在梦的远方教学设计.doc

《在梦的远方》教学设计
高鑫 吉林省通榆县兴隆山中学
一、概述：《在梦的远方》是义务教育课程标准长春版教材七年级第一册中的第五课。本课是一篇回忆性散文，讲的是作家林清玄通过回忆自己与母亲之间的往事，如他误喝番仔油、撞裂脑壳、生病的了疝气，后来离家上高中母亲为我的生活担心等。突出母亲照顾我的健康，母亲给我健全的性格，表现他对母亲的赞美与感谢，更突出母爱的伟大！故事内容启发学生感悟母爱，学会理解关心他人。设计理念：已阅读作品，感悟文章的主旨为中心，利用多种方法，体会母爱亲情。所用课时：一课时
二、教学目标分析:
知识与能力：
1、整体感知课文，理解文章主旨。
2、自主解决课文中的生字词并理解其含义
3、引导自主、合作、探究的学习方式。
过程与方法：
1、学会从把握重点语句入手理解课文的主要内容。
2、透过现象看本质，正确理解文中的“梦的远方”。
3、分析作者的回忆的线索。
4、结合自己的生活经验，大胆发表自己的见解。
情感态度价值观：1、感悟母爱，赞美母亲。
2、学会理解和关爱他人。
3、树立正确的人生观、价值观。
三、学习者特征分析：
1．学生是13～15岁的少年，思维活跃，课堂上喜欢表现自己，对语文学习有浓厚的兴趣；
2、学生学习语文得习惯较好，能自行解决课文中的难字。学生已有一定的阅读能力，加上本课内容较为易懂，所以能较好的理解课文。
3、学生在学习中随意性非常明显，渴望得到教师或同学的赞许；
四、教学策略选择与设计： 1．以问题解决为主的教学策略：学生自行解决课文中遇到的生字词，在朗读的过程中相互交流，对句子深入理解，师生共同分析文章中心主旨。2．自主学习策略：学生通过自主阅读拓展资料和进行创新写作，在深入理解课文主题的基础上，提高阅读能力和写作水平，促进思维的深层次加工。
五、教学资源与工具设计：教学环境：多媒体教学环境
教学工具：教学PPT、打印的拓展资源、自制教学图片
六、教学过程
一、    情景导入：
人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼就是“母亲”，最美好的呼喊就是“妈妈”。这是一个简单而又意味深长的字眼，充满了希望、爱和抚慰!在人生中，母亲乃是一切，在悲伤时，她是慰藉；在沮丧时，她是希望；在软弱时，她是力量！谁要是失去了母亲，就失去了他的头所依托的胸膛，失去了为他祝福的手，失去了保护她的眼睛。
同学们，纪伯伦在他的《母亲颂》中，用如此浓烈的情感书写着他心中的母亲，歌唱着母爱的真谛，那么台湾作家林清玄用自己的故事诠释了一个怎样的母亲?传达了一份怎样的母爱呢?今天我们就来揭示谜底。
二、    作业反馈
1、文章回忆了“我”与母亲之间的哪些故事？（语言简洁，最好是用小标题形式，培养学生的概括总结能力）
总结：三岁：喝番仔油 四岁：撞裂脑壳
六岁：得了疝气 十五岁：离家读书
高中毕业:车站送别 现在：八罐汽水
三、研讨课文
师：找到每件事情后，老师请大家考虑一下这些事情都体现出母亲从哪一方面来关心我？
生：身体方面，希望我身体健康！
师：那文中的母亲是否从其他方面也体现出对我的关心呢?（鼓励学生快速的浏览课文，仔细认真的找出答案）
生1：我个性古怪，不与其他小朋友玩。
生2：母亲为我个性古怪而烦恼。
师总结：母亲希望我有个好的个性(板书：个性健全)
那么在上述事件中有没有与你相同的经历呢？请大家打开自己的心扉，勇敢的表达你心中的爱！（培养学生口语表达能力，摒弃口语化的表达习惯。教师给予肯定与鼓励达成共识）
师：大家在生活中无时无刻都在接受母亲的关爱，“身体发肤，受之父母”生命是父母给的，他们还有什么不能奉献给自己的孩子呢!所以，作者在文章第十九自然段说了这样一句话：“这一世我觉得没有白来，因为会见了母亲”。你怎样理解这句话？
生1：我觉得作者是在向大家表达他对母亲的感谢，感谢母亲这一世的爱。
生2：我的理解是作者非常感激自己的母亲，因为有这样的母亲，所以他不后悔走这一世!
师：林清玄先生就是怀着无限的感激向我们讲述一个又一个动人的故事，讲述着母爱的伟大，其实，我们从文中不难看出母爱无处不在，一个爱抚的动作，一首哼唱的儿歌，一个催眠的小故事，都蕴含了妈妈无尽的爱，文中的母亲也讲了一个小故事给作者听，谁能给大家讲一讲？
生1：简述故事。
师：母亲用这个故事告诉我们什么？
生:鼓励我们要有梦想，并且要懂得坚持。
师：这位同学说得很好，对于梦想我们要有坚持不懈的精神。（板书：坚持不懈）不同的人有不同的人生态度，阿土和阿呆的故事给你什么启示？(此题目的引导学生联系实际讨论，引导学生要有“梦”，更要坚持。
生1：我们要学习阿呆的坚持，学习阿呆为梦想而执着付出的精神。
生2：我要向阿呆学习，学习他的坚持不懈，我要为我的梦想努力前行！
师：以上是作者回顾我与母亲之间的往事，那么作者怎样回顾的？（提示学生讨论，注意引号部分是谁的话语？）
生总结：我与母亲的回忆相互交错的方式来回顾的，以时间为顺序，以回忆为线索。
师：在母亲的回忆中你读到了什么?在我的回忆中你有感知到了什么？
生1：无尽的牵挂，无尽的不舍
生2：母亲无微不至的关怀和倾尽一切的母爱亲情。
师：在这篇文章中我们看到了一个无私奉献的母亲和一份沉甸甸的母爱。作者说他的母亲是个保守传统的乡村妇女，但她却说了一句让作者终身受益的话，那就是“有很多梦是遥不可及的，但只要坚持，就可能实现”，那么问题“在梦的远方”到底指什么？（此环节可以讨论，并允许不同意见共存，但要引导学生抓住文本来思考）
四．总结归纳：
母爱是博大的，她的博大足以和日月同辉，同时母爱又是细微的。细微的犹如慈母手中那段纤纤细线——博大于细微在母爱这里找到了最好的契合点，请珍爱这份情感，树立远大的人生目标，满怀信心地去描绘人生绚丽的图画。
五、布置作业：
以《妈妈！我想对你说》为题写一段话，并且希望大家可以把这段话说给妈妈听！让妈妈知道我们也同样的爱妈妈！
六、板书设计：
无限感激
梦的远方
母亲 儿子
身体健康
个性健全
无私奉献
坚持不懈
教学过程流程图：
七、教学评价设计：
本课的教学对新课标要求完成较好，较好的落实了三维目标，充分的调动学生的积极性，对母爱亲情有更好的体会。通过拓展阅读资料和创新写作，深化和升华学生对课文主题的理解，促进学生思维的深层次加工。
八、帮助和总结:
本课的教学中，学生通过自己提出问题，和同桌讨论交流，在教师的相关引导之下，解决了问题，并且和全班同学做了交流。对课标内容的处理，没有采用均衡用力，而是采用详略处理，重点处理后几自然段，简略处理前五自然段。通过拓展阅读资料和创新写作，深化和升华学生对课文主题的理解，促进学生思维的深层次加工。从学生对拓展资料的喜欢和创新写作的作品来看，无论是识字、写作还是对课文主题的理解，都比其他班级的学生跨越幅度要大，要优秀！