1、《扁鹊治病》教学设计
执教——白杨完小 刘 洋
教学目标：
知识与技能：1、认识生字词，正确认读“拜见、理睬、肠胃、汤药”等词语。
2、正确、流利有感情地朗读课文。
过程与方法：注重朗读，通过朗读品出文中之意，悟出言中之理。
情感态度与价值观：体会人物内心想法，感受名医的神奇医术和高尚医德。
重点与难点：
重 点： 整体把握课文的主要内容，联系有关语句体会人物的内心想法。
难 点： 让学生理解寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。
教学过程：
一、 谈话导入，引出课题
1、 我们人类吃五谷杂粮长大，在成长的过程中难免会有身体不适
2、生病的时候。这时我们要找谁呢？（医生）今天我们就来认识一位神医。（板书：扁鹊）
2、 介绍扁鹊：扁鹊的真名叫秦越人，是战国时期著名的医学家。他救死扶伤，妙手回春，最大的贡献是创造了中医的“望、闻、问、切”四大诊法。在几千年后的今天，我们的中医还在沿用。这位神医要给谁治病呢？（板书课题）
二、 通读课文，整体感知
1、 自由读课文，读准字音，读通课文。
2、 读读认认词语：拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、骨髓、蔡桓公、扁鹊治病、无能为力
3、 指名轮读全文，其他同学思考：文章讲了一件什么事？（课文写扁鹊几指出蔡桓公病在何处劝他治疗，但是蔡桓公坚持自己没病，最后病入膏肓无药可医而身亡
3、
三、 品读句子，感悟人物
（一） 认识扁鹊
1、 扁鹊是怎样为蔡桓公治病的？默读课文用“——”划出相关语句。
2、 出示扁鹊为蔡桓公治病的句子。
3、 从这些句子中，你能读懂医者之心吗？面对病人，扁鹊一次次劝说时的心情有什么变化？（一次比一次担心，一次比一次焦急）你能读出这样的心情变化吗？
4、 扁鹊用了“望闻问切”中最难的诊断方法“望”就能诊断出蔡桓公的病情，说明他的医术怎么样？（板书：医术高明）
（二） 认识蔡桓公
过渡句：扁鹊直言相告，三次劝说蔡桓公，他又是什么样的反应呢？找出相关句子。
1、 指名读第一次（课件出示第一句）
2、 想象蔡桓公说这句话时的表情
4、是怎样的？（毫不在意）
3、 指名分别读出第二三次的反应（课件出示）
4、 作为一国之君，扁鹊居然在众目睽睽之下三番四次说自己有病，这次蔡桓公非常不高兴，雷霆大怒，他会对扁鹊说什么呢？（学生自由发言）难怪吓得扁鹊连忙退了出来。
5、 面对这样一位病人，扁鹊作为医生还一而再再而三的劝说他治病，体现了他品德之高尚。（板书：医德高尚）
四、 追溯蔡桓公死因
过渡句：扁鹊三次劝说无效，还惹得龙颜大怒又过了十几天，扁鹊老远望见蔡桓公，只看了几眼就掉头跑了，为何要跑呢？出示句子
1、 从这段话中你体会到了什么？（板书：不听劝告、固执己见）
2、 果不其然，没过几天，蔡桓公病入膏肓奄奄一息
5、再派人去请扁鹊治病，扁鹊早已跑到秦国去了。不久，蔡桓公病死了。
3、 蔡桓公本只患了皮肤上的小病，怎么会要了他的命呢？（不听劝告、固执己见）引出寓意：要善于听取别人正确的意见，不要固执己见，否则后果不堪设想。
五、 总结全文
聪明的人会把学到的道理放到生活中去，生活中有没有固执己见的人呢？（自由发言）我们的课本中还有很多这样的寓言故事，老师推荐大家课余时间可以去读读，有兴趣的同学也可以把我们今天学的这则寓言排成课本剧。
板书设计
扁鹊治病
扁鹊 蔡桓公
医术高明 不听劝告
医德高尚 固执己见
（要善于听取别人正确的意见，否则后果不堪设想）
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