《统计》教学设计.doc

统计
一、 教学内容：两年级上册94--95页内容及相关练习
二、 教材分析：
本节课选自义务教育课程标准实验教科书《数学》二年级上册第7单元统计。在此之前学生已经初步了解统计图、统计表的知识，知道统计图中可以用一表示1个单位，本节课就是在学生已有知识和经验的基础上，让学生进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步认识统计表和条形统计图，尤其是用1格表示2个单位。通过这些教学内容，使学生了解统计的意义和作用。
教材从“学生喜欢的动物”出发进行统计，让学生回忆起一些有关统计的知识，并了解依据不同情况1格可以表示2个单位甚至更多单位。练习安排上是贴近学生生活的“喜欢什么体育运动以激发学生学习的兴趣，并感受统计在生活中是很有用的。
三、 教学目标：
1、 借助情境，激发学生参与统计活动的兴趣，感受到统计活动的必要性，培养学生初步的统计意识；
2、 在情境中初步掌握数据的收集和整理方法，经历统计的过程。会用简单的方法收集和整理数据，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题；
3、 让学生通过独立思考、观察交流等方式感受统计的意义和作用，初步培养学生解决问题的能力，体会到生活中处处有数学，加深对数学的喜爱之情。
四、 教学重难点：、
教学重点：经历收集和整理数据的过程，初步认识统计图和统计表，明确1格表示2个单位的可行性和必要性，正确填写统计图表；
教学难点：明确统计过程中出现单数后在新的统计表中如何解决以及对统计图进行数据分析。

五、 教学过程：
（一） 创设情境，引入新知
1、 摸球游戏：
同学们喜欢玩游戏吗，其实很多游戏里面还有数学知识呢！
今天老师想和你们玩一个摸球的游戏，（PPT展示游戏规则）这里有3个同样的乒乓球，上面分别标着A、B、C，把他们放在袋中，怎样的游戏规则呢？一次摸一个，大声告诉大家上面的字母，放回后再摸，一共摸30次。
想知道摸球的结果吗，在这30次里，A球摸到几次，B球几次，C球又是几次？
（许小蕾老师提出，还是用摸球游戏引入新知，学生较感兴趣，学生自己操作，学生自己统计，尝试了统计的过程，有助于对本课知识点的理解。）
【设计意图：改变了教材中提供的素材，选用学生较为感兴趣的游戏，吸引学生参与其中。并明确了活动内容，为之后的实践操作做好准备。】
（二） 尝试探究，解决问题
1、活动操作：
你有什么好办法来记录摸球的结果呢？
（赵亚丽、陈琼老师提出方法多样化也是有必要的，但是还得从多种方法中让学生比较感受出合理的统计方法，“正”字统计法。）
【学情预设：部分同学喜欢打钩，有些喜欢画圈或者画五角星，有统计经验的同学会提出“正”字记录法，这些都是记录的好方法，应给予肯定。】
这些都是很好的记录方法，但是我想最好的应该是“正”字记录法，为什么呢？因为一个正字的笔画恰好是5，那么两个正字就可以用来记录10，很方便。
下面我想请三位同学来帮我的忙，每人摸10次，其余同学拿出草稿纸，用你喜欢的方式进行记录。
【设计意图：这是为之后的统计过程做准备，并优化记录方法，介绍正字记录法，但是仍允许同学用自己喜欢的方式进行记录，允许学生“个性”。】
2、 数据整理、小结：
我们来汇总大家统计的数据。
摸到A的次数
摸到B的次数
摸到C的次数

像这样把每次摸球的结果记录下来，就是一个统计的过程。（板书：统计）
而这张表格也有他的名字，叫做统计表。
【设计意图：这次实践活动中，虽然只有三个个同学有操作摸球，但是其他同学也都参与其中，体验了记录、整理数据的过程，积累了统计的实践经验。而且这样的学习活动学生兴致很高，能达到较好的教学效果。】
3、制作条形统计图：
但有时为了更好更形象地统计数据，我们常要请统计表的好朋友统计图来帮忙。
观察一下这张统计图内容完整了吗？还缺了什么？（1格表示几）
好我们一起来试一试！（以A球摸到的次数为例）有些小朋友被难住了，你们碰到了什么困难？（发现1格表示1个单位不够画）
同样是这张图，可以想怎样的方法使他够画呢？（1格表示2个单位）
（一开始的起始线表示0），1格表示2个单位，2格表示4个单位，后面依次怎么写？（0、2、4、6……）
在画条形图的时候涂黑太麻烦了，我们可以用斜线来代替。
老师在画的时候遇到了一个困难，15该怎么画呢？（多画半格）
【学情预设：由学生自主体验统计的过程，从自主选定1格代表多少开始，会思考的同学能自己想到解决办法，但是对于部分学生仍需要引导去理解可以用1格代表2个单位。而单数可以画半格理解起来难度应该不大。】
想不想自己试着完成这张统计图，看哪个同学能最安静最快地完成这张图。
谁愿意向我们展示一下你的作品？
【设计意图：这个环节是本节课的重头，要让学生在此过程中充分参与体验统计。体验与思考相结合，在解决问题的过程中激发学生的思维。通过学生作品的欣赏可以进一步规范画统计图过程中的小细节。】
5、看图回答问题：
现在这张统计图一目了然，你能从中知道些什么？
你们想到了用1格表示2个单位的方法画出了这张统计图，还从中找出了这么多有用的信息，真厉害！
【设计意图：由学生自主观察自由发现，学会看统计图，试着对其中的数据进行分析。再次强调重点，根据统计数据可以用1格表示2个单位。】
（三）多层训练，知识深化
1、最喜欢的动物： 教材P94
现在你们已经会画统计图了，那你们会看吗？
仔细观察统计图，你从中知道了什么？
你发现了这么多内容，下面的题目肯定难不倒你。这幅统计图就在教材94页，根据统计图，完成左侧的统计表和下面的填空练习。
同学们都知道圣诞节快来了，有一个工厂想生产这四样动物的毛绒玩具，根据我们刚才的发现，你有什么生产上的建议想和厂长说吗？
同学们的建议真不错，厂长听了一定会很开心。看，我们学会了看统计图还能派上这么大的用场。
【设计意图：让学生通过观察分析统计图，理解其中1格代表多少，并完成统计表，是本节课重难点的逆向突破。培养学生仔细读题、分析题中信息的良好习惯。并用一个工厂生产的实际问题，让学生感受统计在现实生活中的具体作用。】
2、 弄脏的统计表和统计图：
可是有一个粗心的小朋友一不小心把墨汁洒在了统计表和统计图上，你能开动你的小脑筋帮他把统计表和统计图复原吗？
（王晓老师提出，这个习题学生会有很强的兴趣去复原统计图表，而且通过他们充分地说，也突破了本课的重难点。）
【设计意图：这节课的难点就是让学生学会分析统计图，并将统计表和统计图有机的联系起来，这个练习很具有综合性，有助于本节课重难点的突破。】
（四） 课堂小结，深化新知
这节课你有什么收获？
这节课内容和我们以前学习的有什么不一样的吗？
最后有一首小诗送给同学们，一起读一读：
统计统计真有趣，小小方块很神奇，
统计数据要认真，画起图表要仔细，
方块代表几个数，看清之后再下笔。
今天我们学习的条形统计图其实只是统计图当中很小的一部分，我们一起来欣赏一下还有哪些有趣的统计图？
六、 作业布置：
课堂作业本P56
七、 板书设计：
统计表

统 计
统计图