高中信息技术《双机互连》教学设计.doc

网络技术应用第一单元 第一节 双机互连石家庄市第五中学 唐国荣一、教学内容及说明：1、 双机互连网络技术应用第一单元第一节2、 所用教材版本：中国地图出版社3、 上课年级：高一年级4、 所属模块：高中信息技术基础 选修二、教学设计：（一）教材分析1、教学内容： 本课内容主要是让学生体验通过双机互连的方式进行数据交换。了解计算机之间实现数据交换的方法，通过亲自动手进行双机互连，体验利用网络进行数据实时交换。在动手实践活动过程中，让学生全面感受网络相连、数据交换的整体的条件要求与配置，学习网络构成的基本知识，实训并掌握有关网线的制作。2、地位和作用：这节课是中国地图出版社网络技术应用教材第一单元网络探秘的第一节双机互连。在日常生活与学习过程中，存在技术与应用、理论与实践相脱节的现象。为了引导学生感悟网络技术发展的指导思想，展示网络技术与现代社会生活的相互作用，双机互连从数据转换个这具体应用切入，非常具有生活气息，动手实践操作的内容能够激发学生对网络技术的兴趣，而网卡互连的软、硬件的要求与设置，又为后续的学习做好了铺垫，所以这节课在引发学生学习热情与兴趣方面起着举足轻重的作用。3、教学重点：使用网卡与双绞线实现双机互连的方法4、教学难点：网线的制作（二）学生分析：学生对网络很感兴趣，喜欢上网浏览、网络游戏、QQ聊天，但是由于时间、条件等方面的限制，真正了解网络、动手连接网络、即便是为了联机打游戏而研究网络的学生也是寥寥无几。现在很多学生家里拥有两台电脑，生活中存在双机互连的需求，学生有浓厚的学习兴趣。高一的学生已具备很强的动手、模仿能力，为学生提供宽松的学习环境，让学生在亲手制作、连接网络的过程中体验成就感油然而生，学生会以积极的态度主动地参与学习。 （三）教学目标：【知识与技能】1、掌握计算机之数据交换的多种方法。2、了解双机互连的多种方式 3、利用网卡进行双机互连需要的硬件条件与软件设置4、网线的制作【过程与方法】1、通过创设情景的方式（帮助小明解决新、旧计算机文件的转移的的问题）引发学习问题，引导学生感受问题的提出、问题的分析、问题的解决的整体的、层层深入的学习思路与方法。2、利用学习网站，教师引导学生自主学习与探究，不断熟练、提高获取信息的能力。3、通过小组合作探究的学习方式，引导学生分工合作，取长补短，面对学习问题，提升合作学习的能力。【情感态度和价值观】1、感受网络技术飞速发展使我们的学习方式、生活方式产生的深刻变革。2、培养学生善于观察生活、发现问题，尝试解决问题，在积极乐观地探索实践中积累自信。3、树立团体意识，形成积极协作的态度。（四）教学策略设计：本节的教学主题是利用双机互连的方式进行数据交换，主要目的是使学生亲身感受网络构成的基础知识和技术操作，激发学生对网络技术的学习兴趣。本节涉及的知识内容多、面广，又相对零散枯燥，不利于学生积极主动地参与学习。为了上好这节，故设计教学策略如下：1、 创设情境 引发学习兴趣创设情境：小明家双买了一台计算机，他想把旧机子里的一些信息转移到新机子里去，你能帮他解决这个问题吗？方法有哪些？设计目的：以身边的生活中的实际问题构建学生学习最邻近的学习发展区，引发学习兴趣，弥补理论与实践之间的脱节。运用对比讨论的方式，培养学生发散思维能力。2、 问题引导 深化任务驱动任务驱动式教学在信息技术课堂应用非常广泛，如果任务布置目的只是驱动学生完成学习任务与知识，就失去了学习的意义。利用逐层深入的问题引发学生积极思考，帮助学生在思考中自己明确学习的方向，获得学习的动力主动探究，这才是任务驱动的灵魂所在。3、 动手实践 提升综合素质网线的制作是本课的重点，也是难点。网线制作的成功才能保证两机的物理连接是相通的，才能进行下一个内容软件的设置。学生第一次动手，不能完全保证制作质量，故为各小组准备一条制作好的网线，以备不时之需。三、媒体设计思路：（一）、课件呈现教学思路，培养过程性思维：双机互连.PPT演示文稿，主要呈现本节的整体教学思路，在分层的问题引导下，引导学生通过各个教学环节，领会提出问题、分析问题、解决问题的过程性思维方式。另外利用视频文件演示本节课的重、难点网线头的制作，解决了老师无法向全体学生呈现操作细节的问题。（二）、学习网站网集教学内容，培养六项技能：本课中涉及很多双机互连的软、硬件知识，将这些知识网集在学习网站，在老师问题的引导下，引导学生按专题内容进行自主探究学习，解决课堂教学时间限制问题，同时也要培养学生利用信息资源进行获取、分析处理信息的自主学习的能力，可谓一石二鸟。四、教学过程流程图：（见第4页）开 始导入新课计算机间数据交换的方法的比较，引入“双机互连”问题情境小明的问题：如何实现计算机之间数据转移？看看谁最快!双机互连有哪些方式？学生思考发言自主学习，获取相关知识感悟问题提出总结双机互连的方式，对比优缺点，为小明家选择最佳方式。看看谁最行!网卡互连需要哪些条件？自主探究，获取相关知识学会问题探究总结网卡互连需要的硬件条件、软件设置及网线的正、反的区分与应用条件。快速体验双机硬件互连的操作方法，获得检测两机相通的方法，激发亲自动手制作网线的学习欲望播放网线制作视频文件动手实践，制作网线，双机互连教学评价：对照评价标准各小组分析完成情况。教学小结结束巡视辅导观看视频，学习网线制作方法软件设置的关键步骤设置软件，共享文件夹完成数据交换五：教学反思：这节课是选修3网络技术应用的第一单元网络探秘第一课，内容多、面广，又相对零散枯燥，不利于学生积极主动地参与学习。但是第一节课对以后的学习起着举足轻重的作用，所以本课以了解网络技术基础知识、提高学习兴趣为主要目的。本节课以日常生活中“小明家购置新计算机后产生的数据转移的需求问题”创设问题情境，非常具有生活气息的切入，不仅引导学生增强“学习来源生活还要服务于生活”意识，还帮助学生快速构建了学习最邻近的学习发展区，无论是“我也有类似的需要”还是“我帮小明解决这个问题”，都能很快地吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。 本课教学是以“问题的提出问题的分析问题的关键问题的解决”为整体思路，以逐层深入的问题搭建学生探索学习的“脚手架”，辅助学习资料和网站，引导学生积极思考，主动探究。诠释了任务驱式的真正意义在于，引领学生在思考中，自己明确学习的方向，获取学习内容，主动完成学习过程，感受学习的快乐。 以小组为单位的协作学习方式，在这节课中发挥了很好地作用，学生分工合作，取长补短，提高了学习的效率，增长了团队意识和合作能力。本课的不足之处是评价环节略显仓促，如果能让学生演示一下成果就更好了。关于本课的建议，最好用连排2节的课时完成这些内容，这样教学落实的各个环节都会很从容。跨跃1周的分开的两节效果还不如用1课时完成。1课时完成这些教学内容确实紧张，而且有学生动手实践制作网线的操作环节，会出现个别小组网线制作质量不高的问题，可以事先备好制作好的网线，设置快速体验环节，网线制作不成功的小组可以利用备用网线，完成了双机互连，这样就不耽误进行下一个环节的学习了。新课标要求在信息技术教学中培养以信息素养为核心的运用信息、创新信息为主的能力发展型学生，如何将这个教学理念渗透到教学过程中的每一外环节中，并落到实处，帮助学生健康快乐成长，是我在教学设计与实践中不断探索学习的问题和方向。5