教案设计《五月五赛龙会》.doc

课题】
《五月五赛龙会》
镇江市丹徒实验学校 赵丽娟 212028
【教材简解】
《五月五赛龙会》选自苏州民歌《姑苏风光》，是当中的第三段，用“六花六节调”演唱，描绘了江南地区端午节赛龙舟的场景。
歌曲为徵调式，用苏州方言演唱，依字行腔，有低吟浅唱的感觉，富有地方特色的衬词，体现出浓浓的古意和书卷气。在旋律上，以曲折的级进为主，旋律骨干音以级进进行为主，润腔丰富，装饰音较多且细密，曲调的主要风格曲折委婉，清丽流畅，圆润而细腻。

【目标预设】
1、欣赏方言演唱的歌曲，感受苏南民歌的细腻、软糯，并尝试模唱。
2、抓住衬词，体会浓浓的地方特色和活泼俏皮的情绪。
3、在音乐欣赏中加入体验活动，培养学生的参与精神，从音乐活动中体会歌曲表现的场景。

【重点、难点】
1、欣赏《五月五赛龙会》，感受歌曲细腻、软糯的苏南民歌风味，感受歌曲表现的端午划龙船的场景。
2、用方言模唱歌曲，感受用方言演唱的独特韵味，在衬词中体会苏州民歌的特点。

【设计理念】
《音乐课程标准》中讲：“兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提”。在整个教学设计中，我以学生为主体、以兴趣为核心，创设情境，让学生从体验、发现、创造、表演等来感受音乐美和享受音乐的乐趣。倡导学生自主参与，交流合作，探索发现等多种学习方式。引导学生积极主动地选择自己喜欢的角色进行模唱与表演，重视学生个性的张扬及相互间的合作，加深对苏州民歌的认识，培养学生热爱民族音乐的情感，感受音乐中表现出来的地方特色和节日场景。
【设计思路】
音乐是一种听觉艺术，其塑造的形象相对于文字、绘画而言是非常抽象模糊的,只有通过聆听才能体验到音乐的艺术之美。在本课的设计中，我将音乐的聆听贯穿全课，通过不同的音乐形象进行对比，音乐要素的变化，让学生学会聆听音乐；学会用音乐来解释音乐；学会用心来感受音乐……
民歌有区别于其他歌曲的独特风格，《五月五赛龙会》是一首典型的苏州民歌，采用苏州方言演唱，在教学时让学生对方言歌曲产生兴趣，乐于模仿，乐于感受，体会到苏州民歌曲调婉转的特点。在表现形式上，加入了符合学生年龄特点的动作、喊号子、敲大鼓等手段，让学生体会歌曲旋律的同时，感受歌曲描绘的端午赛龙舟热闹有趣的场景。

【教学时间】
一课时

【教学过程】
一、方言激趣，谈话导入：
（一）、谈 话：
师：记得我上学的时候，有一节语法课上讲到方言，语法老师跟我们说：“有个地方的人，他们吵架也像唱歌。”你们知道是哪里吗？那就是苏州。苏州方言语调平和，发音方式又糯又嗲。
我们来学一学苏州话。
师示范、学生模仿：“龙船会”、“五月五是龙船会”。

（二）、揭示课题：
师：今天我们来听一首苏州民歌《五月五赛龙会》，感受苏州方言演唱的特点。
﹝设计意图﹞兴趣是最好的老师，而孩子们都是很是语言天才，由方言说起，既可以引起学生学习的兴趣，激发他们的学习热情；另一方面感受吴侬软语的特色，为方言歌曲的欣赏作铺垫。

二、自主体验，自主表现：
（一）、初次完整聆听乐曲《五月五赛龙会》
1、播放乐曲，学生认真聆听。
﹝设计意图﹞音乐是通过声音传递给听者的，所以要全神贯注去聆听方可真正走进音乐的世界，用自己的感受去体验音乐的内涵。此处让学生静静地认真聆听乐曲，不仅表现了对学生自主感受音乐的尊重，使其不受外界视频资料的影响，同时鼓励学生展开音乐联想的翅膀，自由翱翔于音乐的世界，培养学生的音乐感受力和想象力。
2、谈 话：
师：谁来说一说，在乐曲中你仿佛看到了什么？和你想象的赛龙会的场景一样吗？
（生自由发言）
师：我们想象的赛龙舟的场景应该是锣鼓喧天、热闹非凡的，但是在这首歌曲中，去表现的委婉曲折，流畅清丽，其实这就跟苏州方言、苏州音乐的特点有关系，让我们走进它的歌词。
（二）、朗读歌词，感受语言的韵律
1、出示《五月五赛龙会》歌词
五月五是龙船会，揽船摇放浜。（浜：小河）
端阳锣鼓轻敲，
刹郎一声响。
打一招呀揽船摇放浜，（打招：转向）
再打个招呀摇进山塘。
师：歌词中哪里地方你觉得特别有地方特色？
（生找出有地方特色的歌词“揽船摇放浜”“打个招”等）
学习用苏州话读一读。
2、再次聆听，根据歌词体会旋律风格。
跟着录音模唱，感受用方言演唱的独特韵味。
3、随琴用苏州方言哼唱主旋律
﹝设计意图﹞语言是形成歌曲民族风格的主要特征，语言既是歌曲创作的基础，也是歌曲演唱的基础。在学习时和学生一起挖掘歌词的意义、融感情于语言中，可以提高学生对歌曲的审美能力。）
（三）、重点体会衬词的作用
1、谈话：
师：在哼唱时，你觉得哪些句子特别有表现了赛龙船的热闹场景。
生指出有象声词的句子。
2、出示衬词：
刹郎 郎仔 郎当
刹郎 郎仔 郎当
郎里郎当 （ 刹郎一声响 ）
师：这些就是歌曲中的衬词。是中国民歌所常用的一种特殊的歌曲表现手段。衬词最初来自语气词、感叹词或象声词等，本身具有很强的音乐性和表达感情的作用。当词语不能完全表达情感的时候，衬词会使旋律得到更大的发挥。让我们跟着琴哼唱一下这些有趣的衬词。
3、学生模唱，体会衬词的韵味。
师：了解了歌曲的内容，表现的场景，让我们跟着音乐在感受一下水乡赛龙舟的场景。
﹝设计意图﹞有了对歌词的整体感受和把握，学生能够将歌曲描绘的场景具象的呈现在眼前。多次听赏后，对歌曲曲折委婉、润腔丰富的特点也有了很好的感受，此时再次哼唱，能够更好地表现歌曲的特点。

（四）、 完整欣赏，综合创编

1、再次欣赏、哼唱歌曲
师：让我们哼唱着《五月五赛龙会》，一起走进热闹的比赛现场。
播放视频资料。
2、学习划龙舟的动作，交流汇报
学生交流看到的划龙舟的动作，也可以自己合理编创划龙舟的动作，小组内交流。
﹝设计意图﹞反复聆听是记忆音乐的好办法，体验更是融入音乐的好手段。让学生通过观看视频、小组讨论，交流小结出有趣的动作，增加学生对歌曲学习的兴趣。
3、随歌曲律动
随音乐做出划船的动作，
两小组合作，各做一边划桨动作，两小组前面站一位同学喊号子。
↖ ● ● ↗
↖ ● ● ↗
↖ ● ● ↗
↖ ● ● ↗
↖ ● ● ↗
↖ ● ● ↗
△
X — ︱ X X ︱
嘿 划 呀
4、加入打击乐器伴奏。
师：你觉得此时的龙船会，还缺少点什么？结合刚刚观看的视频，少了那样鼓舞士气的道具？
生：少了鼓舞士气的鼓。
师：是的，在赛龙会上怎么能少了鼓呢，谁愿意来做这个带领大家一起奋力向前的鼓手。
拿出一面鼓出示击鼓节奏，选出一名学生击鼓。
全体随着音乐伴着鼓声一边划桨，一边喊号子。
﹝设计意图﹞旋律的曲折级进，句间的大跳起落，营造出浓浓的地方特色，又带有活泼俏皮的情绪，这是配合学生的动作以及鼓声，既能巧妙的展现歌曲旋律特点，又能展示出锣鼓声喧的赛龙船气氛。
三、拓展与延伸
（一）比较欣赏刘和刚演唱的《赛龙舟》 ，突出苏州民歌的特点。
1、说一说你的感受。
师：这首歌曲也是描写了赛龙舟的场景，它和《五月五赛龙会》有什么不同呢？
生自由交流感受（引导从歌词、旋律、演唱方法、配乐等多方面比较）
2、学生相互交流。
3、教师小结，苏州民歌特点。
方言演唱
曲调风格：
曲折委婉、清丽流畅、圆润细腻
﹝设计意图﹞《五月五赛龙会》的曲调特点和学生一开始想象的赛龙舟的音乐是不太一样的，通过一节课的感受已经大致了解了苏州民歌的特点，再通过不同风格歌曲的对比，更加深了对本首歌曲的印象。欣赏《赛龙舟》也是让学生对民俗民风有进一步多样化的了解体会。
（二）补充欣赏《姑苏风光》
1、谈 话:
师：您能在这段歌曲中找到熟悉的旋律吗？它出现在哪里？
播放《姑苏风光》 ，学生仔细聆听。
2、学生交流
3、教师简介《姑苏风光》
《姑苏风光》又名《大九连环》 ，是由6首江南流行的时调连缀在一起形成的民歌套曲，歌唱了苏州12个月的美妙景致和民俗风情，曲调明快、活跃、乡土味浓。《五月五赛龙会》是当中的第三段，用“六花六节调”演唱，描绘了江南地区端午赛龙舟的场景。
4、再次欣赏《姑苏风光》 ，感受江南风情和细腻、软糯的苏南民歌。
在音乐声中结束本节课。