材料作文（助）.doc

材料作文写作指导

教学
目标
1.了解材料作文的特点及写作步骤。
2.训练理解、解读材料，准确把握材料内涵，从材料中提炼挖掘主题并围绕主题选择恰到材料的能力。
导 学 流 程
教学提示和方法指导
一、目标导学
二、自学自研
【知识梳理】
材料作文，指命题者为写作者提供一定的材料（包括文字或其它的语言形式），要求写作者按照材料的内涵来立意作文。所给的材料主要有以下若干种：１ 叙述一件较为完整的事情； ２ 引述一个完整的故事； ３ 引用一段新闻报道或消息； ４ 与写作者道德修养或学习生活的某一方面紧密相关的名言警句（一句一段或几句几段）； ５一段主题鲜明、道理深刻的论述； ６ 一段或几段突出一个中心的抒情性文字； ７ 揭露社会生活中某一丑陋现象的一副或几副组合而成的漫画……
【典题演练】
仔细阅读以下材料，任选三则材料完成练习。
单则材料题：
1. 居里夫人把伦敦皇家协会奖给她的一枚金质奖章给女儿玩。来访的客人十分惊讶："夫人,您把这么责重的奖章给孩子玩?"居里夫人说:"我是故意给她玩的,我想让孩子从小就知道荣誉如同玩具。如果让孩子躺在父母的荣誉簿上,将来必定一事无成。"由于居里夫人的良好的教育,24年后,她的女儿也获得了诺贝尔奖金。
2. 有个南郭先生，既没有学问，又不会劳动，专靠吹牛拍马混饭吃。听到齐宣王要组织大乐队的消息，就托人向齐宣王介绍，说是吹竽的高手。齐宣王很，请他加入了竽乐队。合奏的时候，他坐在三百人组成的乐队里，腮帮子一鼓一瘪，上半身前俯后仰，好象吹得十分卖力，其实，他的竽一点声儿也没出。但是，每天他都和其他乐师一样，拿高薪，吃美餐，一混就是好几年。后来，齐宣王死了。齐湣(mǐn)王当了国君。这个齐湣王也喜欢听音乐，但是，不爱听合奏。他让乐师挨个儿独奏给他听。这一来，南郭先生混不下去了，就悄悄地卷起铺盖溜了。
①从南郭先生角度。正向：批评南郭先生不懂装懂，蒙混度日。逆向，肯定南郭先生“溜走”是有自知之明的表现；
②从齐宣王角度。批评齐宣王的享乐昏庸；
③从齐泯王角度。赞扬齐泯王的改革精神。
④从乐师角度。联系现实生活中一个较普遍的社会现象“好人主义”处世哲学来立论，指出“中庸之道”、“好人主义”至今仍是阻碍社会进步的一大弊病。启示人们：人人都要树立起对国家，对人民高度的责任感，勇于同一切坏人坏事作斗争，中国才会有希望，兴国才会有希望。
3． 有一个孩子，伸手到一个装满榛果的瓶子里去，他尽其所能地抓了一把榛果，当他想把手收回来时，手却被瓶口卡住了。他既不愿意放弃榛果，又不能把手缩回来，不禁伤心地哭了起来。
一个旁边的人对他说：“你知足些吧！只拿一半，让你的拳头小一些，那么你的手就可以很容易地拿出来了。”
在生活中，有时候只有放弃才能得到，但许多人却不明白二者的辩证关系一味地想要获得，不想放弃，结果却什么也得不到。“学会放弃”，这点在能力有限的竞争社会中显得更加重要。不过要写出佳作不容易，应在“学会”二字上做足文章，如放弃什么，不放弃什么；全部放弃还是部分放弃，就看你怎么把握了。
4． 一座庙里的石地板，对香客膜拜、香火不断的石佛像愤愤不平：“你我同是石头，来自同一座山，为什么你能高高在上，享受千人朝拜，万人供奉？”佛像略一沉思后微笑道：“贤弟，世间事大体是公平的，你我的确材料相同，来自同一座山，但在你出山前，师傅只是嚓、嚓几下子，把你劈的方方正正着着送出山。在你走后的三年里，师傅对我砍呀、凿呀、刻呀、磨呀，从未间断，我才成了今天的样子。既然出山前我们的历炼不同，今天的际遇又有什么不公平的呢？”
有许多事，公平与不公平，就看你从什么角度看问题。 基本主旨应是“公平是相对的，没有绝对的公平，要用辩证的眼光看公平”。5．寓言《口鼻眼眉争辩》
口与鼻争高下。口曰：“我谈古今是非，尔何能居我上？”鼻曰：“饮食非我不能辨。”眼谓鼻曰：“我近鉴毫端，远察天际，唯我当先。”又谓眉曰：“而有何功居我上？”眉曰：“我虽无功，若无，成何面目？”
寓言的寓意是强调要有团结合作精神。本文的主旨就明朗了，即评价个人的业绩不能片面地看他的成绩或缺点，而要放在整体利益当中来考虑，看他为整体做出了什么贡献。
6． 母亲领孩子去动物园看猴子。孩子把花生香蕉扔过去，笼中猴母子中的母亲翻着筋斗来接，孩子大乐："猴子好笨哦!"然后不停投掷食物，兴尽而返。笼中猴儿子不解地问，伸手去接东西就行了，何苦翻筋斗?猴母亲说，这样他们才能给我们更多好吃的呀，然后作结论说："人类好笨哦!"
从人和猴子各自的视角出发，由不同角度却得出相同结论来表现人的思想中普遍存在的自高自大的一面。
多则材料：
7．①有人问球王贝利最喜欢自己的哪一个球,他说:我最喜欢的是“下一个”。
②有人问著名电影导演谢晋最喜欢自己的哪一部作品,谢晋说:我最喜欢的是“下一部”。
③“百花奖”最佳配角刘信义,在回答观众问及他最喜欢演过的哪一角色时,他说：“如果要说最喜欢的,我想还应当是我的“下一个”。
8．①近朱者赤,近墨者黑。
②出淤泥而不染,濯清涟而不妖。
三、交流展示
【互动交流】
1.两人小对子：相互检查、识记基础知识。
（教师巡查学情，适时培优补潜。放大对子作用，巩固基础知识。）
2.A、B、C组群学：交流独学、对学遇到的疑难，将尚难解决的问题板书到黑板上，进行组内小展。
（组内小展示是对基础知识的再巩固，也是对疑难的集中暴露。此时出现的疑难很可能就是教师预设的探讨专题，也可能是预设外的有价值生成，教师应密切关注各组情况，适机调整大展专题。）
3.抽签/认领确定后的大展示专题。
【班级大展】
专题一：典题演练

专题二：考点聚焦
四、 巩固提升
从以上材料中选择一则，自拟题目，写一篇不少于600字的作文。

五、教学反思

【典题演练】
温馨提示：请兼顾单则材料和多则材料。

【考点聚焦】
温馨提示：结合具体材料，以便于理解、记忆、运用为原则梳理知识。
（一)审题立意
1.材料作文的审题（要领或步骤）：第一步，读懂材料，抓住主旨。第二步，选择角度，准确立意
2.单则材料审题过程：
一、找要素 二、析原因 三、辨关系 四、拟中心
思路：主人公是谁？什么事？结果怎样？然后分析原因，从原因分析中获得写作的中心。
一、找要素 （1）居里夫人对人类有着卓越的贡献2）教育女儿正确对待荣誉,把奖章当玩具。（3）结果,女儿也获得诺贝尔奖。
二、析原因 女儿能获得诺贝尔奖一是因为有母亲的正确引导，二是靠自己的努力。
三、辨关系 三个要素之间是因果关系。
四、拟中心 （l）只有依靠自己的努力,才能成功。（2）人应该正确对待荣誉。（3）正确教育下一代的重要性
3.多则材料怎样确定中心：
求同找出中心
对比取舍找出中心
材料7：三则材料含义基本一致,方向相同,讲的都是一个人取得成绩以后要正确对待,应谦虚谨慎,向自己提出更高进取目标的问题。由此可确定这样的中心：一个取得成绩的入,应把目标放在“下一个”,“从零开始”,不断进取。成绩属于过去。没有最好，只有更好（或视今天为落后，或要不懈追求等）
材料8①用比喻说明环境可改变人，强调环境会对人产生巨大影响；
材料②也用比喻，说明人在不良环境中也可能自我完善，清白做人，强调人有适应环境的主观能动性。
这两种观点各自强调了一个侧面，虽然都有道理，但两者都有些片面。其实这两种观点是对立统一的，都是说人与所处环境的关系，这便是二者的“联系点”。作文时可以用“环境对人有影响，但人也有主观能动性”来立论。

4.针对一则材料我们可以从 人（物）、 情感 （肯定或否定）、 思维（正向或逆向）等角度立意。
5.小结：（示例）
材料作文并不难，审题立意是关键。重点短语不放过 ，分析角度定主题。深刻新颖要求高，最佳立意才胜算。
（二）选材
1.选材的原则： 紧扣主旨（论点)人无我有，人有我新，慧眼独运，以新制胜
2.选材的方法： 把熟知的材料选出来、把独特的材料筛出来、把时代的影子造下来、把陈旧的材料改过来、把精华的部分亮出来
3.我的小结：选材用材都必须围绕中心开展，努力实现材料充实、典型、真实、新颖的目的。
专题一：自选一则，抽签一则进行展示。
专题二：可在专题一展示过程中不断完善。