《诗配画》教学设计.doc

苏少版 第十册 第20课
诗 配 画
江苏省如皋市郭园小学 杨慧
教材分析：
本课属于“综合·探索”这一学习领域，是美术学科与其他学科、美术与社会相结合的活动。通过本课学习，主要以掌握水墨或者彩墨的基本技巧，来给古诗配画，让学生体会传统的文学语言与经典绘画“语言”两种艺术技巧之间的联系，激发强烈的民族自豪感。
教学目标：
1、 情感目标：通过欣赏中国传统的文化精粹诗歌与中国画，体会诗中有画、画中有诗的意境。
2、 认知目标：了解诗中有画、画中有诗的表现特点，熟悉诗配画的知识和方法。
3、 操作目标：掌握诗配画的基本知识和技法，并学会表现诗中描写的景物和意境，培养学生的想象力、表现力以及综合学习的能力。
教学内容：
教学重点：领悟诗中所描写的景物，在此基础上进行诗配画。
教学难点：用恰当的画面和方法表现出诗的意境。
课前准备：
师：收集诗配画的优秀作品，口笛、古筝曲，绘画工具。
生：学生课前收集各种题材的古诗资料、中国画；准备宣纸、颜料、墨汁、毛笔、水壶等绘画工具。

教学过程：
（一）音乐导入
师：同学们，春天来了，到处生机盎然，鸟儿也禁不住欢快地歌唱，你听！（播放口笛音乐《云雀》）
师：这使我们想起唐代诗人杜牧的一首诗“千里莺啼绿映红…”这首诗的题目叫《江南春》。同学们都学过这首诗，我们一起把它写下来！（老师用毛笔书写）
老师已经写好了！
（展示老师的书法作品）。
一起来朗读：“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。”
师：谁来说说看，这首诗描绘了怎样的美景？
（录音）生：江南的春天，到处莺歌燕舞，到处桃红柳绿；在傍水的村庄，在依山的城郭，到处都有迎风招展的酒旗。寺庙、亭台楼阁矗立在朦胧的烟雨之中，若隐若现，更增添了扑朔迷离之美。
（多媒体展示江南春天的景色）
师：说得真好啊！这么美的景色，你们想把它画下来吗？
好！我们这节课就一起来学习诗配画。
（板书：诗配画）
（二）探究画法
1、师：现在，请你们把课前准备的画画的工具拿出来。老师看到同学们有的带了蜡笔，有的带了水彩笔，有的带了毛笔、宣纸。那我们用哪一种工具来画最能表现诗意呢？
生：老师，我知道，用毛笔来画水墨画最合适了。
师：对！诗歌是中国传统的文化，所以用中国的水墨画最适合表现诗的意境了！那我们今天就用水墨画来表现。
2、首先我们来找一找，诗中描写了哪些景色。
小组内进行讨论，找出诗中表现景物的词语，写在题板上。
（展示题板：千里、莺、绿映红、水村、山郭、酒旗风、四百八十寺）
3、我们找出了这么多描写景物的词语，那么你能根据这些词，把对应的景色分别画出来吗？我们看谁画得又快又好！
（展示学生作品：莺、水村、山郭、酒旗风）
师：同学们画的都很不错。尤其是这张水村，没有画水，只画了两只小船，就把水村的感觉表现出来了。咦？老师发现还有一些景色，怎么没有画出来呢？
（录音）生1：我觉得“千里”太长了，不好画，四百八十个寺庙，太多了，一会儿时间也画不出来。
（录音）生2：“绿映红”只是颜色，不是具体的物体，不知道该画什么。
师：哦~原来同学们觉得“千里”太长，寺庙太多，不好画，而“绿映红”也不知道该怎么画。好，那我们就带着这些问题来探究一下诗配画的方法。
（1） 我们先来看诗歌的艺术特点，首先从内容和文字上是采用概括的方法。
板书：诗歌
概括
师：那么我们用画面来表现诗的内容是不是也要采用这种方法呢？
生：是的。
师：所以我们在考虑画面上内容的时候要进行提炼、取舍。
板书：诗歌 水墨画
概括 提炼取舍
我们来看，“绿映红”描写三月的江南，各种美丽的花儿都竞相开放。但我们不可能把每一种都画出来，就要进行取舍、概括。那诗中有各种各样的花，我们到底画哪一种花的颜色好呢，哪一种最能表现江南的春天呢？
（录音）生：我觉得粉红色最能表现春天。
师：嗯好，老师现在就来画粉红色的桃花。
（示范：漫山遍野的桃花）
（2）师：同学们，你们看了老师画的桃花，有什么感想吗？
（录音）生：老师画的桃花近处浓，远处淡，让我感受到了千里的感觉。
师：是的，这让我们感觉到陶醉在这漫山遍野的桃花之中。这也正是诗歌的第二个艺术特点：抒情。
板书：诗歌 水墨画
概括 提炼取舍
抒情
师：那这首诗是怎么抒情的？这里面是表现的诗人什么样的情怀呢？让我们在古筝曲中一起来感受一下吧！
（播放古筝曲《渔舟唱晚》）
（录音）生：我们听到这曲子，感受到好像有很多个寺庙楼台淹没在时间的烟雨之中，体现了诗人忧国忧民的情怀。
师：对，我们把这处景物画好，就能很好的表现出这首诗的意境。
（示范山郭、水村、酒旗、塔尖、远山）
师：这些山郭、水村，这些酒旗、船只，更增添了江南水乡春意盎然的气息。所以我们画面要以形写神。你们知道这些景和物老师是怎么画出来的吗？这儿，老师告诉你们一个小窍门，用毛笔的中锋勾线，但是要注意线的粗细浓淡的变化。
板书：诗歌 水墨画
概括 提炼取舍
抒情 以形写神（小窍门：线描）
（3）师：现在老师的这幅画已经画完了……
（录音）生1：老师你的画还没画完，还有很多东西没画呢。
（录音）生2：不对，老师已经画完了。
师：哦，现在我们有两组不同的意见，那每组把你们的意见和理由写在题板上，我们来讨论一下。
（展示题板）
师：认为没有画完的一组说画面上空白的地方太多，要把画面画满，而且寺庙也只画了一个，太少了；认为画完了的一组说不需要再画了，这样能留给人们无尽的想象空间。
师：是的，我们虽然没有画千里那样的长度，但是老师画得近处浓、远处淡，让我们能感觉到这是一个千里的江南风光，还有烟雨之中时隐时现的意境。虽然只画了一个塔尖，但是以一当百，我们能从这一个想象出其他无数个。这也就是诗歌的第三个艺术特色：想象。
师：就像刚刚那位同学说的，老师在画面上近浓远淡的笔墨情趣也给我们留下了无尽的想象空间。
板书：诗歌 水墨画
概括 提炼取舍
抒情 以形写神（小窍门：线描）
想象 笔墨意趣
师：那你们知道老师是怎么画出浓淡的变化的呢？再告诉你们一个小窍门，老师采用的是破墨的方法。
师：我们来做个小实验，老师将墨滴入一杯清水中，大家可以看到墨在水中形成了浓淡的变化，把这个方法用在纸上，就可以形成破墨的效果了。
（用玻璃杯演示破墨的效果）
板书：诗歌 水墨画
概括 提炼取舍
抒情 以形写神（小窍门：线描）
想象 笔墨意趣（小窍门：破墨）
师：现在我们通过这幅画再来欣赏这首诗，感受一下画与诗的意境。
齐读：“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。”
（三）尝试创作
看了老师为这首诗配的画，我想同学们肯定都跃跃欲试，你们想不想为自己喜欢的诗配画啊？小组快速讨论一下，把你们组最喜欢的诗写在题板上！（展示题板）然后每个人为你们组选定的诗配上一幅画，我们看谁的画最能表现诗的意境！
（四）收藏作品
每组推出画得最好的一张贴在诗的下面。
你可以选择你最喜欢的一幅进行评价。
（录音）生评：我最喜欢《春江晚景》，我觉得这幅画将诗的意境完整地体现出来了！
师评：对！老师也很喜欢这幅。其实，同学们画得都很好，老师都很喜欢。老师决定把这些作品收藏起来，布置在我们的教室里面，让大家共同欣赏！
（五）欣赏拓展
其实啊，古今中国画家都是集诗人、画家、书法家于一身，所以他们的作品往往是诗中有画，画中有诗,都值得我们欣赏和学习。
（欣赏名家作品，《枯木竹石图》《梅花》《唐人诗意图》……）
如果大家感兴趣的画，课后可以到老师的博客上继续欣赏这些作品。这节课就到这里，再见！
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