人教版八年级下册第八章 第２节 二力平衡.docx

二力平衡教学设计

（人教版八年级下） 施教者：韦仲波

●教学目标：
1．知识与技能
①知道平衡状态是指物体处于静止或匀速直线运动状态；
②知道物体处于平衡状态时所受力的叫平衡力，最简单的平衡情况是二力平衡；
③理解二力平衡条件；
④能利用平衡条件解决简单的平衡问题．
2．过程与方法
学生通过实验操作，学会从分析一个物体上受到几个力到能知道这几个力的平衡关系。学会总结出二力平衡的条件。
3．情感、态度与价值观
①具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识．[来源:Zxxk.Com]
②通过探究与交流，使学生有将自己的见解公开并与他人讨论的愿望，认识交流合作的重要性，有主动与他人合作的精神．
●重点、难点分析：
重点：二力平衡条件
难点：1．二力平衡中的“二力同线”问题
2．匀速直线运动时二力平衡的条件
教学方法：讲授法，提问法，实验法，练习法，多媒体教学法
●教具：2把弹簧秤，一块轻质塑料片（片上有几个洞），一把剪刀、棉线、铁架台、滑轮、物理小车。
课时：1课时
●教学过程：
一．引入新课
提问：惯性定律的内容是什么？能不能反过来说，凡是保持静止状态或匀速直线运动状态的物体都没有受到外力呢？
列举：在平直公路上匀速行驶的汽车、静止在路边的人、在空中匀速下降的跳伞运动员。
提问：他们是否受到力的作用？
二．新课教学[来源:学科网]
1．力的平衡
让学生充分发表自己平时生活中观察到的物理现象，举出身边一两个受力物体的实例，分析它们的受力情况及运动状态，在黑板上画出物体所受力的示意图。（比如放在桌子上不动的墨水瓶，挂在天花板上不动的电灯匀速运动的小车等）
在学生讨论的基础上，展示其所举的实例，利用这些例子使学生认识到：当一个物体受几个力作用时，也能保持静止或匀速直线运动状态，从而得出“力的平衡”的概念，指出这时作用在物体上的各个力的效果互相平衡，或者说几个力互相平衡。
物体在受到几个力的作用时，如果保持静止状态或匀速直线运动状态，我们就说这几个力平衡”，这时物体处于平衡状态。
平衡状态：我们把物体处于匀速运动状态和静止状态都称为物体处于平衡状态。
[试一试]学生对四个场景进行受力分析：
四个场景分别为“匀速上浮”的潜水艇和“缓缓降落”飞船，两者都处于匀速直线运动状态；而电灯虽然受力性质不同，但处于静止状态。
在几个力平衡中，二力平衡是最简单的，我们来研究二力平衡的情况。
2．二力平衡的条件
物体受到两个力的作用时，如果保持静止状态或匀速直线运动状态，我们就说这两个力平衡。
仍从同学所举的例子中找出实例，使学生认识到物体在两个力的作用下，并不一定就能保持静止或匀速直线运动状态。那么，物体受到两个力的作用，要使物体保持静止状态或匀速直线运动状态，这两个力要满足什么条件？
［实验]：用两把弹簧秤拉扯桌上的塑料片，想一想怎样拉才能使塑料片保持静止不动？
归纳小结塑料片静止必须满足的条件。
二力平衡：当物体在两个的作用下处于平衡状态时，就称做二力平衡。
教师提示：“平衡”概念应包括静平衡（静止）和动平衡（匀速直线运动）两方面。
2．探究二力平衡的条件
[猜想]两个力平衡，它的条件是什么？你认为怎样？
学生分析说出可能的答案
猜想：两个力应该在同一物体上
两个力的大小可能要相等
两个力的方向可能要相反
两个力可能要在一条直线上
（二）进行实验探究
教师可以提示学生从力的大小、方向、作用点这三个要素来考虑。
[做一做] ：学生分组实验，研究二力平衡的条件。
将系于小车两端的线，分别跨过左右支架上的滑轮（课本20 图8.2-2），如右图。

（1）步骤1：在线端上挂上钩码，作用在小车上的两个力方向相反，且在同一条直线上，看一看，在什么情况下小车处于平衡状态？在什么情况下小车不能平衡？（如下图）

（2）步骤2：把小车转过一个角度，使小车受到两上拉力不在一条直线上，
大小相等方向相反。松手后，小车能保持平衡吗？
（3）教师提出问题：观察、分析总结满足什么条件小车能静止？学生讨论，进行归
总结。
3.分析课件中的实验，观察得出“二力平衡的条件”
［实验]：用绳子拉扯挂着塑料片，想一想怎样拉才能使塑料片保持静止不动？
归纳小结塑料片静止必须满足的条件。
通过上述演示实验，归纳：物体在二力作用下保持匀速直线运动的条件也是这两个力必须大小相等，方向相反，并且在同一直线上。
通过实验-、二、三、四的观察分析实验数据，表格
[小结归纳] 二力平衡的条件是：作用在同一个物体上的两个力大小相等，方向相反，作用在同一条直线。将条件归纳成口决：“同物、等大、反向、同线”。
归纳：处于平衡状态的物体所受力的合力为零。
“彼此平衡的两个力的合力为零”

[巩 固] 物体受到平衡力作用时，能保持静止或匀速直线运动状态。当物体在液体中处于悬浮或漂浮状态时，它所受到的浮力和重力就是一对平衡力（这和前面讲过的物体的漂浮和悬浮相呼应）。物体受到非平衡力作用时，运动状态就会发生改变。当物体在液体中上浮和下沉时，它所受的浮力和重力就是一对非平衡力.
三．二力平衡条件的应用x k b 1 .c o m
力的平衡在日常生活中有许多实际应用，应会根据二力平衡的条件来判断物体所受的两个力是否平衡；或根据平衡状态找出平衡力，利用二力平衡条件求其中一个力。
1．利用二力平衡的条件来判断两个力是否平衡。[来源:Zxxk.Com]
2．利用二力平衡的条件可求其中一个力的大小和方向。
3．生活·物理·社会
让学生分析走钢丝的杂技演员是否受到平衡力，哪一对力是平衡力。
（三）应用迁移，巩固提高
1、当国旗匀速地上升时，下列属于一对平衡力的是（ ）
A、旗受到的重力和旗对地球的吸引力
B、旗对绳的拉力和绳对旗的拉力
C、旗受到的重力和绳对旗的拉力
D、旗对绳的拉力和旗受到的重力
2、下列各图中，F1和F2是一对平衡力的是 （ ）

[拓展]
3、物体在平衡力作用下，将一定 （ ）
A、保持静止 B、做匀速直线运动
C、原来静止的开始做匀速直线运动
D、原来运动的做匀速直线运动

（四总结反思，拓展升华
[总结]
1、力的平衡
2、二力平衡条件：同体、等大、反向、共线
3、二力平衡条件的应用
在平衡力的作用下，物体保持静止或匀速直线运动状态。
在非平衡力的作用下，物体的运动状态就会发生改变。
（五）布置作业
1、课本22页 T2、3、4

（六）板书设计
第二节、二力平衡
1．二力平衡概念
2．二力平衡条件：同体、等值、反向、共线
探究活动
[课题] 实验分析二力平衡的条件
[组织形式] 学生活动小组
[活动流程] 提出问题→猜想与假设→制定计划与设计实验
→进行实验与收集证据→分析与论证→评估→交流与合作