搭配中的学问教案-zyl.doc

北师大版《搭配中的学问》教案

〖教学目标〗
　　1．培养学生学习数学的兴趣和利用数学方法解决问题的意识。
　　2．培养学生有序思考问题的能力。
　　3．培养学生小组合作交流的能力。
　　(一)创设情境
　　亲爱的同学们，你们好!“开心盒饭中心”隆重开业了。欢迎大家光临本店，购买我店的盒饭。
　　(二)配菜
　　1．活动一。
　　师：今日盒饭中的菜只限一个荤菜和一个素菜。请大家选择自己喜欢的菜搭配好，我店服务员将热情为大家服务。今日菜谱　　　　　　　如下：
　　荤菜　　肉丸子
　　素菜　　白菜
　　　　　　冬瓜
　　学生自由配菜。
　　师：你们想买什么菜?
　　生1：我买肉丸子和白菜。
　　生2：我想买肉丸子和冬瓜。
　　生3：也可以买冬瓜和肉丸子，或者买白菜和肉丸子。
　　师：还有别的配菜方法吗?
　　生4：我认为也可以冬瓜和白菜。
　　生5：我觉得不行，冬瓜和白菜都是素菜，饭店卖的是一荤一素搭配的，没有说两素搭配。
　　生6：我也认为不行，配菜要讲究营养，应该荤素搭配。
　　师：通过刚才的配菜，大家可以看出，一个荤菜和两个素菜可以有几种配菜方法呢?
　　生7：有2种。
　　师板书：肉丸子　白菜
　　　　　　　　　　冬瓜
　　2．活动二。
　　师：大家不仅选择了自己喜欢的菜，还学会了配菜，现在本店已贴出了明天的菜谱，请大家看一看有几种不同的配菜方法。如能帮助本店搭配好全部的菜，你将被聘请为本店的服务员。
　　明日菜谱：
　　荤菜：牛排　　　　素菜：豆腐
　　　　　　鱼　　　　　　　油菜
　　师：请同学们自己试着配菜，可以用学具摆一摆、搭一搭，然后把你的配菜方法说给大家听，看看你们小组有几种配菜方法。
　　生自由配菜后小组交流。
　　师：哪个小组愿意把你们的配菜方法说给大家听。
　　生1：我们有4种配菜方法：牛排　豆腐　　　　　　鱼　　豆腐
　　　　　　　　　　　　　　　　　油菜　　　　　　　　　油菜
　　生2：也可以这样配菜：　豆腐　　牛排　　　　　油菜　　牛排
　　　　　　　　　　　　　　　　　　鱼　　　　　　　　　　
师：刚才这两个小组的同学说得都挺好，已被聘请为本店服务员。
 　3．活动三。
　　师：看来大家都学会了配菜，后天我店将推出二荤三素的菜，谁能一次配成所有的菜，将被聘请为本店配菜部经理。
　　请看菜谱：
　　荤菜：肉片　　　　素菜：豆角
　　　　　牛排　　　　　　　茄子
　　　　　　　　　　　　　　白菜
　　师：请同学们试着配菜，然后说给大家听。
　　李欣扬：我有6种配菜方法。
　　肉片　豆角　　　　　　　牛排　　豆角
　　　　　茄子　　　　　　　　　　　茄子
　　　　　白菜　　　　　　　　　　　白菜
　　师：你们同意李欣扬同学的配菜方法吗?
　　生：同意。
　　师：通过刚才的配菜，李欣扬同学已被聘请为我店配菜部经理，请李欣扬同学领取聘书。　　(三)搭配中的学问
　　1．搭配服装。
　　看来，搭配还真是一门学问。板书课题：搭配中的学问。
　　不仅菜要搭配，生活中还有许多地方需要搭配。今天，老师带来了几件衣服(师挂出2件上衣、2条裤子、1条裙子)。我要配成1套衣服有多少种不同的搭配方法呢?请同学们自己试着搭配，然后把你的搭配方法说给同桌听。
　　学生试着搭配后和同桌交流。
　　让学生到前面演示后说出有几种搭配方法。
　　师：刚才同学们演示了6种钆浞椒ǎ蠢矗┮路惨钆洌钆涫实被崾刮颐堑纳罡用篮茫臃岣欢嗖省?BR>　　2．搭配路线。
　　师：同学们今天在课堂上都有非凡的表现，学会了不同的搭配方法。为了奖励大家，本周末将带大家到动物园去参观。愿意吗?
　　生：愿意。
　　出示由学校到动物园的路线图。
　　看图说说，知道了什么?
　　生1：我知道从学校到动物园要经过少年宫。
　　生2：从学校到动物园有许多条路可以走。
　　师：共有几条路可以走，大家数一数。
　　学生数后到小组交流。
　　找生交流，师板书。
　　A→C　　B→C
　　A→D　　B→D
　　A→E　　B→E
　　了解到去动物园一共有6条路可以走。
　　(四)实践作业
　　回家后挑选几件自己的衣服试着搭配，看一看有几种搭配方法。