戏曲欣赏课教案.docx

《谁说女子不如男》欣赏课教案
时间：2017年6月23日第4节 授课形式：音乐欣赏课 授课对象：三、四年级全体学生 授课题目：《谁说女子不如男》 授课老师：罗美霞
设计思路
《谁说女子不如男》是豫剧的优秀传统剧目，体现了豫剧激昂奔放的特点。本课通过分析音乐要素及方言为切入点，让学生快速掌握河南方言咬字的行腔特点，使学生获得对豫剧生动感性的认识，感受豫剧的魅力。通过延伸拓展，了解中国戏曲的渊源，不同剧种独特的地域风情。课件中视频的加入，增强了学生的直观感受，激发了学生的学习兴趣，让学生进一步了解豫剧。
在授课过程中，以学生为主体，让学生在情境中感受、体验，发挥主观能动性，激发学生兴趣。为学生创设良好的聆听、感悟、欣赏音乐的氛围。以欣赏、模唱、模仿为主线，引导学生掌握豫剧的唱腔特点，感受豫剧的魅力。
教学目标
1、 初步感受豫剧的风格特点，有韵味的跟唱《谁说女子不如男》，并辅以简单的身段动作进行表演。
2、了解豫剧的相关知识，走近豫剧大师常香玉。
3、 感受豫剧魅力，了解唱腔特点，进一步认识中国的戏曲剧种。
教学重点与难点
有韵味的演唱《谁说女子不如男》，感受豫剧的行腔韵味。
教学准备：多媒体课件
教学过程
一、 组织教学，整理纪律，师生问好。
二、 导入
1、 播放《花木兰》动画视频。
2、 提问：动画中的主人公是谁？（花木兰），谁能用一句话来介绍她？（巾帼英雄、女扮男装、替父从军）。
3、 师总结：同学们对花木兰非常了解，人们通过不同的形式来赞颂花木兰，今天我们来欣赏戏曲是如何塑造花木兰的英雄形象？让我们一起走进戏曲世界。
【设计思路：动画片《花木兰》学生比较熟悉，通过花木兰导入，形象生动，激起学生的好奇心和求知欲望】
三、 欣赏《谁说女子不如男》
1、 初听戏曲《谁说女子不如男》
（1） 中国的戏曲种类很多，塑造花木兰最具有代表性的戏曲就是豫剧——《谁说女子不如男》（大屏幕出示）我们一起来聆听。
（2） 播放豫剧《谁说女子不如男》
学生思考并讨论：戏曲给你留下怎样的印象，音乐有何特点？（从唱腔、歌词、伴奏、旋律、节奏等音乐要素入手分析）
（3） 分小组交流（装饰音、下滑音、节奏鲜明）。
（4） 师总结：豫剧唱腔流畅，节奏鲜明，极具口语化，吐字清晰。
【设计思路：初听作品，通过小组讨论，调动学生集体合作，初步掌握豫剧唱腔特点。】
2、复听并分析《谁说女子不如男》
（1）再次聆听，着重听每一个乐句的最后一字，有什么发现？（尾音重，方言）
师总结：浓重的方言、独特的唱腔给我们留下了深刻的印象，这是豫剧唱腔最明显的特点。
（2）你们能听出有哪几种伴奏乐器吗？（板胡为主，辅以小三弦、二胡、笛子，以硬木梆子击节）
（3）分析豫剧《谁说女子不如男》
《谁说女子不如男》是女扮男装的花木兰在奔赴战场途中所唱的一段唱腔。同行中有一位不愿打仗的壮士说：“这天下苦事都让我们男子做了，这女子家成天在家享清闲。”为了开导说服他，花木兰列举事实说明女子们的功绩，得出“这女子们哪一点不如儿男”的结论，唱得壮士哑口无言。
A、这里用了豫剧唱腔：二八连板。（一板一眼，起于眼，落于板）各句紧紧相连，节奏短促，“呐”字用了一个甩腔，表现想要说服壮士的诚恳的感情特征。
B、唱腔中出现的装饰音。
C、唱腔中的下滑音
D、唱腔中的甩腔
掌握这几个音乐要素，再加上河南方言，也就大致掌握了豫剧的唱腔特点。
（4）介绍豫剧
豫剧又称河南梆子，是河南省的地方戏曲剧种。其音乐分为豫东调和豫西调，具有奔放明朗的特点。伴奏乐器以板胡为主，辅以小三弦、二胡、笛子，以硬木梆子击节。
（4）学生分组用河南方言练读歌词
【设计思路：分析《谁说女子不如男》，进一步了解豫剧唱腔特点，以方言为切入点，为后面模唱豫剧奠定基础。】
3、再次聆听《谁说女子不如男》并模唱。
4、播放三岁孔莹演唱的《谁说女子不如男》。
（1） 看视频，默唱。
（2） 模仿唱腔（依据刚才所练河南方言的行腔咬字去“唱”，豫剧的韵味有了）
【设计思路：观看三岁孩子演唱，极大的激励学生的情绪，在赞叹孩子演唱的同时，使学生更准确更精神的演唱，模仿韵味也会更上一层楼】
5、模仿豫剧动作
除了唱腔上的特点，动作和夸张的表情也是戏曲与歌曲最大的区别。
学习豫剧动作：
（1） 剑指、亮相动作。
塑造花木兰巾帼英雄、女中豪杰的形象。
（2） 生模仿唱。
【设计意图：听、看、模仿，了解豫剧的唱腔，动作特点】
6、模仿秀
（1）观看豫剧大师常香玉视频。
（2）模仿大师常香玉的唱腔，带动作演唱。
（3）介绍常香玉
豫剧演员的表演惟妙惟肖，但是，你们知道视频中的演唱者是谁吗？她就是豫剧的一代宗师常香玉。她被人们尊称为豫剧皇后，被授予“人民艺术家”的荣誉称号。代表作品有：《花木兰》、《拷红》、《白蛇传》等。她在70年的艺术实践中,不断精益求精,千锤百炼,在豫剧界中独树一帜，自成“常派”,成为豫剧演唱艺术中的杰出代表。同时她也是一位爱国艺人，在朝鲜战争时期，她拿出自己全部收入向志愿军捐献了一架战斗机。正因为她是这样一个女中豪杰，所以才能将花木兰演绎得惟妙惟肖。
（4）让我们跟随豫剧大师常香玉，完整的演绎《谁说女子不如男》
【设计意图：从开始的模唱到模仿三岁小朋友孔莹再到豫剧大师常香玉，让学生从简单的学唱逐步慢慢掌握豫剧的唱腔特点，循序渐进。】
五、课堂小结
同学们，这节课我们欣赏并了豫剧唱段《谁说女子不如男》，了解了豫剧的唱腔特点，领略了豫剧的激昂奔放。中国的戏曲，源远流长，全国许多地方都有自己的剧种，可谓百花齐放，异彩纷呈。每个地方的戏曲，都具有自己独特的地域风情，如京剧的雍容华美，昆曲的典雅精致，豫剧的高亢悲凉，越剧的轻柔婉转，可以说一方水土造就一方戏曲。
希望同学们把祖国优秀的戏曲文化传承下去，让这颗璀璨的明珠更加光彩夺目，永远闪耀在世界的东方。

《夫妻双双把家还》教案
适用手段：多媒体教学 授课年级：五、六年级年级 授课形式：音乐欣赏课 课 时：一课时 教学内容：戏曲欣赏: 戏曲学唱及表演练习: 《夫妻双双把家还》 《谁说女子不如男》 授课老师：罗美霞
教学目标：
1.了解并掌握黄梅戏的起源与发展；
2.通过欣赏,了解黄梅戏的唱腔特点、表演方式；
3.初步掌握黄梅戏的唱、念、做等表现手段；
4.能够有感情地演唱《夫妻双双把家还》,并能够适当表演； 5. 教学重点：戏曲学习 戏曲欣赏
教学设计意图 媒 体 运 用
一、 组织 教学 1.宣布上课。 2.面带微笑地问好：“同学们好!”并环视全体学生。 1.全班起立。 2.有礼貌地问好：“老师好！” 营造上课和谐氛围
二、 导入新课
（课前播放《唱脸谱》歌曲录音）同学们我们上课之前听到并跟唱的歌曲叫什么名字？它的旋律具有哪一个剧种的唱腔风格呢？----对，是京剧，同学们知道京剧起源于什么地方吗？----安徽，那么除京剧外，四大著名剧种中，还有一个剧种它虽不是起源于安徽，但却成长、发展于安徽。——你们听，（师唱《夫妻双双把家还》二句）——对，是黄梅戏，看来大家对黄梅戏还是有一定了解的。今天，我们将更进一步深入地了解黄梅戏、“走进黄梅戏”。 京剧、黄梅戏同属安徽剧种，从京剧导入黄梅戏显得自然、顺理成章。 1.聆听音乐，复习巩固并跟唱歌曲《唱脸谱》。
三、 黄梅戏剧种简介 介绍黄梅戏的起源、发展情况，黄梅戏主要传统剧目。 认真听讲了解黄梅戏的起源与发展情况，掌握黄梅戏主要剧目名称， 总体概括了解黄梅戏，拓宽学生知识面 视频出示黄梅戏简介 。
四、 黄梅视频赏析
1．提出欣赏问题： （1）剧中人物运用了什么演唱形式? （2）所播唱段中运用了哪几种戏曲表现手段？ （3）你能听出该剧种运用了哪些乐器伴奏吗？
2．播放黄梅戏《打猪草》选段——《对花》。
3．播放黄梅戏《天仙配》选段——《满工对唱》
五、 黄梅戏今日风采欣赏 1．提出欣赏要求： （1） 模唱旋律 （2） 动作模仿 2．播放“超级女声”李宇春、何洁版和“星光大道”中李玉刚、陈鹃版的《夫妻双双把家还》。
欣赏视频、模唱旋律、动作模仿 。 以较现代版的戏曲演唱展示黄梅戏的永恒魅力，拉近黄梅戏与学生的距离，激发学生的学习愿望 播放视频、音频 。
六、 黄梅“念功”练一练 1．激发学生学习热情； 2．出示念词“明日我们就（要）满工了”并播放视频剪辑； 3．启发学生发现黄梅戏“念”的特点； 1．认真听讲，听示范 2．积极发言，阐述观点 3．认真练习念词 通过练习，初步掌握黄梅戏的基本表现手段之一：“念” 反复播放视频剪辑四至五遍。