《打不碎的玻璃瓶》教学设计.doc

《打不碎的玻璃瓶》教学设计
教学目标：
知识与能力：
1、自学本课的25个词语，要求会读、理解意思。重点掌握“签、事、膜、裂、纹、配、布、登、稀疏、韧、扎、冒、奠、掺、喜、典、敏”等生字，要求会读、会写，了解它们的写法和意义，会组成词语；学习本课学习提示中要求掌握的“标签、薄膜、裂纹、粉碎、布满、整理、稀疏、坚韧、横七竖八、完整、检验、抹、典型、疑心、为难、溢、测定、敏锐、启迪”等常用词语，了解其意义和使用特点，能够模仿文中句型、句式造句。
2、学习本课句型，要求能结合情景使用。
3、学习本课学习提示中列出的“打个”“进行”“只要，就”“只是”等句型句式，熟悉其中关联词语的意义和用法，能够模仿造句。
过程与方法：
4、能用普通话流利准确地朗读课文1、课文2及拓展阅读短文，理解和把握文章的主旨和基本内容，了解文章的基本写作方法，能够根据提纲陈述课文大意，回答根据课文内容提出的问题。
情感与价值观：
5、通过对两位外国科学家善于发现观察生活中的各种现象，勤于思考和大胆试验，从而有了伟大的发现和发明创造的事迹的介绍，给我们展示科学家“勤于思考、敢于创新”的故事，在从中感悟到一些人生的哲理的同时，也给我们带来了阅读的享受。
6、引导学生自主学习阅读本课阅读拓展材料《种子的萌发》，初步了解一些生物科学学习中等常用的知识和术语，重视培养学生的科学素养。
教学重点：
1、掌握课文中的生字词，会用生字词组词造句。
2、掌握课文的内容和结构，能用自己的话叙述。
教学难点：
1、理解和把握文章的主旨和基本内容，了解文章的基本写作方法，能够根据提纲陈述课文大意，回答根据课文内容提出的问题。
教学方法：
讲述法、激励法、演示法、交流法
教学用具：
课文图片、录音机、磁带、小黑板
教学课时：
3课时
教学过程：

第一课时
课时内容：
检查课文《打不碎的玻璃瓶》的词语学习
课时目标：
知识与能力：
1、通过预习、检查、讲解，使学生熟练掌握本课的词语，特别是重点常用词语，要求会读、完全理解并运用。
过程与方法：
2、能用生字词组词造句。
情感与价值观：
3、通过词语学习，理解词语在课文中的意思与深层含义。
课时重点：
学习本课的词语，要求会读、理解意思。重点掌握常用词语，要求会读、完全理解并运用。
课时难点：
掌握课文中的生字词，会用生字词组词造句。
教学方法：
激励法、演示法、交流法
教学过程：
一、导入。
生活中的偶然现象常常启发科学家的重大发现和发明,请举一个这样的例子。
鲁班被草割伤后发明了锯子，阿基米德洗澡时发现浮力定律，牛顿被苹果砸后发现万有引力定律……
今天我们就来学习科学家彭奈迪脱斯打碎了玻璃瓶 但玻璃瓶没碎 然后就发明了安全玻璃的故事。
板书课题——打不碎的玻璃瓶（齐读课题）
二、新授课文。
下面请同学们小声地把课文读一遍。
要求：
1、边读边找出课文中不认识的生字词，并把它圈出来，做上标记。
2、想一想：课文写彭奈迪脱斯是怎样发明安全玻璃的？
三、按不同的学习方式，检查词语预习情况。
教师范读课文。
要求学生边听边注意生字词的读音，并且积极思考，初步感受文章说明内容。
三、按不同的学习方式，检查词语预习情况。
1、抽查学生的预习情况，让一两名学生读词语。
2、（板 书）词语。
3、老师范读，领读、齐读、抽读，老师及时纠正发音上的错误。
4、讲解词语同时，让学生口头造句。
5、疑难生字。
签、事、膜、裂、纹、配、布、登、稀疏、韧、扎、冒、奠、掺、喜、典、敏
6、疑难词语。
标签、薄膜、裂纹、粉碎、布满、整理、稀疏、坚韧、横七竖八、完整、检验、抹、典型、疑心、为难、溢、测定、敏锐、启迪
7、句型学习。
（1）玻璃瓶子肯定要打个粉碎。
大家听了，高兴得笑个不停。
他一进来就说个不停。
（2）他把那个瓶子拿来仔细地进行检查。
昨天发生的事情，学校还没有进行调查。
四、检查步骤。
1、听写词语或指定一两个学生朗读，其他人听写。
2、做练习一至四题。
3、造句练习：分小组用学习提示二三四中出现的词语造句。
4、在小组中讨论不懂、不会运用的词语，由小组成员集体考虑如何运用，如有困难，由全班共同讨论解决。

5、各组挑出几个自己认为较难的词语让其他组造句，看哪个组用疑难词语造句又多又好。
五、二读课文。
1、自由读，读通句子。
2、指名读课文。
3、首先让学生读课文，了解每个自然段的内容。
六、读一读，想一想。
速读课文，思考以下问题。
1、请同学们快速读课文。
2、学生快速朗读课文，注意正音。老师及时纠正学生在发音上存在的普遍性错误，使学生领会课文内容。
3、指名朗读课文。
4、师生齐读、抽学生读。
5、概括文章的主要内容。
七、朗读课文，画出相关的语句。
八、小结本课的学习，布置作业。
1、进一步熟读所以的词语，要能流利地读、写运用。
2、生字词每个抄写三遍， 用学习提示三、四重点词语造句。

第二课时
教学目标：
知识与能力：
1、通过自读理解、讨论交流、归纳完善，使每个学生都完全理解课文内容。
过程与方法：
2、把握课文的叙述次序和表达方式，理解疑难句型，并能模仿造句。
情感与价值观：
3、理解和把握文章的主旨和基本内容，了解文章的基本写作方法，能够根据提纲陈述课文大意，回答根据课文内容提出的问题。
4、通过对两位外国科学家善于发现观察生活中的各种现象，勤于思考和大胆试验，从而有了伟大的发现和发明创造的事迹的介绍，给我们展示科学家“勤于思考、敢于创新”的故事，在从中感悟到一些人生的哲理的同时，也给我们带来了阅读的享受。
课时重点：
把握课文的叙述次序和表达方式，理解疑难句型，并能模仿造句。
课时难点：
通过自读理解、讨论交流、归纳完善，使每个学生都完全理解课文内容。
教学过程：
一、导入。
彭奈迪脱斯是怎么想到，又是怎样做到发明安全玻璃的呢？这节课我们一起来学习课文，揭晓答案。
二、请同学们用自己喜欢的方式阅读课文一至六自然段。
要求带着以下问题阅读：
1、玻璃瓶为什么引起彭奈迪脱斯的注意？
2、空瓶子掉到地上没有摔碎的原因是什么？
3、那个玻璃瓶有什么特殊的地方？
4、乘客为什么会被玻璃扎伤？
三、读课文，释疑惑。
1、指名4个学生读1—4自然段 提问：这三段每段都交代了什么内容？
（1）他不小心将一只玻璃瓶子掉到地了，实验室的地面是用石块铺的，玻璃瓶子摔下肯定要破裂成碎片。出乎意外的是，瓶子很完整地躺在地上，并没有裂成碎片，只是布满了横七竖八的裂痕。
（2）药水蒸发后在瓶的内表面结下了一层坚韧透明的薄膜，看来，正是这层薄膜对瓶子起着保护作用。
（3）瓶子里的药水蒸发掉了。
（4）玻璃打碎了，碎片横飞，扎伤、划伤了乘客。
（5）学习句型：
玻璃瓶子肯定要打个粉碎。
仿句：
大家听了，高兴得笑个不停。
他一进来就说个不停。
这里，彭奈迪脱斯一下子想起了那个裂而不碎的玻璃瓶。
仿句：他一下子哭起来了。
四、小结本节课的学习，布置作业。
1、课文小结，梳理前两段内容。
2、作业：熟读课文，用自己的话复述课文大概内容。
用课文所学的5个特殊句型造句。

第三课时
课时目标：
知识与能力：
1、学习本课句型，要求能结合情景使用，能够模仿造句。
过程与方法：
2、能用普通话流利准确地朗读课文1、课文2及拓展阅读短文，理解和把握文章的主旨和基本内容，了解文章的基本写作方法，能够根据提纲陈述课文大意，回答根据课文内容提出的问题。
情感与价值观：
3、通过对两位外国科学家善于发现观察生活中的各种现象，勤于思考和大胆试验，从而有了伟大的发现和发明创造的事迹的介绍，给我们展示科学家“勤于思考、敢于创新”的故事，在从中感悟到一些人生的哲理的同时，也给我们带来了阅读的享受。
课时重点：
理解和把握文章的主旨和基本内容，了解文章的基本写作方法，能够根据提纲陈述课文大意，回答根据课文内容提出的问题。
课时难点：
通过科学家“勤于思考、敢于创新”的故事，感悟到一些人生的哲理。
教学过程：
一、复习导入。
1、听写课文一生字词。
2、学生复述课文1——6自然段课文内容。
二、学习课文7——11自然段。
1、指名分段朗读课文。
思考以下问题：
（1）彭奈迪脱斯是怎样研制“安全玻璃”的？
（2）“安全玻璃”是怎样的玻璃？
（3）“安全玻璃”和普通的玻璃有什么不同？
2、小组合作学习。
3、全班交流。学生发言，教师点拨。
（1）
A、他重新找到那只瓶子，仔细观察，原来那是一只盛过某种药水的瓶子，药水蒸发后在瓶的内表面结下了一层坚韧透明的薄膜，看来，正是这层薄膜对瓶子起着保护作用。
B、“偶然”的发现促使他进一步研究玻璃涂膜，经过反复试验，他终于找到了一种附着力强、透明度好的合适涂料。
C、他又用涂料将两层玻璃粘合在一起，发现其防止破碎的性能更好。这样，“安全玻璃”终于诞生了。
（2）安全玻璃是一类经剧烈振动或撞击不破碎，即使破碎也不易伤人的玻璃。用于汽车、飞机和特种建筑物的门窗等。它通常是经过特殊方法把多层玻璃粘制在一起。
（3）经剧烈振动或撞击不破碎，即使破碎也不易伤人。
4、小结：一次偶然的机会触发了他的灵感，使他研究制成了“安全玻璃”。
看来科学是需要好奇心的。
三、复述课文——说的训练。
1、分组复述，先在小组内每人复述一遍，选出复述得最好的在全班复述。
2、在全班复述课文，其他组的同学可以问复述者一个问题，可以问得细一些。
四、读的练习。
让学生再次深入朗读课文，要读出感情来，加深对课文主题的理解。
五、小结课文学习，布置作业。
1、阅读预习课文二。
2、做第十四课练习册。