1、高矮长短的认识教学设计
教学内容
教材4页 用“高矮”与“长短”描述生活中的事物。
教学提示
学生在日常生活中对高矮、长短已经积累了一些感性经验。教学时充分利用情境图，和学生的生活经验，让学生动脑思考，动嘴描述，体会比较的思维方法，理解知识的发展过程。
教学目标
知识与技能：引导学生结合身边的事物进行高矮、长短的比较，了解这些概念的含义，使学生能够进行高矮、长短的比较。
过程与方法：通过呈现身边的事例及实践活动，了解比较的方法。
情感态度与价值观：在学习活动中，初步感受数学与生活的联系。
重点、难点
重点：知道“高矮”与“长短”的含义。
难点：用正确的数学
2、语言表述比较的结果。
教学准备
教具准备：主题图、课件、铅笔、粉笔。
学具准备：铅笔、线绳。
教学过程
一、新课导入。
师：老师发现同学们的座位是按照一定顺序安排的，到底你们是按照什么排列好教室的座位呢？
生1：身高。
生2：个头的高矮。
师：那么我们怎么比较两位同学谁高谁矮呢？
生：让他们站在一起，很明显就能看出谁高谁矮。
师：“比一比”较大的两事物，我们一般可以用“高矮”描述我们比较的结果；对于较小的物体，我们一般用“长短”来描述比较的结果。本节课我们来研究怎样比较事物，以及确定高矮与长短的方法。（板书：高矮、长短的认识）
设计意图 ：创设情境，提供情节，联系学生的
3、生活经验。引起学生探究的欲望，培养学生分析解决问题的能力。
二、探求新知，用高矮、长短描述物体比较的结果。
（一）用高矮描述物体比较的结果。
师：老师今天想和课堂纪律最棒的同学比一比身高？
（学生彼此观察坐姿等课堂常规，指出上课纪律最好的同学。）
设计意图：一方面调动学生积极参与课堂的积极性，另一方面注重学生课堂常规的养成教育。
（师和某生站在同一水平面上，请其他同学认真观察。）
师：哪个观察最认真的同学告诉我们，到底谁高谁矮呢？为什么？
生1：老师高。
生2：xxx矮。
生3：同学的头顶都没有超过老师的肩膀，所以老师高，xxx矮。
……
师：对于上面的比较结果，我们还
4、可以说老师比xxx高，xxx比老师矮，比较是有相对性的。
设计意图：师生比高矮这一活动，既贴近生活又提高了学生学习兴趣，创设了良好的学习氛围；同时指出比较具有相对性。
师：同学们彼此之间想不想比一比高矮？
生：想。
师：请同桌两位同学互相比高矮，然后汇报交流你们的比较结果。
（给学生充分的比较交流时间，指着比较不规范的或描述不清的给予指导）
设计意图：让学生亲自比较，广泛交流，认识高矮，充分体现学生的主体性，达到人人参与的目的。
师：老师也想加入你们的比身高的队伍中，不过这次我不参与比较，而是让两位同学比高矮，其他同学认真观察比较的过程，可以吗？
（请两位身高差不多的两个同
5、学到前面展示比高矮的过程，其中暗示身高略矮a的同学站在讲台上，身高略高b的同学站在讲台下。）
师：谁可以用谁比谁高，谁比谁矮来描述比较的结果？
生1：a比b高。
生2：b比a矮。
师：你们都同意刚刚两位同学的描述吗？为什么？
生1：不同意。a和b刚到前面去的时候，我发现b比a 高。
生2：a站在讲台上，b讲台下，我们不能一眼比较出他们的高矮。可以让他们都站在讲台上，或者都站在讲台下面。
设计意图：比身高的时候，两个人的脚要放在同一平面上的比较方法。
师：把掌声送给我们刚才观察认真的同学，也感谢他们的建议。不知道同学们是不是都掌握比高矮的方法了，我们做一个游戏来检测一下。
（指
6、明某小组同学按从矮到高的顺序排队。）
设计意图：排队的实践活动，既能帮助学生体会高和矮都是相比较而言的，又能提高学生的学习兴趣。
（二）用长短描述物体比较的结果。
师：谁想用你的铅笔和老师的粉笔比一比长短呢？
（指名某个同学用他的铅笔和粉笔比较，并强调比的过程中，铅笔和粉笔的一端要对齐）
师：谁能用数学语言描述比较的结果呢？
生1：铅笔比粉笔长。
生2：粉笔比铅笔短。
设计意图：结合学生身边熟悉的事物进行比较，认识长短的同时，也提高了学生的学习兴趣。
师：同学们的数学语言真严谨，你们真棒！我们也可以用我们准备的同一根绳子来测量一下粉笔和铅笔，得出比较结果。（教师演示用同一根绳
7、子测量粉笔和铅笔长度的过程）老师这有两根铅笔，请你们把比较的结果描述一下。
（用手捏住两支铅笔的一端）
生1：只能看到铅笔的一端，不能比较出哪根铅笔长，哪根铅笔短。
生2：铅笔的一端对齐，我们才能比较两铅笔的长短。
（教师让学生看到捏的铅笔一端，让两根铅笔的一端对齐，再请同学重新观察，并用语言描述比较的结果）
（三）小组讨论，全班交流。
师：在生活中，我们还可以拿什么进行高矮、长短的比较？
（给学生充分的交流时间，指着描述不清比较结果的给予指导）
设计意图：引导学生寻找生活中的事物进行比较，体验数学知识来源于生活。
三、巩固知新。
1.练一练，第1题。
2. 练一练
8、第2题。
（1）第1幅图，学生观察示意图，两绳子的一端对齐，可以直观得出结论。
（2）第2幅图学生独立完成，并分析原因。（教师可以拿出3根线绳照图的样子演示一下，验证学生的答案。）
四、课堂小结。
师：这节课，我们学习了用高矮、长短描述比较的结果。谁能说说在生活中我们比较事物的高矮和长短需要哪些注意事项？
不要求学生描述得特别准确，只要意思对就可以。最后，师生进行概括。
1.一般比较高矮的事物均在同一平面上，比较长短的事物的要一端对齐。
2.比较的结果具有相对性，a比b长，我们也可以说b比a矮。
六、布置作业。
板书设计
高矮长短的认识
1.老师比xxx高，xxx比老师矮。（比较具有相对性，并且比较事物的高矮时，一般让它们在同一平面）
2.粉笔比铅笔短，铅笔比粉笔长。（比较事物长短时，一般让物体的一端对齐）
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