乃哟乃教案.doc

《乃哟乃》音乐教学设计
教学内容分析：《乃哟乃》是一首土家族的歌曲，表现了土家儿童幸福、快乐的生活。全曲只用了do、mi、sol三个音谱成，其旋律多为级进下行，极富民族风格和地方色彩，给人以奇特、质朴、清新之感。是一个让孩子们了解土家族，拓宽民族音乐文化的很好的载体。

教学目标：1、知识目标：能用欢快活泼的声音，准确地演唱歌曲《乃哟乃》。能认唱音符do、mi、sol，初步感受听辨do、mi、sol的音高。
2、技能目标：能用碗筷和老师合作演奏歌曲《乃哟乃》，在音乐活动中培养团结合作的精神。
3、情感目标：了解土家风情，感受土家族音乐特点，并对土家族歌舞产生兴趣。

教学重点：认唱音符do、mi、sol，能用欢快活泼的声音，准确地演唱歌曲《乃哟乃》。
难点：歌曲中“5、1”五度音程音准。
教学准备：
钢琴、音乐课件、有do、mi、sol音的三个碗，学生人手一双筷子。
教法过程：
一、组织教学
A、师生合着《乃哟乃》伴奏音乐进教室。
B、用音乐语言相互问好。

二、歌曲《乃哟乃》节奏训练
1、老师拿出筷子，师：孩子们，请你们把筷子拿出来。谁来告诉我：筷子是干什么的？
2、交流：吃饭的。
3、师：没错，在平时筷子的最大作用就是用来吃饭。但在今天的音乐课上，老师要把筷子变成一种打击乐器。想不想试一试？
4、下面，我们一起来玩一个游戏游戏的题目叫“拷贝不走样”。游戏规则：听清楚老师敲打的节奏，然后请小朋友模仿敲打出来。准备好了么？
5、老师敲击节奏，师：XX X | XX X |指名生模仿；全体模仿。
继续敲击 师：XX XX |XX X |XX X ||指名生模仿；全体模仿。
6、出示“乃哟乃”节奏，一起完整敲击。
7、出示“碗、果盆”，师：除了筷子可以变成打击乐，吃饭的碗，盛水果的盆子老师也能让他发出美妙的音乐。

三、音乐知识：认唱音符do、mi、sol，初步感受音的高低。
1、师用筷子敲击“碗、果盆”，演奏《乃哟乃》。听完，问：好听么？请小朋友和老师合作，用刚才节奏为我伴奏。
2、刚才老师把碗和果盆当成了乐器，你听到了几个音？这些音有什么不同？
3、再听，你能听出这三个音是什么音符么？
4、出示：音符宝宝“do、mi、sol”，贴在音阶上。
步骤：do的教学，第一个音唱“do”，住在音阶第一层，用手势表示do，在钢琴上听do，用不同调号唱do。其他两音教学方法同上。告知学生：柯达伊手势法。5、钢琴上听辨三个音组合的旋律，用手势表示。
4、 唱“乃哟乃”中结束句的旋律，解决难点。

四、走进土家族，感受风土人情，熟悉旋律。
1、师：今天老师给大家带来了一首土家族民歌，它就是由这三个音组成的。下面，让我们一起走进土家族，先去领略一下独特而神奇的土家族风情。
2、欣赏图片感受土家风情。
一边点击课件一边讲解一边放着《乃哟乃》的伴奏音乐
师：土家族主要分布在湖南、贵州、重庆等地，那里山青水秀。他们的服饰，颜色鲜艳并有很多配饰。但吸引我的不光是这些，你们看：这是土家人的房子，成片的吊角楼就是他们的家。土家人热情好客，他们经常举行篝火晚会。“每年的正月和三月，土家人都要过一个节日，就像咱们过年一样，这个节日叫“社吧节”，在这个节日上，最好玩最好看最热闹的就数“摆手舞”了，
3、 欣赏了这些图片，你最想说什么？
4、 师：土家族不仅山水秀美、服饰漂亮、它的音乐更美。

五、揭题并理解课题
师：听歌曲旋律，师范唱歌谱，听完告诉我你的感受。

1、师：这首歌曲的歌名叫《乃哟乃》。多奇怪的名字呀？“乃哟乃”是土家族语，翻译成汉语是“快快来”的意思。我们一起来呼唤伙伴吧：乃哟乃。
2、读课题
师：“那就让我们一起乃哟乃、快快来唱唱这首土家歌曲吧！

六、在找、唱、听、奏活动中，感受土家族歌曲《乃哟乃》的音乐特点。
1、点击课件《乃哟乃》歌谱，师生一起用柯达依手势认唱DO、MI、SOL音高。
2、找重复音符组合。
师：“请小朋友们看看在《乃哟乃》歌谱中有一个小节音符组合重复了很多次，是哪一小节？生：“531”小节。
师：“重复了多少次？是的。重复了5次。这首歌曲因此有5个乐句，每句的句尾都是以“531”结束，这就是土家族歌曲的特点。”
3、 师：“土家人唱歌时还有一个特点，喜欢一领众和。也就是一人领唱，其他人齐唱。下面我们也来试试：小朋友们唱每一乐句最后531，其它部分老师唱。师生接龙唱谱。
4、师生合奏《乃哟乃》
师：现在老师想与一个孩子合作演奏土家歌曲《乃哟乃》，听清楚要求，请1个小朋友上台来用碗筷演奏红色色块531，其它部分（即蓝色色块部分）由老师敲奏，台下的小朋友演唱。
5、轮唱歌曲。

七、唱响土家族歌《乃哟乃》。
“你们想不想知道土家小朋友在歌里唱了些什么？请你仔细听！
1、播放课件录音范唱，师生一起聆听。交流讨论
2、师：我们从土家小朋友边唱边跳中感受到他们的生活是怎样的？”生：（快乐的 幸福的……）
3、师：跟着老师快乐的把歌词读一读，记一记吧！
4、师带着生有节奏地念歌词进行两遍。
A、第一遍念，打破原有的强弱规律。
师：歌词中乃哟嗬是衬词，表示土家人高兴的声音，就像我们平时高兴喊的YE一样，想想你喊YE高兴时会做什么动作？
B、第二遍在乃哟嗬上带上动作念歌词。
5、学唱歌曲。
A、第一遍试唱，师再重点教唱没唱好的乐句。
B、第二遍唱准歌曲
C、第三遍唱出土家族歌曲特点：强弱。
D、一领众和演唱歌曲。
E、轮唱

八、活动：师生狂欢“社吧节”
师：“小朋友们唱得真棒，让我感觉好像来到了土家山寨。下面，让我们一起乃哟乃，来跳跳土家族的摆手舞吧。
1、观看老师示范。
仔细观察：看清楚了老师是怎样摆手的？
2、活动：师生共同学习上下摆手、前后摆手动作。
师：就让我们一起唱着歌跳着摆手舞过过土家人的“社吧节”，好不好？”
我们知道土家人住在山里，社吧节一大早，住这边山里的孩子就喊“乃哟乃”，那边就喝“乃哟嗬”。
请这边小朋友喊乃哟乃，那边小朋友就喝乃哟嗬，之后大家拉起手，高歌《乃哟乃》，合拍跳起摆手舞。
3、呼唤之后，小朋友拉起手，高歌《乃哟乃》，跳起摆手舞，狂欢“社吧节”

九、课堂延伸、小结
师：今天我们和三个音符宝宝（师指生唱1、3、5）交了朋友，听到了碗筷带给我们的美妙音乐（师边说边敲）。学习了土家族的歌曲《乃哟乃》，我们发现土家小朋友们的生活是（让生说丰富多彩的，是快乐的）。别忘了回家找找1、3、5的碗，敲敲《乃哟乃》的歌谱，把这奇妙的音乐带给你的爸爸、妈妈。