1、22 跑进家来的松鼠
水口小学 林霞
学习目标：
1、理解课文内容，能用小标题的形式概括说出松鼠在“我”家做了哪些事？
2、通过读文，感受松鼠的可爱和我们一家人对松鼠的喜爱之情。
3、领悟作者通过具体事例来表达喜爱之情的方法。
学习重点：
理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚感情。
学习难点：
学习作者通过“抓住具体事例来感悟作者思想感情”的阅读方法，并能在习作和课外阅读中尝试使用。
教学过程：
课前：板书课题
1、根据关键词猜动物
高傲 引吭大叫——白鹅
性格古怪 老实 贪玩 尽职——猫
负责 慈爱 勇敢 辛苦——母鸡
漂亮 乖巧 驯良——松鼠
2、
2、小结：作者抓住了这些动物的特点，用精妙的语言写了下来，让我们把他们的形象深深地记在了脑海。
一、梳理全文
1、出示课题，齐读。
2、明确略读课文的学习方法。
3、学生默读学习提示，明确本课学习任务。
4、课文写了松鼠的哪几件事？快速默读课文，找到一件事就用小标题概括一下，并想想从中你体会到了什么？
5、交流板书：存冬粮 晾蘑菇 垫窝
6、从这三件事中你体会到了作者对松鼠怎样的感情？交流板书：喜欢
二、研读课文
1、作者通过三个具体的事例表达了一份情感。一家人都那么喜欢这只松鼠，可是文中却没有出现一次“喜欢、喜爱”这样的词。那作者又是怎样表达这份情感的呢？默读课文，找到你能感受
3、到喜爱的句子，划下来，读一读。写写批注。
2、交流。
预设一：有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。
（1） 你从哪里感受到的？
（2） 谁也读到了这句话？
（3） 换作是你，松鼠跳到你的肩上会怎样？用小嘴蹭你的脸呢？咬你的耳朵
呢？——你怕吗？文中的我却很享受，因为他们心有灵犀啊！
（4） 老师读到这一句后写下了这样的批注。（齐读：从这三个细致的动作中我
感受到了松鼠与我的亲密无间）
（5）这样的批注会更规范一些，修改一下自己的吧。
预设二：爸爸哈哈大笑，说：“我怎么没想到这一点呢！咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天，
4、就要开始储备冬粮。这是松鼠的天性，咱们的松鼠也不甘落后！”
（1）关注“哈哈大笑”，指导朗读。
（2）爸爸是怎么称呼它的？指导朗读。
（3）像这样的称呼文中还有——
原来松鼠才是我们家那个不诚实的孩子！
咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。
这是松鼠的天性，咱们的松鼠也不甘落后！”
我们家的松鼠也这么做了。
（4）“我们家”，“咱们家的”多亲热呀！合作来读一读吧！
（5）一个亲切的称呼拉近了我们和松鼠的距离，也在不经意间表达了我们的喜爱。
预设三：我们跑过去，眼前的景象真是让人哭笑不得：墙上的那副鹿角上挂满了蘑菇；不仅鹿角上，搭手巾的架子上、镜子后面、油画上面，到处是蘑菇。
就是这幅景象！
5、作者用最质朴的语言表达了自己最真实的情感。
预设四：经常跳到我们肩膀上要糖吃。
引读：是的，松鼠的动作唐我们感受到了那份亲密，女生读。
爸爸一笑，笑出了他的宽容和理解，男生读。
一个个亲昵的称呼分外亲切。齐读。
小结：作者就是通过这些细节的描写将自己的那份喜爱写具体的。
3、这些事原来都是小松鼠在森林里做的，这只跑进家来的松鼠在我们家也一样能做。如果你是这只小松鼠，你想说什么？写写“松鼠心语”吧。
（1）生写话。
（2）交流。
三、比较阅读
1、好可爱的一只松鼠，好善良的一家人。读到这儿，让我想起我们以前也学过一篇《松鼠》（出示原文）
2、同是写松鼠，这两篇课文在写作上有什么不同之处？快速浏览，讨论讨论。
3、交流：
从内容上看，一篇是表达情感，一篇是介绍松鼠的特点。
从方法上看， 一篇是通过过具体事例来写的，一篇是用上说明方法进行说明的。
四、 总结课堂
1、 推荐阅读
推荐之一：高尔基作品
推荐之二：人与动物主题
2、 选择创作
选择之一：续写本文
选择之二：创作《我与 的故事》
板书设计：
22跑进家来的松鼠
存冬粮
晾蘑菇 喜爱
垫窝
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
