荣心导致错位到由诚实劳动导致复位并最终找到自我的女性，是一个变得很美好很可爱的女性形象。 充分发挥学生的 主观能动性，学生自由发言，在这个过程中调动学生的 积极性，鼓励学生参与。 四．探究小说主题 明确：仁者见仁智者见智，学生畅所语言。 小说通过一个小职员的妻子玛蒂尔德丢失项链的故事，尖锐地讽刺了虚荣心和追求享乐的思想，深刻地揭露了资产阶级意识给人们的毒害。同事也 赞扬了主人公诚实，善良，勤劳的 美德。 树立学生的 人生观和价值观，让学生学会全面的 认识人物，多角度分析人物形象。 七、教学评价设计 学习评价表 班级
8、 姓名 评价时间 评价项目 评价内容 评价标准（请将你所选的选 项后打“√”） 知识 技能 能否准确概括文本中的 故事情节 很棒 □ 还不错 □ 再加油 □ 分析作者对人物的描写，评价人物的性格特征，发掘人物复杂的精神世界 很棒 □ 还不错 □ 再加油 □ 引导学生从人性论的角度重新审视玛蒂尔德，培养学生对人物形象的评价能力 很棒 □
9、 还不错 □ 再加油 □ 过程与方法 学生在辩论中能否有自己的见解和认识 很棒 □ 还不错 □ 再加油 □ 情感态度与价值观 我喜欢并能够很好地和小组其他成员合作，开展小组交流或信息共享。 很棒 □ 还不错 □ 再加油 □ 在合作过程中，我能积极思考并提出探究意见。 很棒 □ 还不错 □ 再加油 □ 能合作归纳和反思。 很棒 □ 还不错 □ 再加油 □ 八、板书设计 情节 人物 人生 借项链、丢项链 梦想、虚荣 错位 赔项链、 诚实、善良、坚毅、勤劳 复位 知项链 平和、坦荡、乐观、自尊 找到自我
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