春雨的色彩第二课时教案.docx

春雨的色彩第二课时教学设计踏庄完小 王韶红教学目标：1、熟记“线、论、趣、题、底、颜、淋、洒、滴、油、欢”11个生字， 读准字音。2、正确流利地朗读课文，用朗读表达感受；培养主动积累词语的意识。3、感受春雨给大地带来的变化，激发热爱春雨，热爱大自然的感情。课前准备：一个课件；教学过程：一、声声入耳，营造美境。师：小朋友，这节课我们继续来学习（手势）课件出示春景图及课题生：（齐读）春雨的色彩师：再来美美地读读。（生再次读题）师：老师给你们带来了一份春天的礼物，你们听！课件播放春雨的声音师：你听到了什么声音？生：我听到了“滴答滴答”的声音。生：我听到了“沙沙沙”的声音。课件出示：“沙沙沙，沙沙沙”师：谁想学学？生：沙沙沙，沙沙沙（读得很大声）师：这可成了暴雨哦，能轻点儿吗？生：再次读（有明显进步）师：哪列火车来学学？生：开火车读（师随机点评，如：再轻点儿！再柔点儿！）师：一起来学学！(生齐读)师：真美！瞧这儿课件出示春雨 春雨又像什么呢？生：春雨像一根根油条。师：春雨有那么粗吗？再瞧瞧。生：春雨像一根根头发。生：春雨像一根根针。生：春雨像我们身上的毛，细细的。生：春雨像线。师：是呀，春雨像针、像丝、还像春姑娘纺出的线，多美呀！我们一起来读 读第一段。生：齐读（读不太好）师：（范读）让我们再来美美地读读。（生再次齐读）雨声、鸟叫声，声声入耳，春景图、春雨图，直观入目，营造了审美化的课堂教学情境。通过模拟声响和想像说话，读好第一段，初步感受春雨的美，激发强烈的求知欲，为后面的学习做好铺垫和衔接。二、品读词句，感悟春雨的美。师：过渡：真动听！看，春雨如丝，从天而降，听，春雨如乐，响彻天际。沉睡的大地被春雨“沙沙沙”的声音唤醒了，休息很久的小鸟也出来舒展筋骨了，（播放婉转的鸟鸣声）听，屋檐下，一群小鸟正在争论一个有趣的问题：春雨到底是什么颜色的？你们想不想加入呀？赶快把书翻到第22页，认真地听老师读第三到第五段。（师范读第三至第五段）师：刚才你听明白了什么？课件出示句式：“（）说：春雨是（）。”生：小黄莺说：“春雨是黄色的。”生：小燕子说：“春雨是绿色的。”生：小麻雀说：“春雨是红色的。”师：咦！小鸟们怎么会这么说呢？再去读读课文第3到第5段。（生自由读 课文35段）师：我们先来听听小燕子是怎么说的？板贴小燕子（指名读第三段）师：哦！你们看，小燕子看到了什么？课件出示生：小燕子看到小草绿了。生：小燕子看到小草在春雨的帮助下绿了。生：小燕子看到柳树也绿了。生：小燕子看到春雨落到草地上，草就绿了。春雨淋在柳树上，柳枝也绿了。师：你能用上“落”字、“淋”字，真能干。生：师：是呀！春雨沙沙，给大地带来了一片生机勃勃的景象，到处是绿草如茵， 难怪小燕子说：“春雨是绿色的。你们瞧，”课件出示这段文字 （生齐接读这一段）师：小朋友们自己把小燕子的话再好好读读。（生自由练读小燕子的话）师：这么美的句子，谁愿意来读读。生：读第三段。（声音过大）师：你的雨点儿可真大，小草都被打疼了，想再来读读吗？生：想。再读第三段。（进步明显）师：真棒！还有谁想读读。生：读第三段。（声音比较大声）师：绿色是多么柔和的颜色，谁再来读读。生：读第三段。（读得较好，注意到了“落”、“淋”等字）师：“春雨落到草地上，淋在柳树上”读得真好，谁有信心超过他？生：读第三段。（读得很出色，还加上了表情和动作）师：真棒，还能加上表情和动作呢！咱们也像他这样，一起来读读。（生齐 读）师：（师加词引读）小燕子自信地说：“春雨是绿色的，你们瞧”（生 接着再次齐读）师：真美！春雨听了小燕子的话，下得生：（接读）“更欢了，沙沙沙，沙沙沙”（板贴）此环节从看图说图意、感受美到通过美读来抒发情感，使学生融入其中，对自然美的感受、赞扬都包含在一次又一次的美读中。师：可麻雀却认为春雨是红色的，你们能从这图上帮麻雀找找理由吗？出 示课件 生：因为春雨洒在桃树上，桃花比了。春雨滴在杜鹃丛中，杜鹃花也红了。生：因为春雨落下来，桃花和杜鹃花都红了。生：因为春天到了，很多花都红了。师：满山遍野，一片火红，怪不得麻雀不服气地说：“不对，”。（生 齐接读第四段）师：谁来当小麻雀读读？师引：“麻雀说：”。（指名读小麻雀说的话）师：谁能像他这样就读麻雀说得话。生：读小麻雀的话。师：“不对”读得多自信！多着急！有人敢向他挑战吗？生：读小麻雀的话。（还加上了表情和动作）师：瞧，多了不起，还加上表情和动作呢！小麻雀们，快起来！师引：麻雀 不服气地说：生：齐读麻雀的话。师：麻雀着急地说：生：再次齐读麻雀的话。师：麻雀肯定地说：生：第三次齐读麻雀的话。师：说得多有道理，春雨听了麻雀的话，下得生：更欢了，沙沙沙，沙沙沙学生在老师的引读下，用着不同的情感体验一次又一次的读着麻雀的话，在读中体会春雨是红色的，感受到春雨的美。此处也体现了老师在指导学生感情朗读方面是颇有方法的。师：听到这儿小黄莺的意见可大啦！它又是怎么说的呢？小朋友先好好练练， 呆会儿我们来比一比。（生自由练读第5段）师：练到这儿，谁觉得自己是读得最好的！（指名读第5段）师：谁来和他比一比？（指名读第5段）师：了不起！我为你翘起两只大拇指。还有这么多小朋友想读，那咱们男生 和女生就来比一比吧！（男、女生赛读）师：课件出示你们瞧，田野里到处是金黄色的，难怪小黄莺会有意见，连 声说：生：齐读第5段。师：春雨听了小黄莺的话，下得生：（接读）更欢了，沙沙沙，沙沙沙 品词析句、分角色朗读，辅以多媒体的配合，将无声的语言转化为声情并茂的有声语言，将枯燥的文字变成立体的形象，使文章的情趣与学生的感悟融为一体，使朗读变成一种享受，一遍比一遍读来入调，一遍比一遍体会亲切、动情。师：小朋友学得这么认真，咱们来轻松一下，跟着音乐唱唱歌吧！可以加上 动作，动一动哦！生：跟随音乐唱小雨沙沙，并加上律动。让学生在精神有点疲累的时候，随着小雨沙沙的音乐边唱边动，及时的调整了学习状态；同时在音乐的带动下，学生的脑海中也展现出了在阵阵春雨滋润下花红柳绿、莺歌燕舞的生机勃勃的景象，进一步感受到了春雨的美。三、拓展“争论”，习得语言表达的经验。师：小朋友真了不起，为了奖励你们，老师现在就带大家到春天的花园里诳 诳。播放课件师讲述：春天，百花盛开。你们瞧，春雨还落在了紫藤花、紫竹梅、白玉兰、 白茶花、白牡丹、蝴蝶兰、六倍利、红玫瑰、郁金香、迎春花上。春雨 真美，为大地披上了五颜六色的衣服。充分利用多媒体资源，把春天各种颜色的花淋漓尽致地展现在学生面前，为学生提供了大量的表象。学生有了丰富的表象，那么下面的“猜猜心里的春雨是什么颜色的”说话练习也就水到渠成了。师：我们就在这美丽的花园里玩一个游戏，题目叫“我猜我猜我猜猜”。老 师先来做个示范，小朋友们可要认真瞧了。请你们来猜猜，我心里的春 雨是什么颜色的？生：是红色的。师：不对！机会难得，只给两次，还有谁来猜？生：是黄色的。师：不对，不对！春雨是紫色的。想知道为什么吗？你们看，春雨落在紫竹 梅上，紫竹梅变紫了；春雨落在紫藤花上，紫藤花也变紫了。发现我刚 才是怎么让大家猜的吗？（生说游戏规则）师：是呀，我先请两位同学来猜，如果猜不着我再告诉大家为什么。明白了 吗？师：想不想让大家猜猜你心里的春雨是什么颜色的？那就闭上眼睛，像老师 刚才那样好好准备一下。（生各自准备）师：谁先来？（指名生）你怎么问呢？生：请你们猜猜，我心里的春雨是什么颜色的呢？你来生：你心里的春雨是黄色的。生：不对。你来生：是紫色的。生：不对，不对。我心里的春雨是白色的。师：为什么？生：因为春雨落在白玉兰上，玉兰花就变白了。师：真了不起，不但说出了心里的春雨是什么颜色的还讲清了理由。能连起 来再说一次吗？生：我心里的春雨是白色的。你们瞧，春雨落在白玉兰上，玉兰花就变白了。师：还有谁能学着他这样，让大家猜猜你心里的春雨呢？生：请你们猜猜，我心里的春雨是什么颜色的呢？你来生：是白色的。生：不对。生：是蓝色的。生：不对，不对。我心里的春雨是五颜六色的。你们看，春雨洒在桃树上， 桃花就红了。春雨落在油菜地里，油菜花黄了。春雨淋在蝴蝶蓝上，蝴蝶蓝就蓝了。师：你真会想像，而且说得也很出色。让我们把掌声送给他。师：还想猜吗？（学生举手很多）那就请同桌小朋友互相猜猜。（同桌互猜）这里通过有趣的游戏，大大激发了学生学习的兴趣。这群七八岁的孩子是那样自然、那样从容、那样随意地在心中画出了五颜六色的春雨，并通过猜一猜的形式，将自己的想法通过语言表达出来。童心无邪，童言无忌，新课程改革正在呼唤我们尊重孩子，尊重孩子的个性，尊重孩子的心理自由，尊重他们的观察，尊重他们的审美差异，鼓励他们创造出属于他们自己的东西。真正体现了“以人为本”的思想。师：春雨真了不起，大家需要它变成什么颜色，它就变成什么颜色，难怪小 朋友说春雨是生：五颜六色的，师：说也说不完。课件师：春雨听了小朋友的话，下得生：（接读）更欢了，沙沙沙，沙沙沙四、实践活动：师：这节课，小朋友表现真出色！把老师带进了春天，欣赏了春雨美丽的色 彩。春雨是神奇的，它让大地变得五彩缤纷，春雨是快乐的，它使大地生机勃勃，我们都喜欢它。今晚上如果谁还梦见春雨落在了哪儿，是什么颜色的，可别忘了把它画下来，再给大家、给老师说一说。