1、小学二年级《识字５》的教学设计
第一课时
一、音乐《铃儿响叮当》导入，揭示学习内容
1. 屏幕出示冬景图，音乐《铃儿响叮当》起。
2. 师生律动，随机：好听吗？你想说什么？
3. 揭题：今天我们就来学习一组有关冬天的词串韵文：识字5。
（以快乐的乐曲导入新课，为整节课营造一个轻松愉悦的学习氛围。）
二、 整体感知，读准字音
1. 自由练读，要求：读准字音。
2. 指名读，学生评价。
3. 默读：你发现哪些词语容易读错，找出来告诉同学们。
4. 请同学们自由读韵文，挑个你读得最准的词语领大家读。
（1） 自
2、由读。（2） 我来教你读。
5. 齐读，注意读准字音。
（以上环节的设计，重在读准字音，为下面的学习打下基础。)
三、 领略冬天之寒冷
1. 大雪。（1） 你最喜欢冬爷爷送给你什么礼物？——随机欣赏雪景。
（2） 你看到了什么？——描述雪景。 （3） 出示生字“雪”，指名读，随机给“雪”找朋友。
（4） 出示“大雪”，指名读。
2. 北风。（1） 你听，大雪的朋友北风也来了。
——随机播放课件。
（2） 读词，正音。
3. 寒流。（1） 揭示词语的意思。
（2） 指名读词。
4. 出示词串，指名读，
3、学生评价，老师评价，突出天气冷。齐读。
四、 享受活动之乐趣
1. 激发学生活动的向往：在这么冷的天气里，你最想做什么？
2. 学生交流。
3. 随机出示图画（教材中反映滑雪、溜冰、跳绳的背景图）：
（1） 他们在干什么？
（2） 随机出示三个词语：滑雪 溜冰 跳绳，读出快乐的心情。
4. 出示生字：滑 冰 绳
（1） 指名读。
（2） 你能给这几个生字宝宝找找朋友吗？
5. 再读这串词，突出活动的快乐。
五、 感受植物之坚强
1. 欣赏“岁寒三友”配乐冬景图课件。
2. 学生说感受，随机渗
4、透：
（1） 三种植物的坚强。
（2） “翠、苍”的意思。
（3） “岁寒三友”的意思。
3. 指名读词串，通过师生评价，突出植物之坚强。
4. 出示生字：蜡翠（标注拼音）
（1） 指名读。
（2） 你在哪些词语里见过这些生字？
（引导学生关注周围的事物，联系生活识字）
5. 齐读词串，突出植物之坚强。
六、 感受动物之可爱。
1. 导语：我们玩到现在，怎么不见我们的动物朋友呢？让我们去看看藏在洞里过冬的三种动物。
2. 随机出示动物图片（整体呈现），看到它们，你想说什么？
随机渗透：（1） 冬
5、眠的意思。（2） 蟒蛇是世界上最大的无毒蛇。
3. 读词串，通过语调的变化，表现对动物的喜爱。
（三、四、五、六几个大的环节的设计，意在整合学生对韵文的理解，并随机穿插生字的教学，让学生在字不离词、词不离句的语言环境中识用结合，提高学生说话的能力，并在说话的训练中，了解字义。同时，以一种一气呵成的方式，变换教材的顺序，使整个教学资源的呈现更加符合学生的认知规律。更重要的是，学生在这种词串的设计进程中，能读懂韵文，激活学生对生字丰富立体的认识。）
七、 熟读悟情成诵，体会韵文之优美
1. 引导学生发现词串特点：每一行词都与冬天的什么有关？
2. 以“北京的
6、冰糖葫芦”引导小朋友们有滋有味地朗读。
3. 生读，生评价。
4. 师范读，生评价。表现韵文朗读时轻重、缓急、高低的变化特点。
5. 学生挑选能读得最好的一串词朗读。
6. 齐读。 7. 静思默想韵文。
8. 轻轻记诵韵文。
（此环节在设计时注意到动静结合，有节奏变化，同时在师生、生生的反复朗读中，能读好韵文，体验情感。）
八、 自主识写汉字，体验发现之快乐
1. 随机出示8个标注拼音的生字。指名读。
2. 去掉拼音，开火车读。
3. 揭示本课写字内容：写两个上下结构的生字：雪 翠。
4. 出示生字：雪
7、翠。（呈现于田字格）
（1） 比较，这两个字从上下两个部分的大小来看，你能发现什么？
（“雪”上大下小，“翠”上小下大）
（2） 出示“雪”
① 怎么记住这个字？（引导学生用拆分部件、用熟字去换部件等方法记住生字）
② 怎样才能把这个字写好看？
③ 重点指导“雪”下面的部分。（看书书空笔顺，分辨横画的长短等，学会寻找陌生的部分去书写，突出写字学习过程中的重点，使学习的时间更加有效）
④ 生书空，师范写，生临写。
（3） 出示“翠”。
① 怎么记住这个字？
② 随机出示编写的儿歌：
（此环节的设计重在引导学生从字的结构上、重点部件上去识记汉字，激发学生识记汉字的兴趣，引导学生用编顺口溜、编字谜等各种方法来识记汉字。）
③ 这个字怎样才能写得端正美观？引导学生关注两个相似部件的变化。阅读教材84页中的笔顺，书空。指名说，齐说。
④ 生书空，师范写，生临写。
（4） 反馈，评价。
（写字教学的过程，是学生自主观察、比较、分析、获得的过程，教师的范写是在学生习得的基础上的演示，更能整合学生的观察所得）
九、 快乐点心
记一记（用自己喜欢的方法记住本课的8个生字宝宝。）
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