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《北魏孝文帝的改革措施》教案
绛县实验中学 杨月琴 2014.12.8
教学目标：
知识与技能：1.识记俸禄制、均田制、三长制、租调制。
2.识记孝文帝移风易俗的措施
过程与方法：1.合作探究制度创新对社会发展进步作用。
2.分析迁都的原因，结合学案材料，辨证的认识迁都的
利弊。
情感态度价值观：改革是历史发展的动力，锐意改革，不断创新，与 时俱进是社会进步的灵魂。
教学重点：孝文帝改革创建新制和移风易俗
教学难点：理解迁都的原因和其在改革中的地位
学情分析：高二学生掌握了一定的历史知识和学习的方法，上节课已经学习了改革的背景和条件，需要在回顾背景和条件引导学生分析当时存在的社会问题，用情境的方式探讨孝文帝改革措施和作用。提高学生历史分析能力和解决历史问题的能力。
教学方法：自主导学法、讨论法、探究法、多媒体辅助教学法
新课学习
导入:
师：上节课我们简单了解了魏晋南北朝时期的时代特征是我国历史上大分裂时期，长达四百多年分裂，五胡内迁，逐鹿中原，将以一个发源于我国东北内蒙的少数民族，鲜卑族的拓跋部推到历史的前台，这个骑在马背上的民族迅速崛起，并实现了北方的统一，历史又一次将它置在十字路口，马背上是否能统治天下？
学生回答：不能
师：为什么？（提问，学生回答）
师：首先，我们先来回顾北魏孝文帝改革的背景。（多媒体展示总结）
为了巩固统治，只能进行改革。同时我们要注意，作为少数民族，政治制度上又落后，这场改革要完成两个任务：汉化，封建化。改革的措施都是要完成这两个任务。北魏孝文帝改革，以迁都为界，分前期后期。师：请同学们阅读第一段，回答：前期改革的重点是？
学生：重点创建新制度
师：下面我们看具体改革措施。公元484年，北魏帝国掀起一场反腐风暴，郡县长官因贪污被处死的有四十余人，这是因为孝文帝改革实行了什么措施？原因是什么？
（1）制定官吏俸禄制，整顿吏治（学生回答问题，多媒体展示总结）
原因：北魏官吏无俸禄，导致贪污成风，吏治黑暗
影响：吏治有所好转
所以说北魏这一时期国家制度明显是有缺陷的。因此要改革。
除此以外，还实行了哪些改革措施？
（2）实行均田制（学生回答问题，多媒体展示总结）
师问：实行均田制的前提和内容是什么？
学生答：前提政府掌握大批无主荒地
内容：国家把控制的土地分配给农民，土地不得买卖
①多媒体展示材料，思考材料问题 北魏的农民分得土地，会对北方地区的经济产生什么影响？
②作用：无地少地农民得到土地，提高生产积极性，粮食产量增加，北方经济得到恢复和发展。
（3）设立三长制（学生回答问题，多媒体展示总结）
师：改革前你可能要把赋税交给什么人？为什么？
生：宗主（因为在改革前地方基层实行什么制度？）
师： 宗主督护制有何弊端？改革后你可以通过什么人把租调交给国家？
学生：豪强地主乘机隐瞒控制人口，影响国家的赋税收入和徭役征发。
师：改革后你可以通过什么人把租调交给国家？
生：邻、里、党三长，（因为国家为配合均田制的实行，在地方基层方面推行了什么制度？）
师：三长制有何优点？
生：取代宗主督护制， 有利于国家征收赋税和徭役（三长制保证了对农民的控制和管理，从而保证均田制的推行）
（4）实行新的租调制（学生回答问题，多媒体展示总结）
师：分得土地后，农民要为国家尽哪些义务?
生：缴纳租调，（因为北魏与均田制相适应，在赋税制度方面推行了什么制度？）
学生：服徭役，兵役。
师：此时对国家来说，你的身份是什么？租调制对你有何好处？
学生：编户齐民，负担大为减轻。
师：以上这些制度改革，分别是吏治，土地制度，地方基层制度，税制的改革，除了吏治改革，哪个制度是核心？为什么？
学生：实行均田制；以上这些措施使北魏社会经济的繁荣，实现了北魏政权的封建化。
二．孝文帝的汉化
师：490年冯太后病逝，时年24岁的孝文帝亲政，继续深化改革。我们下面来看看孝文帝亲政后孝文帝的第一个重大措施，不是改革的内容，却是改革重要举措
1.设巧计迁都（学生探究原因，多媒体展示总结。）
是：提示学生联系历史上的迁都，分析定都的历史要素（政治：统治中心：经济发展：国防安全古代地理因素）
师：迁都后孝文帝改革的重点是什么？
学生：移风易俗学习汉族典章制度和生活方式，促进鲜卑族汉化。
师：学习汉族生活方式方面，孝文帝进行哪些改革？有何影响？
学生：措施包括
①易服装
②讲汉话
③改汉姓
④通婚姻
⑤改籍贯
作用
促进鲜卑族汉化，对整个国家是促进了民族大融合。
师：学习汉族典章制度方面，孝文帝进行什么改革？
3.学习汉族制度：采用汉族封建统治制度，恢复汉族的礼乐制度。
师：例如：定门第等级制度学习汉族的什么制度？
门阀制度
师：请同学们阅读历史纵横，思考，汉族门阀制度有什么缺点？
（选拔人才按什么来？）
学生：政府选官时看家世不看才能，高门，没有才能照样可以做官，寒门，再有才能也不行 。
师：这本来是汉族最腐朽的制度。孝文帝钦佩汉文化，认为汉文化都是好的，他抛弃了鲜卑族以前“惟才是举”的选官制，采用汉族最腐朽的门阀制，这种汉化就是一种什么汉化？
生：全盘汉化，不加选择的汉化。
师：改革使北魏一度生机勃勃，但499年孝文帝去世后，北魏即进入内部动乱不已的多事之秋，30余年后，北魏灭亡。北魏的兴盛与灭亡和孝文帝的改革措施有何种联系？今天我们学习孝文帝改革的措施，探讨可以给我们以哪些启示。
启示：1改革要注意选择，吸取他人长处
2 不能割裂本民族的文化于北魏孝文帝改革，学术界基本持肯定态度。
小结: 作为一场一千多年前的由落后少数民族自身发动的改革，实现了自身的汉化封建化，促进了北魏社会经济的繁荣和文化发展，促进了民族大融合，但是，改革没有注意选择，割裂了本民族的文化，导致日后北魏的衰落。这给我们今天的改革以借鉴。
课堂巩固：完成学案练习题并讲解。
课堂总结：
知识梳理——改革内容（学生填表）

社会问题
形成原因
改革内容
1
阶级矛盾激化
宗主督护制

2
民族矛盾激化
民族歧视压迫政策

3
缺乏统治中原地区的经验
北魏社会制度落后

4
吏治黑暗，贪污成风
官无俸禄任意搜括

5
土地荒芜、经济衰退
中原地区长期战乱

6
平城不能适应发展的需要
保守势力强大，经济落后，柔然威胁

作业布置：
1. 完成课后作业1、2题
2. 自主学习第3课，完成学案任务。

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