荷花教学设计.docx

3、荷花（第二课时）
刘凤兰
教学目标：
　　　1、通过朗读感悟，发挥想象，欣赏荷花的美丽。
　　　2、理解课文内容，了解作者是怎样写荷花的，锻炼有条理的表达能力。
　　　3、增强热爱大自然的感情，陶冶审美情趣。
教学重、难点：
　　　 教学重点：通过对语言文字的朗读感悟来理解和欣赏第2、3段满池荷花的静态美。
　　　 教学难点：对描写第4段荷花动态美的有关语句的理解。
教学准备：多媒体课件
一、情景导入，引发探究
课前播放乐曲《出水莲》，学生闭上眼睛欣赏，想象音乐带给你画面！
师：一曲优美的《出水莲》，把我们的思绪带到了一种如诗如画的境界，我好象看见一个仙女在亭子里弹琴，亭子旁边是满池的荷花！清风徐徐，微波粼粼，满池荷花轻轻摇曳，给人无限的遐思！这节课我们继续学习叶圣陶爷爷写的《荷花》。 （板书课题：3、荷花，齐读课题）
师：同学们想看看荷花吗？（课件播放荷花录象，播放背景音乐《出水莲》）
师：你们看得都入迷了，能给你们带来美的享受就是我最大的快乐！说说你刚才看到怎样的荷花了？ 用一个词来形容。
师：你说得太好了，相看两不厌，只有白荷花！看到这美丽的荷花同学们都陶醉了。那叶圣陶爷爷看到满池的荷花也陶醉了，他觉得一池的荷花就像一幅活的画。快打开书本看看吧！
二、走近文本，自主探究
出示探究内容和方法
关键问题：为什么说着一池塘荷花是“一大幅活的画”呢？
自由读课文，划出相应的句子，把你的体会写在书上。
三、多元互动，合作探究
1、把你划的句子和体会在小组内交流。先读句子，再说体会。
小组交流。
2、全班交流。
学生交流，师指导生品读重点句子
荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
师：你从这句话中，你可以看出荷叶怎样？（多、大、圆、绿）你能读出大吗？指名读。绿呢？圆呢？
师：荷叶像一个个碧绿的大圆盘。就像我们说的：这么多荷叶，一片怎么着一片。（一片……一片）
师：一片连着一片, 一片挨着一片,一片靠着一片，一片挤着一片，这就叫——挨挨挤挤。这样的荷叶像不像一幅画？你喜欢吗？读出你的喜欢吧！齐读
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
师：这句话的哪个字给你留下了深刻的印象？
① 用查字典的方法，引导学生理解“冒”字在语句中的意思。【课件出示】
师：冒字用得好，那么，你用哪个字来代替他?
②根据语句这个语境，孩子们得出“冒”字应该选取第一个意思，在此基础上让学生联系生活经验，用手势模仿荷花在挨挨挤挤的荷叶中冒出来，找找“冒”字的同义词。（冲出来、钻出来、露出来……）
③用同义词替换的方法，引导孩子们体会作者 “冒”字用的巧妙。【课件出示】
首先，通过查字典，联系生活经验，引导孩子们找到三个近义词之间的相同点与不同点。
　　【课件出示】
　　相同点：都含有显现出来的意思。
　　不同点：◆冒──方向单一，向上、向外。
　　 钻──方向多，钻出来、钻进去、钻下去（钻井、钻探）
　　 露──没有太强的方向感。
　　结论：从方向的方面说，“冒”字更准确，更形象地写出荷花的蓬勃向上的方向感。
　　冒──冒泡、冒烟、冒火，根据生活经验，物体会发生体积变大的变化。
　　钻、露──物体没有体积变化。
　　结论：从物体体积变化的方面说，“冒”字更生动地描摹出荷花的生命张力。　　
师：大家想象一下荷花会是怀着怎样的心情冒出来。（兴奋地、急切地、高兴地、痛痛快快地、兴高采烈地、喜气洋洋地……）再读这句话，体会“冒”字写得妙。
　 师：多么可爱的白荷花呀！大家看，一个“冒”字， 传神地写出荷花在挨挨挤挤的荷叶中冒出来的蓬勃向上的生命张力，充分地表现出荷叶、荷花的多，给人白绿相间的颜色美感，表达出作者的振奋之感、惊喜之感。 让我们一起，像白荷花一样地冒出来！快冒！快冒！
有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
师：这几句写出了荷花的什么？
师：对，姿态。不同姿态的荷花有不同的美，去练习读一下这几句，看你最喜欢哪一种姿势的荷花，你就练哪一句。
师:全展开的荷花，看——(大屏幕出示荷花图)美在哪里？全展开了，有一种怎样的感觉？（骄傲）你能读出这种感觉来吗？可以做动作读。
师：我们来看一看，这就是花骨朵。（大屏幕出示花骨朵图片。）用一个词来形容花骨朵。（含苞欲放）此时含苞欲放的花骨朵是什么样的心情呢？（迫不及待、急切、兴奋……）读出这样的心情。
师：花瓣美，花骨朵美，这种姿势的荷花喜欢吗？(大屏幕出示展开两三片花瓣的荷花）
师：你觉得读这句话该怎样读？（美人犹抱琵琶半遮面哪！所以“才”和“两三片”应该读重一点。）做动作读，读出害羞的感觉。指名读
师：荷花美得像一幅画。 让我们把这美丽的花牢牢地记在脑子里。(出示：有的……有的……有的……)我们一起来读一读。
过渡：这么美的画面，难怪叶圣陶爷爷陶醉了。师配乐朗读：
我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。 风过了，我停止舞蹈，静静地站在那儿。
师：人成了花，花成了人，这不就是如痴如醉了吗？来，咱们一起跟着作者痴一回、醉一回，好吗？
师：同学们，尽情地展开你想象的翅膀。你就是一朵白荷花，白荷花就是你自己。白荷花们，此时此刻，此情此景，你想说些什么或者干些什么呢？请写在练习纸上。（音乐响起，学生独立写话。）
学生交流
师：同学们，其实呀，每个人的心目中都绽放着一朵美丽的荷花。心中有爱，莲花便盛开！这是一个叫霍尊的歌星唱的《七朵莲花开》里的歌词，歌词和音乐都很美，大家可以去听一听。
四、迁移应用，拓展探究
师：我们今天可是来看荷花的，怎么会自己变成了一朵荷花呢？（生交流）
师：我们所以会有这些想象都是因为荷花太美了。原来，为了表现它的美，我们不仅可以直接写荷花、荷叶的样子、姿势，还可以加上自己的想像，索性把自己也变成了荷花，去表现荷花的美，去感受荷花的美，作者叶圣陶这种写法真高明！同学们也可以学习文章的这种写法写一写自己喜欢的花。
最后老师推荐同学们课后读一读写荷花的古诗和朱自清的《荷塘月色》
板书设计：
闻到 花香
荷花 看到 荷叶 多 大 圆 绿
荷花 冒 有的……有的……有的……
想到 变成荷花 翩翩起舞