1、语文教学小妙招 课前预习很重要
俗话说：“凡事预则立，不预则废”。特别是语文学习，预习更是发挥着不可替代的作用。日常教学中不乏这样的情景：“下午放学后，同学们将XX课预习一下。”可常常事与愿违，真正参与预习的学生少之又少。没办法，老师只好硬着头皮讲下去，课堂效率是可想而知的。老师讲得是唾沫横飞，学生要么是听得昏昏欲睡、要么就是手忙脚乱，常常顾得上记笔记，就顾不上听讲了，顾得上听讲，又顾不上思考了。我也曾为此事与学生交流过，发现学生也挺委屈：老师只说预习，没说预习什么？怎么预习？我们也想预习可无从下手，看一遍书吗？老师又不检查。预习可以提高学习效益，这是不争的事实。特别是对于中等生和学困生，有
2、效的课前预习可以使他们在课堂上更容易懂。下面我谈几点我平时的做法，以此抛砖引玉。
一、指导预习方法，让学生有法可依
对学生进行预习方法的指导，可以有效解决学生预习时无从下手的难题。读一读，圈一圈，查一查，想一想，是我对学生进行语文预习的方法指导。拿到一篇课文，首先应该用自己喜欢的方式读一读，以便对课文的主要内容做到心中有数。接着拿起笔圈出本课的生字，不懂的词语拿起字典查一查。最后想一想，每次在上课前，我都会针对新课出一些带有指导性的预习题让同学们做，有时也会从练习册，新课程上精选一些适合预习时做的题目，学生只要对照老师精选的预习题想一想哪些我已会了？哪些我还不懂？这样一来，上课时学生就会受
3、好奇心的驱使格外留心，一旦理解了，思想上豁然开朗，印象会特别深，同时可以有重点地记笔记了，也就不会手忙脚乱了
二、根据学生的实际分层确定目标
每个学生都存在个性差异，如果我们搞一刀切，那么肯定激不起学生的兴趣。所以我在布置学生预习时会有针对性地设计适合不同层次学生的预习要求，当然也可以引导学生自主确定自己的预习目标。如：教学《鲁滨逊漂流记》梗概时，学困生定的目标就是熟读梗概以及精彩片断；圈出生字词；中等生试着找出鲁滨孙在荒岛上遇到的困难和他的解决方法；而优等生则可以找到原著读一读，试着写写读后感。这样一来，不同层次的学生都能“吃饱”，都能体验到学习的乐趣，成功的喜悦了，同时也增强了积极参与预习的有效性。
三、及时检查，肯定学生的劳动成果
预习除了在书上圈画的，学生们预习的成果基本都会有记录。每天早晨，组长来校后的第一件事就是检查作业。我们班一共分为8个小组，组与组之间作业的检查是交叉的（1组长检查8组的作业，2组长检查7组的作业），检查完毕，会有专门负责作业登记的同学对当天的作业作一个详细地登记。如有发现没有认真预习的同学则交由相应的组长负责，组长有责任和义务提醒并监督其完成作业。在课堂上，我会大力鼓励学生勇敢地展示自己的预习成果，并允许出错。因为在学习过程中，正确很可能是一种模仿，而错误绝对是一种经历，真实而自然，它也是通往成功的必经之路。
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