五年级上册第一单元教学设计.doc

五年级上册教学设计第三学段（56年级）年段目标（一）识字与写字 1有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。 2硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。 3能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美感。 （二）阅读 1能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。 3能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。 4联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。 5在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。 6阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。 7阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。 8学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。 9在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。 10诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇（段）。 11利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。 （三）习作 1懂得写作是为了自我表达和与人交流。 2养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。 3能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。 4学写读书笔记和常见应用文。 5能根据表达需要，使用常用的标点符号。 6修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范、整洁。 7课内习作每学年16次左右。40分钟能完成不少于400字的习作。（四）口语实际1与人交流能尊重、理解对方。2乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。3听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。4表达要有条理，语气、语调适当。5能根据交流的对象和场合，稍作准备，做简单的发言。6在交际中注意语言美，抵制不文明的语言。（五）综合性学习1为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告。2策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。3对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶。4初步了解查找资料、运用资料的基本方法。 五年级上册教学目标（一）认字200个，会写150个，会使用字典、词典，有一定独立识字的能力。（二）能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。能用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美。（三）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。（四）默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。（五）能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。（六）在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。（七）学习浏览，根据需要搜集信息。（八）养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字。（九）乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。学习辩论、演讲的一些基本方法。（十）能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能修改自己的习作，书写规范、整洁。（十一）学写简单的读书笔记、学写内容梗概。（十二）在综合性学习活动中，能初步了解查找资料，运用资料的方法。并能策划简单的社会活动，学写活动计划。教学进度计划表周次课 题课时读 写 训 练配 合 活 动1预备周写新学期的打算和阅兵式观后感 观看阅兵式2、31、窃读记2*小苗与大树的对话3走遍天下书为侣4*我的“长生果” 口语交际 习作一 回顾 拓展一31213-411、 写读后感。2、 介绍自己喜欢的书1、搜集名人读书故事或读书名言，完成综合性学习。2、推荐阅读城南旧事和窃读记的原文，并写读后感。4、55*古诗词三首6梅花魂7*桂花雨8*小船流水人家口语交际 习作二回顾 拓展二机动22113121、 诗歌改写秋思2、 二十年后回故乡3、 随笔1、 收集并背诵思乡的古诗词。2、 背诵思乡名句3、 推荐阅读乡愁。6国庆长假7-89鲸10*松鼠11新型玻璃12*假如没有灰尘口语交际 习作三回顾 拓展三机动21213131、 鲸的自述2、 我是一个小发明家3、 选择一种物品介绍给大家（说明文）4、 随笔1、搜集有关鲸的资料2、找一些商品说明书，了解说明书的方法。3、读一读科普名著，如昆虫记等。9-1013钓鱼的启示14*通往广场的路不止一条15落花生16*珍珠鸟口语交际 习作四回顾 拓展四机动21213131、一件小事的启示2、观察漫画编故事3、读后感（本单元课文或课外的）4、 随笔1、搜集名言警句，说说对自己的启发。2、阅读其它的一些睿智漫画集和作者的其它文章。11期中复习半学期的语文学习小结12-13综合性学习：遨游汉字王国有趣的汉字我爱你，汉字阅读训练期中测试机动224241、 猜字谜活动2、 有趣的汉字王国3、 随笔4、 办有趣的汉字手抄报。1、 1、搜集有关汉字的来历，了解汉字的起源。搜集歇后语、字谜、笑话等，了解汉字的历史和变化。2、 推荐阅读语林趣话。14-1517地震中的父与子18*慈母情深19“精彩极了”和“糟糕透了”20*学会看病口语交际 习作六回顾 拓展六机动21313121、 阿曼达在废墟中会想些什么，写下来。2、 写写有关父爱或母爱的内容。3、 假如我是爸爸或妈妈4、 随笔1、搜集有关赞美父爱或母爱的文章。2、推荐阅读漫画父与子等书籍。16-1721圆明园的毁灭22狼牙山五壮士23*难忘的一课24*最后一分钟口语交际 习作七回顾 拓展七机动22113121、 积累描写英雄的成语2、 写读后感3、 学写演讲稿4、 随笔1、搜集资料，了解旧中国的耻辱和祖国的强大。2、演讲：不忘国耻，振兴中华3、推荐阅读红岩等书籍。18-1925七律 长征26开国大典27*青山处处埋忠骨28*毛主席在花山口语交际 习作八回顾 拓展八机动23113121、 从最近读过的文章或看过的影视作品中，选择一个写梗概。2、 写一写本学期学语文的最深感受。3、 随笔1、 诵读毛泽东的其他诗词2、 说说自己最喜欢的影视作品，向同学推荐。3、 推荐阅读其他人物传记等。20复习迎考布置寒假作业单元第一单元主题我爱阅读单元内容1、窃读记 2、小苗与大树的对话3、走遍天下书为侣 4、我的长生果 口语交际.习作一 回顾.拓展一单元目标本单元教材将阅读作为专题，一是要引导学生把握主要内容，体会作者对书的深厚情感；二是要在阅读中能够结合学习和生活实际，习得一些读书和习作的方法。更重要的是让学生明白阅读的重要意义，激起阅读兴趣，逐步养成阅读习惯，从而终生受益。这也是落实语文课程标准提出的“要让学生多读书，读好书，好读书，读整本的书”的具体实践。时间安排教学本组教材计划用10-14课时，精读课文4-5课时，略读课文2课时，口语交际1课时，习作2-3课时，回顾拓展2课时。课前准备1、查找资料，了解林海音、季羡林、叶文玲等各位作者事迹既其所取得成就；2、组织学生做好综合性学习的准备。课题 1 窃读记教材分析 窃读记是台湾女作家林海音的作品。课文以“窃读”为线索，以放学后急匆匆地赶到书店，到晚上依依不舍离开的时间顺序和藏身于众多顾客、借雨天读书两个场景的插入，细腻生动地描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味，表现了“我”对读书的热爱和对知识的渴望。文章清丽平实，充分表现了林海音善于通过自语式的独白描绘心境，用细致入微的动作描写来表达自己的感情。选窃读记编这篇课文的目的，一是引导学生把握主要内容，体会作者对读书的热爱，对知识的渴望；二是在阅读中体会作者通过动作和心理活动，将“窃读”滋味具体化的写法；三是受到热爱读书的感染，激发阅读的兴趣，并通过开展综合性学习使之强化。教学目标1、认识7个生字，会写14个生字。正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等词语。2、有感情地朗读课文。3、抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。4、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。教学重点抓住主要内容，体会作者的情感，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望。教学难点1、体会作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达情感的方法，体会作者动作和心理描写的细腻传神。2、揣摩课文中最后一句话的深刻含义。教学时间两课时课前准备学生预习：1、自学生字新词，尤其要查字典理解“窃”的意思。 2、搜集名人热爱读书的名言或故事。3、把不理解的地方做上记号，可以提出疑问，写在书上。教师准备：1、关于林海音的资料介绍，阅读城南旧事。2、准备名人热爱读书的故事或名言，比如 高尔基、毛泽东等。 第一课时 教学过程调整一、揭题导入1、板书课题，指导写好“窃”2、解题：“窃”字的含义（检查预习）（1） 通过查字典，再结合课文内容，理解“窃”字在本文中的含义（2）“窃读”的含义：明确：假装逛书店，其实是要读书店里的书而不买，趁店员不注意时暗中偷读3、 检查预习：通读全文，你知道了什么？你有哪些疑问？过渡：作者在课文中记下了什么？让我们带着阅读期待走进课文吧！二、初读课文 梳理内容：、自读课文，读准字音、读通课文，想想课文记下了什么？、学习生字、词语：逐段指名读课文，随文指导识字、学词、写字。3、交流：课文围绕窃读，记了什么？ 窃读的时间放学后 窃读的办法到几家书店读完一本书，贴在一个大人身边，借雨天。窃读的场面藏身于人多时，借雨天读书。窃读的感受我很快乐，也很惧怕。三、学习1-4自然段1、默读课文1-4自然段，画出“我”的动作和心里活动的词句，并说说你体会到什么？可以简单地写在书上。2、读后交流：找关键词句并谈体会（相机圈出“跨、踮、挤、寻找“等动词有感情地朗读3、重点谈谈对“我像一匹饿狼，贪婪地读着”理解作者这样比喻，是否不妥？用意何在？ 你看到了怎样一个小女孩？4、作者抓住一系列细致入微的动作描写，写出了什么？表现了什么？课堂结语：作者说自己很快乐，也很惧怕。我快乐什么？害怕什么呢？下节课让我们走进作者的内心深处，继续学习。四、练习写字板书 1窃读记 记下： 时间、办法、场面、感受第二课时教学过程调整一、复习导入1、反馈学生的生字作业情况。2、出示词语，指名朗读。3、复习第3自然段，作者通过动作描写，我们认识到了一个热爱读书的小姑娘。你觉得作者这样窃读的滋味是怎样的？二、体味读书的滋味1、作者用一句话直接写出了自己窃读的滋味，你找到了吗？快乐、惧怕2、请大家默读课文5-10自然段，你从哪些地方能体会到作者阅读时惧怕的心情呢？画出句子，也可以写写你的感受。3、汇报，交流重点词句，自己的感受，再带着感受朗读。4、作者这样饥肠辘辘，这样惧怕，却说阅读的滋味是快乐的，你是怎样理解这种心情的呢？可以联系课文中的句子，也可以联系我们的生活体验谈谈。咽了一口唾沫，吞下了什么？收获了知识与智慧我走出书店时是什么滋味？ 高兴、满足、充实5、“你是吃饭长大的，是读书长大的。”联系实际，谈谈自己对这句话的理解。三、总结拓展1、体会写法：这这篇课文中，作者是怎样写出自己的感受？这些事读起来都让人感觉很生动，因为作者通过细致入微的动作、心理描写来表现自己对读书的如饥似渴。2、交流对林海音的了解。3、说说学习这篇课文之后，你受到哪些启示？四 布置作业1、抄写给你感触最深的句子，积累下来。2、抄写词语，完成课后作业第4题。3、布置综合性学习活动。板书设计 1 窃读记动作描写 如饥似渴 渴望读书心理描写 教后反思课题 2、小苗与大树的对话教材分析本文为略读课文，是一名小学生对季老的访谈录，也是学生第一次接触的一种文体。这一老一小，一个是德高望重学有建树的著名学者，一个是刚开始求学的小学生。他们俩在年龄、阅历、学识上有着巨大的悬殊，却在平等和谐的气氛中就阅读展开了逐步深入的交流。季老指出：把文章写好，要多看书；要努力培养中西贯通、古今贯通、文理贯通的人才，因此不要偏科，要学好外语，还要进行古诗文积累。这些不仅使苗苗受益，也使读者受到启发。在两者的对话中，能感受到苗苗的稚气与礼貌，更能感受到季老的亲切幽默、平易近人，还有对下一代的殷切希望与深深关爱。选编这篇课文的主要意图，一是把握访谈的主要内容，进一步感受阅读的乐趣，明晰健康成长的要求；二是继续开展关于阅读的综合性学习活动，为口语交际、习作打好基础，逐步培养学生阅读的习惯。教学目标1、认识3个生字，能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词句的意思。2正确、流利、分角色朗读课文，把握谈话的主要内容。3能从对话中得到怎样读书和学习的启示。4、了解访谈录的特点。教学准备预习课文、了解季羡林的资料，布置学生列出自己喜欢的课外书名单。 教学时间一课时 教学过程调整 一、揭示课题，质疑问难1、齐读课题，鼓励质疑。2、这篇课文与我们学的其他课文有什么不同之处？3、交流，检查预习：（1）水浒传 济公传、绿林好汉 、一百单八将，强调多音字。（2）季羡林是谁？你对他有哪些了解？二、整体把握1、默读课文，想想季羡林和苗苗交流了哪些问题？2、交流： 讨论 看闲书 偏科 学外语 古诗文3、季羡林爷爷对这些问题各有哪些观点？浏览课文，找到重点句子读一读。4、交流： 多读书 三贯通 早学习 多背诵三、深入研讨1、再次走进课文，画出对自己有启发的句子，写上感受。2、重点交流：文学家鲁迅曾经讲过，要把文章写好，最可靠的还是要多看书。三贯通，这才是21世纪的青年。古文也很重要。3、 结合自己的学习，谈谈多读书，读好书的经历、好处和体会。交流自己喜欢的课外书名目。4、 讨论：“闲书”真的是“闲书”吗？四、总结拓展1、品味题目的寓意：表面上与二人的名字密切相关，“小苗”-苗苗；“大树”-季羡林。实际上“小苗”还包含着苗苗在求学和增长知识的路上刚刚起步，犹如破土而出的小苗要汲取营养；而季老学识渊博、学有建树，恰似一根深叶茂的大树。“小苗”与“大树”交流的正是如何生长、汲取营养，小苗才会长成参天大树，像苗苗这样的孩子们才会成才的内容。2、学习本课，你有哪些收获？板书设计 2 小苗与大树的对话 讨论看闲书多读书 偏 科三贯通 学外语早学习 古诗文多背诵教后反思 课题 3、走遍天下书为侣 教材分析课文中作者以独自环绕世界旅行，只能选择一样东西娱乐的假设作为开篇，引出作者“走遍天下书为侣”的观点。在朴实的文字中，我们体会到作者“与书为侣”的读书情结；品尝到了作者在反复的读书中获取知识的惊喜和快乐；同时分享了作者读书的方法。作者以新鲜的比喻，即反复地读一本书，如老友重逢，每日回家，故地重游，总会有新的发现，新的收获，新的惊喜，来说明选择的理由。然后继续假设，列举了“一遍又一遍地读”的方式和方法，只要从不同的角度反复地读，就会常读常新，百读不厌。本文篇幅短小精悍，表达独特。作者通过层层递进的假设和设问、反问，灵动鲜活的比喻，以推理的方式层层剥笋地表达了自己的观点。教学目标1、学会本课生字，会写9个生字，正确读写词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并抄写自己喜欢的段落。3、把握主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由以及反复读书的方法，并受到启示。4、了解作者的表达特点。教学重点把握主要内容，体会作者走遍天下书为侣的原因和方法，感悟作者对读书的热爱，并受到启发教学难点体会作者是怎样表明观点的，他的说明方法及表达方式，体会假设、设问、反问、比喻等的表达效果，增加语言积累教学时间两课时教学准备1、引导学生预习课文，自学生字词，把不理解的地方写下来。2、继续开展读书活动 第一课时 教学过程 调整一、谈话导入1、同学们，如果有一个机会，让你独自环游世界，只让你带一样东西供自己娱乐，你会选择什么呢？2、可是有一个人，她毫不犹豫地说：“我会选择一本书。”3、板书课题，理解“侣”-伴侣、同伴二、整体感知 1、检查预习情况：轮流指名读课文，随机认读生字、学习词语，指导写字等。2、引导学生概括课文主要内容。3、说说在预习时，你遇到了哪些问题没解决的？三、体会作者爱书的情感1、书到底有怎样的魅力，使作者毫不犹豫地选择它作为自己唯一的伙伴呢？请大家默读课文5、6自然段，思考。2、交流体会，有感情地朗读。引导交流：作者把书当作自己的朋友，自己的家，不论朋友见了多少面，家回了多少次，我们还是会发现新的东西。说明一本书可以常读常新，读而不厌。相机板书 书如朋友 书像家3、重点研读：你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。这真像与另一个人同船而行。一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。、引导学生体会把书当作朋友时的珍爱与亲密；把书比作家时的温馨和留恋；把书比作故地时的方便与依恋。、把这三个句子连起来读一读，一边读一边想象画面，体会作者用比喻对表达爱书之情的妙处。、拓展练习：根据你自己的读书感受，填一填，读一读。一本你喜爱的书就是，也是。（如：一本你喜爱的书就是一杯耐人寻味的绿茶，也是一盏陈年的佳酿。一本你喜爱的书就是一段最难忘的人生奇遇，也是嘴边一段喜爱的小曲。）3、领悟作者的写法：通过假设的情境、确切的比喻，反问的语气把自己爱书的情感都表达出来了。四、布置作业1、书写生字2思考课后1、2题，为下节课做准备： 板书设计： 3 走遍天下书为侣 书如朋友 书像家 第二课时 教学过程调整一、复习导课1、点评生字作业情况。2、说说作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么？二、体会作者读书方法1、默读课文第7自然段，作者认为一本书可以常读常新，不管读多少遍，她也在这样的读书过程中总结了一些方法。作者“一遍又一遍地读那本书”的方法是什么？2、汇报、交流，朗读，指导理解并背诵第7自然段。3、她的读书方法对你有什么启示？我们平时总是更在意读书的数量，大部分书都只是读过一遍而已，泛泛地涉猎，大都不求甚解。现在我们再把以前读过的书拿出来读一读，按照作者的读书方法，看看你有什么新的体会，及时做好记录，到本单元的语文实践活动时我们一起来交流。三、总结拓展1、体会本课的写法特点。2、拓展活动读一读阅读链接神奇的书，把自己的感受用几句话写下来。向大家介绍你是怎样读一本自己喜爱的书，并说说你喜爱它的原因。3、布置作业背诵并抄写自己喜欢的段落。写一写你的读书方法 。板书设计 3 走遍天下书为侣 思考 续编 一遍又一遍地读 品味 想象 资料链接、趣谈“煮书”：女作家茹志鹃是一位酷爱读书的人。她家里有一帧条幅，上面写着两个字：“煮书”。茹志鹃曾经向人解释说：“书，光看是不行的，看故事情节，等于囫囵吞枣。应该读。读，就仔细得多了。然而，读还不够，进而要煮，煮是何等的烂熟、透生彻，不是一遍两遍可成的。”2、王亚南小时候胸有大志，酷爱读书：他在读中学时，为了争取更多的时间读书，特意把自己睡的木板床的一条脚锯短半尺，成为三脚床。每天读到深夜，疲劳时上床去睡一觉后迷糊中一翻身，床向短脚方向倾斜过去，他一下子被惊醒过来，便立刻下床，伏案夜读。天天如此，从未间断。结果他年年都取得优异的成绩，被誉为班内的“三杰”之一。他由于少年时勤奋刻苦读书，后来，终于成为我国杰出的经济学家。3、毛主席不动笔墨不看书：几十年来，毛主席每阅读一本书，一篇文章，都在重要的地方划上圈、杠、点等各种符号，在书眉和空白的地方写上许多批语。有的还把书、文中精当的地方摘录下来或随时写下读书笔记或心得体会。毛主席所藏的书中，许多是朱墨纷呈，批语、圈点、勾画满书，直线、曲线、双直线、三直线、双圈、三圈、三角、叉等符号比比皆是。4、鲁迅嚼辣椒驱寒：鲁迅先生从小认真学习。少年时，在江南水师学堂读书，第一学期成绩优异，学校奖给他一枚金质奖章。他立即拿到南京鼓楼街头卖掉，然后买了几本书，又买了一串红辣椒。每当晚上寒冷时，夜读难耐，他便摘下一颗辣椒，放在嘴里嚼着，直辣得额头冒汗。他就用这种办法驱寒坚持读书。由于苦读书，后来终于成为我国著名的文学家。读书名言书是面包鲁迅说：“书是营养面包”。书是营养品莎士比亚说，“书籍是全世界的营养品。”书是阶梯高尔基说：“书是人类进步的阶梯。”书是良药刘向说：“书犹药也，善读之可以医愚。”书是船只凯勒说：“一本书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向无限广阔的生活海洋。”书是大学卡莱尔说：“书籍当代真正的大学。”书是阳光莎士比亚说：“生活里没有书籍，就好像没有阳光。”书是高尚的人歌德说：“读本好书，就是和许多高尚的人谈话。”书是珍宝别林斯基说：“好书是最贵重的珍宝。”书是钥匙托尔斯泰说：“理想的书籍是智慧的钥匙。”教后反思课题 4、我的“长生果” 教材分析我的“长生果”是一篇回忆性的散文。作者以一种娓娓交谈的方式，用朴实的话语，回忆少年时代的读书经历和读书收获，重点回忆了两次作文的构思和写作的经历，真诚抒写了阅读和写作带给自己的愉悦。字里行间融注了作者对生活，对人生真实的体验和感受，给人思考和启迪。选编文章情真意切、真实可感，全文线索清晰，完整紧凑。教学目标1、认识12个生字。2、有感情地朗读课文。把握主要内容，体会作者悟出的道理。3、学习读书和习作的方法。教学重点引导学生读懂课文内容，体会“长生果”寓意，并学习作者的读写方法。教学时间一课时课前准备布置学生自学生字，读通课文，思考阅读提示的问题。 教学过程调整一、谈话激趣1、同学们，你们知道“长生果”吗？ （据说吃了它可以滋养身体吃了它可以让人长生不老）2、师：看来长生果相当有营养啊！叶文玲就是因为吃了“长生果”成了当代有名的作家，今天，我们一起来品品叶文岭的“长生果”。板书课题。3、课题中的长生果打上了引号,可见它并不是指真的长生果,那指的是什么呢?（书籍）二、检查预习,整体感知1、指名认读生字。2、交流，通过预习你知道：作者写了童年读书、作文的哪几件事？ 相机板书：读：“香烟人”画片连环画文艺书籍中外名著 写：秋天来了一件不愉快的往事3、大家是用什么方法理清文章思路的？（借助标时间的词语：“最早、后来、上初中后”借助过渡句，例如第五段，第七段开头第一句）4作者在这些事情中悟出了些什么道理？抓住重点句子品读：（释词：别出心裁、呕心沥血） 作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。 作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。 三 重点研读1、默读8-14自然段，再读作者列举的两篇作文，你是怎样理解作者悟出的道理的？你在自己的写作中有过类似的体会吗？ 2、联系上下文，联系自己生活实际，谈谈体会。同时释词：津津有味 囫囵吞枣 不求甚解 如醉如痴）3、总结板书。（板书：别出心裁、与众不同、情感真实、借鉴模仿、创造） 作者正是不断地在书里如饥似渴地汲取营养，才不断地成长起来，写作越来越成熟的。所以在作者回首少年时光时才感到那样的愉悦。五、总结全文1、通过刚才的交流，你理解为什么把书比作“长生果”了吗？长生果，指营养极其丰富。将书比喻为“长生果”，意思是书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养。充分表达了书与人类文明发展的关系。2、从作者的经历中，你学到读书和写作的什么方法？板书设计4我的“长生果” 看：“香烟人”画片连环画文艺书籍中外名著 写：秋天来了一件不愉快的往事 别出心裁 与众不同 情感真实 借鉴模仿 创造教后反思 课题 口语交际.习作一教学目标 1. 通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增强学生表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读书读好书的良好习惯. 2.根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言材料.练习修改自己的习作.课前准备 自由组成小组开展“我爱读书”综合性学习活动，整理好阅读记录卡名人故事名言等。时间安排三课时 第一课时 口语交际 教学过程调整一、激发兴趣，明确目标 在这次“我爱读书”综合性学习活动中，大家一定有不少收获吧?今天，我们就来交流一下.二、组内讨论，人人参与 1.你们小组开展了哪些活动，有什么收获呢?请同学们在组内交流. 2.学生在组内交流.教师巡视检查、督促，要求人人发言.对个别表达、交流有困难的学生，可采用个别辅导或同学互助的方法，鼓励他们积极发言. 3.互听互评，互相修正，共同提高口语交际水平. 4.推荐代表参加全班交流.为了使代表的发言能取得好的效果，小组成员可集体出主意、想办法，使发言的内容更全面、更精彩.三、全班互动，交流评价 1.先集中分享各自的读书故事，再引导学生交流别人的读书经历. 2.你对谁说的话有同感?学生自由交流评价，感受阅读的快乐.四、开展辩论.启迪思维 1.人们常说：“开卷有益.”但也有人说：“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害.”你对这个问题怎么看?请同学们摆事实、说道理，展开一次辩论. 2.学生分成正、反两方展开辩论，教师及时指导、点拨. 3.师总结：好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧.我们有什么理由不和好书交朋友呢?让我们养成爱好阅读的习惯，一生都与好书相伴吧! 第二课时 习作指导 教学过程调整一、谈话导入.激发兴趣 在口语交际课上，同学们通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，体会到读书带给我们的乐趣.大家的发言都各有见地.把你们交流的内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作.下面就请大家选择一个角度，把自己感受最深的内容写下来吧!二、阅读提示.明确要求阅读习作内容： 读书故事；采访记录；三、试写初稿，反复修改 1.学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导. 2.学生完成初稿后，自己认真进行修改. 3.组内互相读改，提出修改建议. 4.按照小组同学的建议，再次修改自己的习作. 第三课时 习作讲评调整一、朗读佳作，共同赏评 每小组推荐一至两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片段.教师引导学生进行赏析.二、点评1、针对底稿中的问题进行点评。2、解决写作中的困难疑惑。三、誊写作文，制作小报 1.再次修改自己的习作，满意后抄写在作文本上. 2.整理习作和收集到的资料，小组合作办一期以“读书乐”为主题的手抄报. 课题 回顾拓展一教学目标1.通过回顾、交流学习本组课文后的收获，引导学生体会读书的乐趣，并学习一些读书的方法.2.读背古诗句，积累古诗句，品味读书的好处及方法.时间安排 一课时 教学过程调整一、回顾“词语盘点” 1.学生自读“词语盘点”中的词语. 2.组织记忆竞赛、抄写竞赛，引导学生积累本组所学词语.二、交流平台 1.围绕教材中提示的不同角度，小组内交流本组语文学习的收获和体会. 2.全班交流、展示.引导学生口头交流这段时间课外阅读的收获、综合性学习的收获：所了解的新的读书方法等，再把文字或其他形式的学习成果加以展示.三、日积月累 1.激情导人. 我们中华民族是礼仪之邦，素以乐学好读为高尚美德，古代许多贤人学士写了许多这方面的警句，激励我们做个热爱读书的人. 2.出示日积月累中的句子. a学生自由诵读，注意读准字音. b尝试理解：学生交流对这些名言警句的大致理解. 3.背诵名言. 4.交流其他有关读书的名言学生收集的以及老师推荐的，拓展积累.学生读一读、说一说、背一背. 5.鼓励学生课后将自己喜欢的读书名言制作成书签.作业布置: 写单元小结。教学反思