在山的那边教学设计一.doc

在山的那边 教学设计一
教学三维目标：
知识与能力：
1、通过朗读训练，使学生了解朗读诗歌的基本要求，做到读音准确、停顿恰当，
能初步读出语气。
2、感知诗歌所表达的思想内容，理解“山”与“海”的意象。
3、通过本课的学习，初步体验诗歌表达的美。
过程与方法：
1、通过朗读来整体感知诗歌美的韵律。
2、引导理解、感悟诗歌词句的象征意义。
情感态度价值观：
1、 体会诗歌美，领会全诗所阐述的人生哲理。
2、 理解“理想”的意义，树立理想，并培养为实现理想而不懈奋斗的精神。
教学方法：
教法：1、朗读法 2、引导法 3、思维拓展法。
学法：1、朗诵法3、直观感知法。
教学时数：1课时　　
教学过程：
一、导入新课：
同学们，你到过大山的深处吗？一座座山峦叠嶂，一条条蜿蜒小路盘旋其中，有多少梦想在这里徘徊，对于一个山里的孩子，山的那一边，是梦想、是幸福、是渴望、是追求、今天，就让我们一起去体会一个山里孩子的梦想吧！
二、初读课文，了解诗歌大意，解决生字词。
1、请全班学生自己放声朗读一遍，学生练习朗读，要求语音正确，停顿恰当，能初步读出语气。
2、指导学生解决生字词：
痴想( )隐秘( )凝成( )诱惑( ) 喧腾( )一瞬间( )
　　 痴想: 很投入很入迷,很忘情地思想.
　　 隐秘: 隐蔽,不外露.
　　 喧腾: 喧闹奔腾
一瞬间: 一眨眼之间
三、范读课文，学生体会诵读中的语气、语速、停顿等。
提问：怎么样才能读出诗歌的形象之美呢？
(明确：通过重音、语气、语调的处理，读出感情。)
示例：“是的!人们啊，请相信在不停的翻过无数座山后，在一次次的战胜失望之后，你终会攀上这样一座山顶，而在这座山的那边，就是海呀，是一个全新的世界，在一瞬间照亮你的眼睛。”这句重读“是的”、“请相信”、“无数座”、“一次次”、“终会”、“全新”、“一瞬间”等词语，最后一句的语调应该上昂很高，起到强调作用，读出理想实现的时候人们的兴奋与惊喜。
四、学生朗读，并赏析句子。
1、通过个人读、小组读，在朗读中品味诗歌。
2、 引导学生赏析作品。
请同学们将你认为最好的句子读给大家听。老师做示范：朗读喜欢的几句，并简明扼要的说明喜欢的原因。
（引导学生自己去思索，感性的认识诗歌的美，并充分的展示自己的朗读诗歌的美。教师适当指导朗读并引导学生回答，为什么你喜欢这几句？不求答案的对错，旨在培养学生认识美、表达美的能力）
五、理解诗歌的意蕴美。
通过朗读，我相信同学们已经基本理解这首诗的意思，现在我们一起来探讨几个问题：
幻灯显示问题：师生共同探讨答案。
1、“我”小时候对“山”和“海”的理解与今天的理解有什么不同？
（明确：小时候，理解的“山”和“海”是具体的，可见的，实实在在的自然界的“山”和“海”，今天，“海”是“我”心中的理想境界。而“山”则是“我”在追寻的过程中遇到的重重困难，道道阻碍。长的后，我经过了成长的风雨，“海”指的是理想的境界；“群山”指的是重重困难；“爬山”比喻艰苦奋斗。诗歌主旨：奔向理想的人生征途是漫长的，但是，只要不折不挠地坚持奋斗，理想境界终将会实现。）
2、“因为我听到海依然在远方为我喧腾/——那雪白的海潮啊，夜夜奔来/一次次漫湿了我枯干的心灵……”这些诗句是什么意思？
（代表理想，对理想渴望）
六、哲理思辨。(知识拓展，旨在上升思维层次，提高文化修养)
通过今天的学习，我相信同学们和老师一样被诗歌打动着。诗歌是我国文学中的一块瑰宝，在灿烂的文化中光彩夺目，在诗歌中都经常会出现智慧的火花，启迪哲理，点亮人生，同学们，你们知道有那些哲理性的诗句呢？将你喜欢的的诗读出来，与同学们一块分享吧！
少壮不努力，老大徒伤悲。
横看成岭侧成峰，远近高低各不同。（苏轼《题西林壁》）
欲穷千里目，更上一层楼。（王之焕《登鹳雀楼》）
人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。（苏轼《水调歌头-明月几时有》）
会当凌绝顶，一览众山小。（杜甫《望岳》）
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。（苏轼《惠崇〈春江晚景〉》）
野火烧不尽，春风吹又生。（白居易《赋得古原草离别》）
普希金、余光中、汪国真、舒婷……
课后记：