《临死前的严监生》教案.doc

22、《人物描写一组》
临死前的严监生
随县三里岗镇小学 杨琴

【教学目标】
知识目标：
1、认识“侄”、“痰”两个生字，会写“监”、“侄”、“郎”三个生字，会读“诸亲六眷、一声不倒一声、挑掉一茎”等词语。
2、正确、流利地朗读课文，在品读中感受严监生这个鲜活的人物形象。
能力目标：
理解课文内容，学习作者抓住人物的动作细节刻画人物的方法。利用课文留下的空白，补充人物的心理活动。
情感目标：
进一步激发学生阅读中外名著的兴趣。
【教学重难点】
感悟、学习作者的表达方法，感受严监生这个鲜活的吝啬鬼形象。

教学过程
一：创设情境,导入新课
1、古人云，观其言察其行而知其人。请大家根据老师的描述，猜猜他是名著中的哪个人物？
手持金箍棒，七十二变。（孙悟空）
手持鹅毛扇，足智多谋。（诸葛亮）
脚踏风火轮，武艺高强。（哪吒）
赤手空拳，打死老虎。 （武松）
2、这些人物大家一猜即中，说明这些人物具有鲜明的个性，所以他们在你脑海中留下了深刻的印象。这节课我们将来认识一位同样鲜活生动的人物形象。
3、板书“严监生”，强调“监”的读音，并让学生结合课前的预习解释什么是监生。
4、出示严监生的相关资料，用一个词语形容严监生的家境。
屏幕出示——
严监生家里有十多万两银子，丫鬟无数，良田万亩，除此以外，在县城里还有铺面二十多间，经营典当，每天收入最少也有几百两银子。一次，严监生病重不起，睡在床上却想着田里要收早稻，打发管庄的数百人下乡去，这一收一卖就是几百两银子。有人估计，严监生的银子加起来一个一个地摆，能绕着他家那诺大的庄园摆上一圈。
5、请大家设想一下，这样一位家财万贯的大地主，他临死时会是怎样的一种情景？
6、语言大师吴敬梓用简洁的笔墨，细致地勾勒了一个大地主临死前的情形，这节课，我们来学习22课《人物描写一组》中的第二个片段《临死前的严监生》，板书课题。
（设计意图：猜人物，感知人物的鲜明个性，自然引入新课 ，然后资料介绍，让学生初步了解严禁监生，并激起学生学习兴趣。）
二、自读课文，初步感知
1、出示易读错的词，检查预习生字词的情况。
2、同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子，边读边想：课文讲了一个什么故事？
（设计意图：多读、读好课文是语文教学的基本要求，检查识字之后，让学生读课文，读准字音、读通语句，初步感知课文内容。）

三、走进文本，感悟形象
1、老师很喜欢这个故事，请同学们听老师读课文，边听边想象严监生临死前的样子。
（师范读课文，生想象画面）
2、学生交流脑海中浮现的严监生的形象，出示他临死前奄奄一息的画面。
3、请同学们用自己喜欢的记号画出描写严监生临死前动作、神态的句子读一读，并根据他动作、神态的变化揣摩他临死前的心理活动，然后小组交流。
4、屏幕出示句子，让学生对照句子具体谈谈严监生动作、神态的变化。
5、老师引读，同学们读严监生的动作、神态。
严监生为何伸着两个指头，总不得断气啊？
当大侄子猜测时，第一组读——他就把头摇了两三摇。
当二侄子猜测时，第二组读——他把两眼睁的滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。
当奶妈猜测时，第三组读——他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。
当赵氏挑掉了一茎时，全班读——众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没了气。
6、让同学们根据严监生的动作、神态猜测他临死前的心理活动。
7、多么可笑而又可悲的严监生啊！如果此时你就站在他的床前，你想对他说点什么？
8、师小结：严监生是一个守财奴、吝啬鬼、他爱财胜过生命。
（设计意图：引导学生抓住动作、神态等细节描写，指导学生朗读,利用课文留下的空白，补充人物的心理活动，充分感悟人物形象，进而体会“讽刺”的表达效果，也给较为严肃的课堂增添了一些活跃的气氛。）

四、体会写法，感情朗读
1、小组合作，让同学们带着各自的感受分角色有感情地朗读课文。
2、选派小组同学上台读，读读评评。
（设计意图：通过分角色有感情地朗读课文，进一步在品读中感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法。

五、观看视频，指导写作
1、多么高明的作家啊！短短300多字，就将一个吝啬鬼的形象刻画得淋漓尽致、入木三分，说说作家是用什么方法刻画人物特点的？为什么不用语言来刻画严监生？
2、让学生观看一段小兵张嘎的视频，然后抓住印象最深的一两处动作、神态等细节来描写人物、刻画人物特征。
3、展示小练笔，评比。
（设计意图：总结文中人物描写的方法，然后指导写作，把所学到的方法运用到实际写作中去。）
六、激发阅读，拓展延伸
1、作家吴敬梓用辛辣的笔触为我们塑造了一个吝啬鬼的形象，有着很强的讽刺意味。像严监生一样爱财胜过生命的人在古今中外的文学作品中还有不少，出示世界四大吝啬鬼，激发同学们去了解他们丑恶的嘴脸。
2、作业超市（任选一题）：让同学们读一读四大吝啬鬼的故事，有兴趣的还可以为严监生画一幅漫画。
（设计意图：深掘教材情感因素，立足并超越教材，设计由课内向课外延伸拓展的开放式作业，最大限度地调动学生学习积极性、主动性，激发了学生阅读中外名著的兴趣，制作漫画发挥了学生想象力，挖掘了学生创造才能，展示了学生个性特长，让课内外充满生机和活力。）

两个指头

板书设计：临死前的严监生 爱财如命

两茎灯草