1、桂花雨教学设计【教学目标】能抓住文中重点词语品读感悟，体会作者借写童年摇桂花的乐趣所表达的思乡情。练习有感情地朗读课文，背诵余光中的诗。【教学重难点】1、引导学生从摇花乐中体会作者对童年生活的留恋和对家乡的怀念；2、体会母亲说的“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂”所表达的感情。【教学过程】：今天我要教学的课文是桂花雨，这篇文章写了作者童年时代的“摇花乐”，表达了对家乡亲人和美好生活的眷恋。作者琦君以童年时代的眼光看待事物，反映出纯真的童趣淳朴的情感，这种情感集中体现在“摇花乐”这一场景之中。情感丰富而真挚。所以在这节课我打算引导学生抓住文中重点词语品读感悟，体会作者借写童年摇桂花
2、的乐趣所表达的思乡情。练习有感情地朗读课文，感受母亲对家乡那份特殊的爱一、谈话导入金秋十月，桂子飘香，有一位老人每到这个时候就想起了自己的故乡，大家想知道这位老人是谁吗？（课件出示琦君的简介）读简介后学生回答知道了那些信息？今天我们继续学习桂花雨学生齐读课题后质疑（桂花雨是什么样的？作者为什么写桂花雨？）过渡：你的问题提的真好，这枝桂花就送给你了。二、检查预习情况大家提出了很多问题，可是要想解决这些问题就必须解决拦路虎。昨天，大家已经回去预习了，老师想看看你们的预习水平，有信心吗？1、 字词音形义（出示生字新词读、理解交流）2、词语出示，学生齐读三、整体感知1、想一想：桂花的什么让琦君久久难忘
3、？2、学生交流，师小结：四、桂花香1、细细读读全文，找找哪个句子体现了母亲喜欢自己家乡的桂花？学生回答后齐读出示句子，引出张云敖的品桂并品读。2.家乡的桂花香，香在哪里？找出作者描写桂花香的句子，然后说说自己的体会。3、组织交流：（1）它的香气味儿真是迷人。（抓住词语“迷人”，联系生活实际，感受花香。）（2）桂花开得最茂盛时，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。（体会“浸”妈妈洗衣服的时候把衣服浸在水里，这里是什么浸在什么里？，一个“浸”字让你感受到了什么？）把这种感觉读出来。师小结：一个简单的字眼都被琦君如此巧妙的运用，（3）全年，整个村庄都沉浸在桂花香中。设疑：桂花
4、是在金秋飘香的，但为什么在这个村庄里全年都有呢？A、学生在文章中找证据说一说。B、师小结：那浓浓的桂花茶沁人心脾，那甜甜的桂花糕让人唇齿流芳，这桂花香久久不散，这桂花香了四季，香了人们的生活。四、摇花乐过度：闻着沁人的桂花，母亲情不自禁地想起来很多很多，想起了哪些？学生回答然而琦君最高兴的事是什么？1、自由读一读第三自然段，感受一下2、体会第一句。抓住“缠”作者说摇桂花对她来说是件大事，于是，他总是“缠着”母亲去问。从“缠”子，你能体会到作者什么心情？想象他当时会说些什么，做些什么？然后和小伙伴们演一演。3、学习摇桂花的乐。过渡：终于盼到摇桂花那激动人心的时刻了。（1）终于可以摇桂花了，这下我
5、可乐了，乐在哪呢？好好读读这段话，你从哪儿体会到了作者的快乐？（特别起劲：帮着铺、帮着抱、使劲摇；高兴地喊起来了）相机指导朗读：读出摇桂花的乐。师配乐讲述：闭上眼睛，想象一下，桂花纷纷落下，此刻的你就站在这棵桂花树下，这缤纷的桂花雨飘落在你的头上、你的脖子上、你的身上、就像沐浴着细细的春雨，你就情不自禁地大声喊起来-这桂花雨一定淋着你了吧，读好这一句（2）整体读这一段：作者通过动作、语言的描写，使我们身临其境，与作者一同感受着摇花的无穷乐趣。让我们读好这些动作、语言，读出自己的快乐来。（自由读指名读齐读）（3）多美，多有趣的桂花雨啊，老师仿看到了那点点桂花雨如同调皮、可爱的孩子扑入我的怀抱，亲
6、吻我的脸。多快乐呀！我们今后在写作中也要抓住人物的动作、语言，心里活动来进行描写。五、思乡浓1、过渡：多少年过去了，琦君离开了故土到了外地，从此一家人其乐融融摇桂花的日子一去不复返，以后琦君从杭州捧一大带子桂花给母亲，可母亲却常说：出示句子“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂。”2、读一读这句话，从中你体会到了什么?3、同是桂花，难道真是家乡的金桂比外地的桂花香吗？你知道母亲为什么这么说吗？（母亲爱自己的家乡，所以特别爱家乡的桂花。）4、师适时小结并板书:这浓浓的思乡情哟，时时刻刻在我与母亲的心头萦绕，读：（外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂。板书：思乡情5、是呀，再甜不如家乡水，再香不如家乡桂，再浓不如家乡情。六、阅读引航1、吟诵思乡的古诗，如李白、王维2、推荐乡愁，师配乐朗
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