指导学生快速作文之我见.doc

指导小学生快速作文之我见
南沙区天益小学 梁金福
作文历来是小学生的难题，快速作文更是难上难的难题，农村小学生就更加突出。这是因为农村小学生相对于城市小学生而言，他们接触新生事物较少，语言积累不丰富，思维空间狭窄，习作题材比较少。下面我谈谈是如何指导学生广泛的语言积累和写现实生活作文，与大家一起去探讨。
一、语言积累是小学生最重要的写作基础
学生要克服作文难的问题，单靠他们一学期课内所学的三十多篇课文是不够，还要引导学生拓展阅读范围，培养起自觉阅读课外书的兴趣，从而积累更加丰富的写作语言。经多年探索，我总结出了以下措施，在实施中效果比较明显。一是办好班级图书角。我除要求班级学生轮流阅读图书角的课外书外，还让学生把自己家里已读过的课外书捐到班级图书角上来，让全班同学来阅读。通过这种方式，逐渐充实图书角课外书数量，以确保长期有足够的课外书供班上学生交流阅读。这样，既可克服学生无书读的困难，也可培养起学生广泛阅读的习惯。二是充分利用假期，安排学生读一些中外名著。我在寒暑期放假前安排假期作业时，其中有一项常规假期作业就是让学生读自己喜欢的名著，并要做好读书笔记。我的具体要求是每个假期至少读一本喜爱的中外名著，积累100个好词，50个精彩句子。通过多形式语言积累，学生头脑中的词汇量丰富了，经典语句积累多了，学生写作时就能做到顺手拈来入文。于是，作文时无话可说的现象便避免了，自然就解决了写作中的核心环节问题，学生作文就由难变易了。
二、学校生活是小学生最好的写作题材。
小学生白天最长时间在学校，学校是他们活动的天堂。在学校里，每天发生的事可多了，同学之间，师生之间，高兴的，伤心的，成功的，失败的，比比皆是。这些丰富多彩的事小学生是感受最深的，这些事完全是，也应该是小学生最好的写作材料。为了让学生注意这些写作的题材，我重视学生养成良好的观察、动笔的习惯。教育学生留心观察周围事物，要热爱生活，关心生活，做生活的有心人。如为了有意识地培养学生观察的习惯，我经常组织学生开展语文课外活动。如：课文朗读比赛，好句、好段背诵比赛，词语、成语接龙比赛等等。活动后，把比赛的过程写下来，并谈谈自己的感受。动笔写是提高作文能力最有效的途径，在学习、读书中的所见、所闻、所思、所感随手写下来是提高作文能力的好方法，因此，我要求学生每天写校园生活日记，写多了，学生就熟能生巧。
三、家庭生活是小学生必不可少的写作题材
小学生在家庭的时间仅次于在校时间，学生的家庭生活是多姿多彩的，也是很好的写作素材。为了引起学生注意这些素材，我要求学生回家干力所能及家务。随着人们生活条件的改善，现在的学生虽然生在农村，可多数学生在家里却是“衣来伸手，饭不张口”的“小皇帝”，“小龙女”。在家庭作业中，我常常要求学生把做家务的过程具体地写下来，把观察到的有意义的场面记下来。例如，帮妈妈洗菜，我指导学生把择菜、洗菜的过程写清楚，把择菜、洗菜过程中所观、所做、所感写下来。又如，收割水稻是农村小学生习惯的劳动，在作文课教学中，我预先布置学生回去认真观察收割水稻的过程，然后在堂上组织学生进行讨论：在劳动中你看到了什么？你听到了什么？在收稻过程中你又学到了什么？最后指导学生写出文章。这样学生既学到了收割水稻的知识，体会到劳动的快乐，又养成了学生留心观察周围事物的好习惯，也扩大了写作的范围。我还经常引导学生在家中做到“四会”：会做简单的饭菜，会招待客人，会整理房间，会自我安排学习，然后以此为素材写成作文。于是，一篇篇反映学生家庭生活的好作文便出现在学生们的笔下。
四、社会生活是小学生难得的写作素材
作为小学生，他们主要的活动空间在学校和家庭，其实，小学生也有相当一部分时间活动于社会，社会上的人和事给予他们留下深刻的印象，所以说社会生活也是难得的写作素材。小学生生活在农村，他们平时感知的生活其实是很丰富的，但是他们往往是“不识庐山真面目，只缘身在此山中”。没能把这些丰富的生活表象细细品尝，并未从中获得乐趣。在和同学们的聊天中我发现很多同学喜欢种菜种瓜，喜欢养一些小动物，因此，我指导学生写一些观察日记，把他们在种菜种瓜，与小动物的交往中的点点滴滴写下来。每月都让学生出一期手抄报，抄上自己的社会生活题材习作，并组织学生在班组进行交流，评比，较优秀的习作向同学们推荐。这些措施都有力地调动了学生的写社会生活题材作文的积极性。这样，一篇篇富有生活气息的、富有童趣的日记便跃然纸上，如《种白菜》、《养鸡》、《喂鱼》等等。
综合上述，我认为：要解决农村小学生作文无话可写，作文慢的问题，根本的出路是抓好语言积累和写好现实生活作文，坚持用笔写我话，用笔写我心，说真情，吐真话。