爱如茉莉第二课时教学设计.doc

《爱如茉莉》第二课时教学设计
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、凭借朴素的语言文字，引导学生在细节中感受父母之间平淡而深厚的真爱。
3、联系生活实际体会生活中的爱，理解“真爱就像茉莉”的深意。
教学重点：引导学生在细节中感受父母之间平淡而深厚的真爱。
教学难点：引导学生理解“真爱就像茉莉”的深意。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、 感受茉莉，营造爱的氛围。
1、板书课题《爱如茉莉》，生读课题。
通过上节课的学习，谁来说说茉莉花的特点？
学生板书：平淡无奇、洁白纯净、缕缕幽香。
看着茉莉花的特点，试着再读课题。
2、 通过第一部分的学习，我们知道在妈妈心里爱就像茉莉一样，我同意妈妈的说法吗，我的回答是：板书：“这也叫爱？”
过渡：为什么，妈妈却说爱如茉莉呢，需要同学们学习课文6-16小节。
二、感悟细节，品味爱的真谛
1、在阅读6-16小节之前老师有两个小要求
幻灯片出示：
第一：关注细节—— 一句话、一个动作、一个眼神......（什么是细节）细节，就是细小的情节或环节。可以是一句温馨的话语、一个温柔的动作、一个恬静的微笑、一个会意的眼神……我们在读书的时候，就要关注这些细节。
第二：感受语言—— 一个字、一个词语、一个句子......（怎样感受语言），感受文章的语言，从一个字，一个词，一个句子，或者一个段落中体会人物内心那份真挚的情感，真诚的爱。
(语言有温度、字词知冷暖）
2、 请同学们认真阅读学习课文6-16小节，关注细节、感受语言，把蕴含感情的句子画下来，把关注到的词语圈出来，再用简洁的话语写出你的感受（时间10分钟）。
3、 集体交流
预设1：第二天早晨，妈妈用虚弱的声音对我说：“映儿，本来我答应今天包饺子给你爸爸吃，现在看来不行了。你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。记住，要等他吃完了再告诉他我进了医院，不然他会吃不下去的。”
1、从哪些地方感受到了茉莉般的爱？说说自己的体会。
2、自己的病跟这顿饺子相比，哪个更重要？
3、练习朗读，读出虚弱的语气。
4、小结：普通的饺子，平凡的小事，看上去是那么的平淡无奇，却饱含着妈妈对爸爸真切的爱。
5、同学们你们知道爱是什么了吗？（多媒体展示：爱是妈妈心中给爸爸煮的饺子。）
预设2：然而，爸爸没有吃我买的饺子，也没听我花尽心思编的谎话，便直奔医院。
1、感受到谁对谁的爱？从哪里感受到的。
2、从“直奔”你还体会到了什么？（爸爸当时心里很急，很担心）
你真会思考，我们读书还要学会揣摩人物的内心！你能把爸爸这急切的担心给读出来吗？
3、有感情地朗读。
4、小结：从他俩的朗读中，听出爱是什么了吗？
是啊，爱是爸爸直奔医院匆匆而去的身影。虽然平淡无奇，却无比真挚，让人感动。
预设3：一天清晨，我按照爸爸的叮嘱，剪了一大把茉莉花带到医院去。当我推开病房的门，不禁怔住了：妈妈睡在病床上，嘴角挂着恬静的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了。初升的阳光从窗外悄悄地探了进来，轻轻柔柔地笼罩着他们。一切都是他们静谧美好，一切都浸润再生命的芬芳与光泽里。
1、你从这段话中的哪些词语能够感受到爱的温度？（爸爸的叮嘱、恬静的微笑、紧握）分别说说自己的体会。
2、大家想一想，爸爸睡着了，怎么还会“紧”握呢？一个“紧”字告诉了我们爸爸是时时刻刻在照顾着妈妈呀！
3、原来爸爸妈妈内心的爱就体现在他们的神态、动作上。谁把这样的爱给读出来？有感情地读。（多媒体配乐朗读）
看到这样的画面你忍心打扰吗？所以我们应读得轻柔些，哪位同学愿意试试。
4、是啊，看到这样的画面不要说我们不愿打扰，就连阳光也不忍心打扰了，你从哪可以看出？（用上“探”说明阳光也动了情也不忍心打扰这份静谧和美好。）
写法渗透：作者再借“阳光”来抒情，其实文章中一切景语皆情语，所以以后我们在写作时也不需要一味的直接抒情，可以把自己的情感蕴含在景物描写中，这就叫做借景抒情。（板书：景语皆情语、借景抒情）
5、学生齐读“阳光”语句。
6、小结：读着，想着，想着，读着，我们渐渐明白爱有时就体现在一个动作、一个神态、一句话、一件小事、一个细节上这种爱平淡无奇，却细微体贴。爱是病床上紧紧相握的双手。
7、但是，他们真的睡着了吗？从那里看出来的？
预设4：似乎是我……把我拉了出去。望着爸爸布满血丝的眼睛，我心疼地说：“爸，你怎么不在陪床上睡?” 爸边打哈欠边说：“我夜里睡得沉，你妈妈有事又不肯叫醒我。这样睡，她一动我就惊醒了。”
真爱无言！你们看，爸爸的动作是多么的轻巧！爱是什么，爱就是爸爸那蹑手蹑脚的动作。
1、“布满血丝、边打哈欠边说”体会到什么？
2、小结：爱是爸爸布满血丝的双眼。（多媒体展示）
预设5：爸爸去洗漱，我悄悄溜进病房，把一大束茉莉花插进瓶里，一股清香顿时弥漫开来。我开心地想：妈妈在这花香中欣欣然睁开双眼，该多有诗意啊！我笑着回头，却触到妈妈一双清醒含笑的眸子。
“映儿，来帮我揉揉胳膊和腿。”
“妈，你怎么啦?”我好生奇怪。
“你爸爸伏在床边睡着了。我怕惊动他不敢动。不知不觉，手脚都麻木了。”
1、“清醒含笑的眸子、麻木”体会到什么？
2、小结：爱是妈妈精心伪装的假睡（多媒体展示）
3、他们既然都没有睡着，却为什么都要让对方知道自己睡着了呢？
预设6：课文中的细节描写出还有很多，我们就不一一交流了，同学们请看课文的结尾，你对课文的结尾有什么看法？
1、 哦，说明作者明白了，和“这也叫爱”相呼应，作者通过生活中的种种细节肯定了妈妈的看法“这就是爱！”体会句号和叹号的使用）
2、 爱如茉莉、爱如茉莉。两句话重复，体会出强调、让人回味无穷。
3、 学生朗读，自我评价，推荐一个！师问：为什么这样读？
4、 学生带着自己的理解朗读最后一句话。
三、创作诗歌，升华爱的理念
1、真爱无言，大爱无声，父母间的爱就像茉莉一样（在课题后板书平平淡淡、真真切切。），还有的爱如玫瑰，红红火火、轰轰烈烈。在不同人的眼里可以把爱比做不同的事物，如果老师现在请你打一个比方，你认为真爱像什么，是什么样的。老师请你用笔写写，如果能打两个比方会更好。
例子：爱如茉莉，平平淡淡、真真切切！爱如玫瑰，红红火火、轰轰烈烈。
2、 学生练笔。
3、 师生交流。
4、 把你们的创作整理一下会是一篇美丽的小诗，其实，人生的不同阶段对爱的理解是不一样的，比如父母之间如茉莉般的爱就需要我们用心慢慢理解和品味，老师真心希望爱可以温暖我们每个人的一生。

板书设计：

爱如茉莉，平平淡淡、真真切切。

平淡无奇 景语皆情语 借景抒情
这也叫爱？ 洁白纯净 这就是爱！
幽香缕缕