我们怎样听见声音(教案).doc

2.1我们怎样听见声音
学生： 老师：李老师 日期：
【教学目标】：
知识与技能：1：知道声音是由物体的振动产生的。
2：知道声音是以波的形式向外传播，知道声音的传播需要介质，不同介质传播声音的快慢不同。
3：了解声音进入人耳后引起听觉的过程。
过程与方法： 1：通过观察和实验，探究声音的产生及传播的条件，领悟其中的研究方法。
2：通过观察耳的结构图结合生活经验，了解人耳是如何听到声音的。
情感态度与价值观：1：通过探究声音的产生及传播的条件，感受实验的严谨性及合作交流的重要性，养成乐于探索自然和日常生活中的物理道理的习惯。
2：理解保护耳朵的重要性，培养关心帮助聋哑人的爱心。
【教学重点】：声音的产生及传播条件
【教学难点】：会设计实验进行科学探究．
【教学方法】： 科学探究法、观察法、演示实验法、讨论法。
【教学过程】：
前章温故
n 物理学：就是研究声、光、热、力、电等各种物理现象的规律和物质结构的一门科学。
n 科学的核心是探究，学习物理就是学习科学探究，善于科学探究，方能学好物理。
本章知新
n 声音的产生【探究】
n 声音的传播【探究】
n 声音的差异【探究】
n 声音的利用与控制【自学与社会调查】
新课教授
一、 新课引入
通过播放音频引入课题，由学生提出问题引入新课三个内容：
1.声音是怎样产生的2.声音是怎样传播的3.人怎样听见声音
二、 新课教学
1、声音是怎样产生的
学生通过使纸发声的活动进行猜想：声音是由物体振动产生的。
演示实验：尺子发声时尺子振动发声的音叉使水四溅
人发声时喉咙在振动,证学生的“声音是由物体振动产生的”的猜想。
活动：学生设计几个实验证明：声音是由物体振动产生的，并动手做一做。
结论：
声音是物体振动产生的．振动停止，发声也停止．
声源：正在振动发声的物体．
问：音叉是不是声源？
敲击音叉发声，用手紧握，振动停止，声音消失
我们说正在发声的物体是声源，没有振动发声的物体不是声源．

所以说正在发声的音叉是声源，没有发声的音叉不是声源
２、 声音的传播
（1）、声音的传播方式
a）水滴滴入平静的水面，水面上下起伏，向四周传播，形成水波； b）音叉振动，临近的空气粒子随音叉振动，形成一系列疏密相间的形状向四周传播．这就是声波．

结论：声音的传播方式：声波
（2）声音的传播条件
我们周围的物体有气体、液体和固体，那么声音是否是在任何条件下都可以传播呢？我们知道声音可以在气体中传播，例如在空气中，现在听老师讲课，就是靠声音在气体中传播．那么声音可以在液体和固体中传播么？
a、 水中击石，缸外听音
b、 隔墙敲墙，隔墙听音
以上现象说明除了气体、液体也可以传声．
（举例：游泳潜水时在水下可以听见岸上游泳池的广播；
钓鱼时，钓者不喜吵闹，因鱼可以听见岸上人的说话声和脚步声）
固体可以传播声音
电影《地道战》中，猪头小队长趴在倒扣于地的水缸上，听游击队员挖地道的声音）
气、液、固都可传声，那么，那种效果最好呢？
回忆课上实验：听音叉发出的声音（通过不同物体传声）
结论：固体传声效果优于液体和气体．
固体、液体、气体能传声，因为它们的物质粒子随声源的振动形成声波．若物质粒子是紧紧靠拢的，传声效果就好，反之，就差．
提出：真空可以传声么？
『回忆实验』将正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽出其中的空气，最后再让玻璃罩内进入空气。
一般情况下，闹钟铃声不能完全消失：因为抽气机不能将罩内的空气全部抽尽，所以仍可听到微小的铃声，如果能够抽尽，无法听见铃声
结论：真空不能传声。
航天员到达月球后，他们是如何相互交谈的？
影片中太空爆炸的场景能否听到声音？
（3）声音的传播速度
声音每秒传播的距离称为声速．不同物质中声速一般不同，
150C的空气中，声速340m每秒；温度每上升10C，声速每秒增加6m；
250C的水中，声速1500m每秒；钢铁中，5200m每秒；
结论：声速：声音每秒传播的距离．
150C的空气中，声速340m每秒；温度每上升10C，声速每秒增加6m；
固体>液体>气体

3．人怎样听见声音

人耳构造及声音传播过程：耳郭→外耳道→鼓膜（振动）→听小骨→耳蜗→听神经→大脑
在声音传递给大脑的整个过程中，任何部分发生障碍（例如鼓膜、听小骨或听觉神经损坏），人都会失去听觉，导致耳聋。由于听觉神经损坏而导致的耳聋为神经性耳聋；由于声音的传导发生了障碍（如鼓膜、听小骨损坏）而导致的耳聋为非神经性耳聋。
4.声音的显示
声音是一种波，不仅能听见，而且可以通过示波器显示出来．
三、小结
1、声音是物体振动产生的．振动停止，发声也停止．
2、声音的传播（1）方式：声波（2）显示：话筒、示波器
（3）条件：真空不能传声．（4）声速：声音每秒传播的距离
v = 340m/s　 （150C空气）
3、我们怎样听见声音
四、布置作业