1、教学内容: 1歌曲。 2反复记号：DCFine教学目标: 1能用热情、明朗的声音演唱卡普里岛。 2、在演唱的过程中，初步了解意大利民歌热情，明朗的风格特点. 3、学生能够认识D.CFine的反复记号，准确演唱后半拍起的节奏。 4、能够运用不同的演唱形式表现歌曲。教学重点: 学会用欢乐、跳跃、有弹性的声音演唱歌曲卡普里岛教学难点: 唱准后半拍起的节奏（一）观看微视频预习卡普里岛微课程设计教学过程设计意图1、 情境导入：同学们让我们出发到一个美丽的小岛去看一看吧?(播放卡普里岛的风光视频，以本课歌曲旋律为背景音乐).让学生更直观的感受意大利卡普里岛风景,引发好奇心,牵引出歌曲,为学唱做铺垫.。2、
2、初听卡普里岛歌曲第一乐段,传达了什么内容.通过歌词,让生了解第一乐段内容.3、再听歌曲第一乐段,生跟随歌曲肢体语言打节奏.通过节奏,让生注意歌唱的情绪.4、听音乐,生用“lu”跟唱.加深对歌曲旋律深入印象。5、跟音乐小声填歌词哼唱.通过不同方式加深学生对歌曲的学习。6、师弹琴,生跟唱.不同伴奏形式,提高学生兴趣.7、拓展分组.巩固当堂所学内容。 （二）导入新课师：世界上有许多国家，如果有机会让我们同学出国旅行，你会选择去哪个国家？为什么？生：个别列举。师：同学们都说的很好，说出了自己对未来的向往和憧憬，老师也期望着同学们的愿望能够实现。老师心目中也有一个非常想去的地方，有著名的比萨斜塔、古罗马
3、竞技场、威尼斯水城知道是哪里吗？对，是意大利。意大利除了有悠久的历史，灿烂的文化之外，意大利的音乐也非常著名，特别是他们的民歌，就像他们的人民一样热情奔放明朗，同学们知道哪些意大利歌曲呢？生：我的太阳。师：好，同学们给老师打着节拍，老师用意大利语演唱一首意大利歌曲好不好？让同学们感受一下意大利民歌热情奔放明朗的特点。师:意大利民歌很热情奔放吧？喜欢意大利民歌吗？那同学们想不想跟老师来一次意大利之旅呢？好，现在就让我们出发，到意大利一个美丽的小岛上去看一看。出示课件：卡普里岛的图片，介绍卡普里岛的自然风景：卡普里岛是意大利那不勒斯附近一个美丽的小岛，那里的阳光明媚，湛蓝的大海和白色的小屋交相辉映
4、，这里有极迷人的阳光与海滩、有优美的海岸、有丰富的古迹遗产、人们将它比喻为人间仙境。 （三）引出课题 这节课我们就学这首意大利民歌卡普里岛, 1,首先呢仔细听,这首歌向我们传达了啥样的内容? (图谱) 生：歌词内容 (齐读) 2,边听边感受歌曲的速度、情绪是怎么样的？ 生：速度稍快，情绪是欢快，活泼的。 3,这首歌曲在欢快中有抒情的变化,那谁能根据情绪的变化，为歌曲划分 一下段落呢？ 生:第一部分A 欢快、热情 第二部分B 优美、舒展 第三部分A 欢快、热情（再现第一部分）4,带着欢快情绪再听一遍. 可小声跟唱。（一三乐段欢快，每拍都拍节奏， 第二乐段舒缓，两拍一拍手也就是一小节拍一次手）（四
5、）分析歌曲、教唱歌曲 师：同学们看一看第一乐段歌曲分为几个乐句？节奏上什么特点？师：同学们注意到没有，a,前两句前三小节相同(图片).b,歌曲的前三个乐句都运用了八分休止符，是从强拍的后半拍起唱的，使人感到音乐更加欢快、有活力。(假设不用休止符会是什么效果呢?师生分别演唱，休止符处点头或跺脚表示)。2,再次音乐跟唱来感受一下.3,师琴生唱4,唱谱 a，师逐句唱谱，生填词。b，相反，师唱词，生唱谱。C，跟伴奏，师生一起唱谱。师：下面请听唱歌曲的第二乐段，1,歌词唱到什么?(海风)(海浪)(海鸥)2,听一听从节奏上和情绪上跟第一乐段有什么不同？本身还有什么特点?第一三句相同(图片)1,听2,师琴3
6、唱谱(略) 师：歌曲演唱到这就结束了吗同学们？生：没有。师：接着歌曲又是怎样进 行的呀？对，反复了第一乐段的旋律。（D.C.Fine）3.讲解D.C.Fine4.师：让我们跟音乐唱一下歌曲的第三段。5.跟琴唱第三乐段。（五）巩固(生参与)师：根据刚才的学唱，同学们已经很透彻的了解了歌曲的结构和各个乐段的情绪，就让我们跟着音乐演唱一遍，再次感受歌曲中情绪的变化。(第一三段打拍子或用打击伴奏乐器跟唱,第二段晃动身体律动). 唱谱.（六）拓展分组师：其实，意大利民歌最好用美声唱法来唱才能真正表达感情。让我们大胆尝试一下好不好，全体起立，深吸一口气到丹田，唱的时候要打开口腔用气带声，打哈欠的感觉来演唱。根据同学们的特点，男同学来演唱第一乐段，因为你们的声音比较热情爽朗。女同学来演唱第二乐段，因为你们的声音比较柔美动听。第三乐段合唱。准备好了吗？开始。（七）师小结感谢同学们和老师一起度过了一次愉快的意大利音乐文化之旅。灿烂悠久的历史文化孕育了意大利热情，奔放的民歌，最后，让我们跟着伴奏再来演唱这首卡普里岛，让把对意大利文化的美好记忆永远留在我们的心中。
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