[教案]第九课《记梁任公先生的一次演讲》.doc

记梁任公先生的一次演讲 梁实秋
一、教学目标:
1、知识与能力:
⑴知识与能力了解文学常识识记字词。
⑵引导学生学习叙事中表现人物的方法。
⑶培养学生的分析能力、语言表达能力、搜集信息、整理信息的能力。
2、过程与方法:
⑴适当补充课外资料，如《箜篌引》和《桃花扇》原文，激起学生想象的情感，更好的体会人物讲演时的形象和性格。
⑵引导学生学习叙事中表现人物的方法分析人物形象品味语言，重点剖析第四段和第八段。
3、感情态度与价值观:
⑴从课外搜集梁启超事迹，让学生讲述，学习梁启超先生的优秀的性格、气质和修养，以全面了解他的人格魅力。
⑵感受梁实秋对师长的敬爱之情同时把他们内化为学生自己的精神力量。
二、教学设计：
1、教学重点
分析体会作者怎样通过叙事来表现人物性情的。
2、教学难点
学习记叙中加入作者自己的评论和感受的写法。
3、学生活动设计
本文虽说语言风趣而又带情感地刻画出了梁任公的个性，但要让学生有深切体会必须细细品读，抓住细节分析文章。所以应先让学生默读感知人物形象，再圈点筛选主要段落语句，进行讨论评析，了解梁启超的讲演特点及其性格特征。最后让学生表演性范读，以淋漓尽致地表现人物的性情。讲授结束后，让学生展示交流自己所找的材料，以使人物形象更加丰满。
4、教具准备：多媒体课件
5、课时安排：1 课时
三、教学过程：
1、导入新课：
　 同学们，上个世纪初，正当我们华夏处于孱弱挨打时，有一位先驱满怀豪情与希望地说出了美哉，我少年中国，与天不老！壮哉，我中国少年，与国无疆！”的壮语，他是谁？（梁启超）今天让我们跟随作者领略大师演讲风采。（板书课题）
2、作者简介：
    梁实秋（1902—1987），原名治华，浙江杭县（今余杭）人，中国散文家、文学评论家、翻译家。生于北京，1915年就学于清华学校（今清华大学）。1923年留学美国。回国后，曾先后任教于东南大学、暨南大学、青岛大学、北京大学等校，主编《时事新报》副刊《青光》《益世报·文学周刊》《中央日报》副刊《平明》等。一度主编《新月》月刊。创作以散文小品著称，风格朴实隽永，有幽默感，以《雅舍小品》为代表作。1949年后曾任台湾省立师范大学文学院院长。主要著作尚有散文集《雅舍小品》（续集），文学评论集《浪漫的与古典的》《文学的纪律》《秋室杂文》，译著《莎士比亚全集》等。主编《远东英汉大辞典》。
3、检查预习，掌握字词。
迥乎不同  短小精悍  博闻强记  手舞足蹈 　 　 　 　 　 　精彩分呈  淋漓尽致  无人问津  　 　 　 叱咤 风云
 酣畅 莅临
4、整体感知，掌握内容要点，梳理文章结构。
    这篇课文题为记一次演讲，好像是记事，其实是写人，通过写一次演讲的情景来表现梁任公的一些特点，并表达对老师的崇敬之情。本文撷取作者学生时代最有价值的记忆片段构思成文，篇幅短小，语言简练，意味深长，精彩纷呈，对老师的真挚情感融化在叙述描写中。
    课文大致可分为三部分：
    第一部分（第1段）：简述演讲的一些背景，为写演讲作铺垫。
    第二部分（第2段到倒数第2段）：描写这次演讲的主要情况。
    第三部分（最后一段）：点明梁任公作为学者的主要特点，结束全文。
5、重点难点探究：
⑴默读，了解本文记叙的主要内容，即：梁任公演讲时的音容笑貌、学者风度。可设如下问题：文章主要记叙了梁启超讲演时的哪些情况？
⑵梁启超的这次讲演给听众留下了怎样的印象？
☆回答：深刻的印象。感染影响了读者。
☆具体明确：本文是一篇生动有趣而又饱含深情的写人记事的回忆性散文，借一次演讲来表现梁任公崇高的品质，并表达对老师崇敬之情。梁先生的这次演讲，效果怎么样？何以见得？明确：非常成功。从第９段可得知，有许多人受感动，甚至还因此爱上中国文学。（分小组讨论推荐代表发言，教师归纳板书。）
⑶梁先生是怎样做得如此成功？请同学们讨论，来借鉴他的演讲技巧。
　☆明确：
①开场白独特：“梁启超没有什么学问”“可是也有一点喽”这样的开场真是闻所未闻，足以见梁氏富有感染力的语言和他富有感染力的人格气质，这是文章中一个亮点。
　②声音沉着有力，富有感染力。语速、节奏、语调、重音三方面来定诗文的感情。
　③表情丰富，常言道“要感动别人就得先感动自己”，梁先生在演讲时，不光在用他的渊博学识，还灌注了他的全部感情。最典型第８段讲到《桃花扇》与杜甫的《闻官军收复河南河北》时表现忽喜忽忧，忽而痛哭流涕，忽而开怀大笑，极富感染力，作者精确地用了一个词──“大汗淋漓”来表现。
依据：第一段和第八、九段。让学生读出有关句子，并用线划出。（“过去也有不少显官，以及叱咤风云的人物莅校讲话。但是他们没能留下深刻的印象。”“他掏出手巾拭泪，听讲的人不知有几多也泪下沾巾了。”“不少人从此对于中国文学发生了强烈的爱好。”）
⑷接着的一个问题是抓梁启超讲演的特点。要求细读课文。过渡语及提问：可以说，到清华大学这所名校讲演做报告的人数不胜数，但他们却没给作者留下什么印象。为什么梁启超的一次讲演给作者留下如此深刻的印象，使之常常想起，并笔而记之？
（提示：梁任公演讲时有什么特点？或问梁任公这个人怎么样？）
这是需要小组讨论后推荐代表发言，教师归纳整理板书。如下：
①演讲特点：开场白——独特
②声音——沉着有力、洪亮而又激亢
③内容——丰富而有趣
④表情——成为表演，酣畅淋漓
⑤人物特点：外貌——身材（短小精悍）；步履（稳健）； 气质（风神潇洒）； 眼神（光芒四射）
⑥讲演时的神态、语言动作——生动有趣，旁征博引，手舞足蹈，（自负、谦逊、博闻强识、自由洒脱）
总之，他是个有文采有学问的学者。
6、总结、扩展：
    如何看待本文的简练文风？
    简练是一种很好的文风，用较少的文字表达丰富深刻的内容，是一件很不容易做到并值得称赞的事。梁实秋是自觉追求文体简洁美的作家，他主张散文“篇幅不一定要长”，主张简单，“简单就是经过选择删芟以后的状态”，力求全文无无用的材料，无多余的话，可以说他是一位有理念追求、有创作特点的散文大家，本文确实做到了简练、传神，将二者统一起来，非高手难能为之。但是散文创作，尤其是当代散文创作，不能把简洁美当做惟一的或最高的文体美的追求。任何追求有好的一面，同时也难免产生意想不到的缺漏、缺陷。本文由于追求简洁美而带来的意想不到的不足之处，也可稍稍指点一二。本文给人一种感觉，好像没有充分展开，一是材料不够充分、丰富，或者说辅料不多，其实除了直接写演讲，还可以写梁任公的其他的事，或与梁任公的演讲有关的事，如作者写自己后来在茅津渡候船渡河的情景就是一种延伸，可是全文仅此一处，别无他述；二是语言简省，固然是好，但也略有不好的地方，那就是过于简、过于省，如此精彩的人物形象和场景的描绘本该描写得充分一些，用语可多一些，可惜简省了、紧缩了，如结尾一段：“有学问，有文采，有热心肠的学者，求之当世能有几人？于是我想起了从前的一段经历。笔而记之。”简则简矣，只是读起来感觉有点“紧”，不够舒展。
7、布置作业：
   1、 完成“研讨与练习一、二”。
2、梁任公的肖像描写与凤姐出场的肖像描写异曲同工，展示凤姐肖像，明确其身材—相貌—气质的写法，任选班上某位同学或老师进行肖像描写，５０字以内。
教学反思：
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