信息技术与网络教育下的化学教学.doc

浅析信息技术与网络环境下的化学教学
[摘要]进入21世纪以来，先进的信息技术飞速发展，对于教育而言：主要体现在现代化教育理念与传统教育模式之间的碰撞。我们必须不断加强信息技术教育，广泛应用信息技术构建学习体系，使现代化教育和先进的信息技术充分的融入到传统的教育模式中。
[关键词]信息技术 现代教育 教学
随着现代高新技术迅猛发展，先进的多媒体计算机和具有多种特性的网络通讯技术已被引入课堂。多媒体计算机集图形、图像、动画、音响等功能于一体，使传统的教学媒体与现代化教学媒体有机结合，相辅相成。它可以使教学内容更加丰富，方法更加新颖，手段更加多样，能逐步实现课堂教学的整体优化。
当前，从国家到地方，新一轮基础教育课程改革正在如火如荼地开展起来。《基础教育课程改革纲要(试行)》指出要大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、教师的教学方式和师生互动方式的改革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。巴浦洛大也曾经说过，在学习过程中如果有多种器官参加，就可以提高大脑皮层的兴奋性。多媒体技术能兼顾学生的兴趣、爱好、能力等各种因素，依靠课堂教学的及时反馈，给学生的大脑皮层以多层次、多部位的刺激。对学生的学习产生多种激发作用，有利于学生生动活泼、主动的学习，达到开发智力、培养能力、陶冶情操提高教学质量之目的。为了实现这一目标，教育者需要重新思考：学生喜欢什么样的学习方式而且学有成效?网络环境下自主学习方式对学生的吸引力又有多大?信息技术与课程整合现状如何?作为—名教学一线的老师，笔者认为，当前应做好以下几项工作：
—、积极引入现代化教育理念
现代化的教育理念对于21世纪的教师与学生来说，更多的是利用信息技术构建有利于学生终生发展的学习体系，使教育信息化成为全民教育体系的组成部分，使之更好的融合到我们传统的教育模式中去。随着新世纪的到来，各项产业迅猛发展，我们所要获得和处理的信息量也随之加大，这对学校中有着繁重教学任务的教师和处于竞争激烈阶段的学生来说无疑都是一种挑战。如何利用这些先进的技术和发达的校园网络资源来处理教学中的问题，已到了迫在眉睫的时刻。基于众多方面的原因，要求我们必须加快采用现代化教育的教学手段，同时推进和加强对广大学生的素质教育。
二、合理利用信息技术资源体现其优势
对于教师而言当务之急是需要首先理解和学习先进的计算机网络思想，注意传统教学与现代网络环境下的教学有机的结合，充分发挥两种不同教学理念的优势，从而提高课堂教学效率，增强学生学习兴趣和对事物与生活的创造性思维，加快学生对问题分析与解决的能力。要达到更好的教学效果，除了要将现代化的教学理念和传统的教学模式加以结合，更重要的是利用多媒体、校园网等信息技术手段和资源优势做好课前准备工作，其实也就是我们熟知的备课程序。在传统的教学中，做好文字教案可以说是教师上好课最重要的工作之一，而那时基本上能参考的就是教材及教学大纲等一些有限的资料。现在我们把计算机与先进的网络技术带入课堂与实验教学中去，必然会对原有的教学模式有所帮助，但同时也有一定的冲击。由于要利用到比较先进的信息技术手段，比如利用多媒体的图文并茂的特性、三维效果图的立体特征等，这样就要求授课教师不但要具备良好的专业学科知识，还必须要掌掘相关的计算机硬件、软件知识，并根据不同阶段的信息量需求加以学习和更新。同时还要能从Internet或校园网中及时的获取本学科的学术动态，及时从校园网中知道学生的反馈意见，以便对自己的教学方式和方法进行补充和修正。
三、以实例说明信息技术的优势所在
我们都知道课堂实际上是学生获取知识最及时也是最多的场所。在传统的教学过程中，教师除了要备写好文字书本教案，还需要在课堂中花费一定的时间进行板书加以注释，其实这样就比较容易影响授课内容的连贯性。此时如果很好的利用现代化的信息手段，这些看似烦琐枯燥的问题也变的灵活起来。比如我们可以提前利用诸如Flash、3dmax、Authorwar、Phothshop等软件程序做成生动、形象的动画课件，在课堂口头讲授的同时，手指轻轻点击鼠标便可以完成所需要展现在学生面前的内容。我们还可以举出更多实例：
例：1、根据各节知识内容的板块结构制作课件

现有中学化学教材中的许多理论性较强的知识是按知识板块编写的，例如分子的内容编排可分为：分子的概念、分子的特性，运用分子的概念理解化学变化与物理变化的概念，此种模式主要运用于此类教学内容课件的设计与制作。根据分子一节教学内容的板块结构，我们设计5张主要的演示片：分子概念剖析演示片，对分子概念加以分析，使学生能正确的理解分子的概念；分子特性(大小、质量、运动等)的演示片、需配以实例的素材型演示片，以说明分子的真实性；复习前面已学的混合物和纯净物的概念，再运用分子的概念去解释、分析此时概念；复习前面的物理变化和化学变化这对概念，再运用分子的概念去解释、分析此时概念；最后对本节内容作系统的总结，各张主体演示片可根据需要配以辅助演示片。
2、剖析概念，在理解的基础上建立概念间的制作模式
对一些概念较多的章节，首先要对概念进行逐一解析，使学生充分理解概念，可以对每一概念剖析演示片，最后建立这些概念的联系图。例如氧化还原一节的概念较多，在本节的教学中，首先联系初中化学中的有关概念对本节涉及的概念(图中所示的概念)进行剖析和提高，每对等位概念建立一张演示片，并设计一些素材型演示片配合概念的剖析，在此基础上建立本节概念间的联系。图中即为氧化还原反应一节的所有概念的联系演示片。此类概念图的建立示范着一种学习方法，在此课件制作中，可将此演示片与概念剖析片之间进行链接，以便随时调用相关的内容。
反应物

同时发生
氧化反应
还原反应
氧化还原反应
定义
特征
引起
发生
失去电子
得到电子
引起
电子的转移
判据
元素化合价升高
元素化合价降低
元素化合价改变
是
是
还原剂
氧化剂 反应物
还原剂
氧化剂
是
是
去氧化
去还原
发生

3、利用多媒体手段，以增强动感效果和对实验现象的观察。
把微观问题宏观化，抽象问题具体化，增强教学的直观性，能有效地帮助学生分析实验现象，理解物质变化的本质原因，把感性认识上升到理性认识，达到实验教学的优化。如钠与水的反应，将其放在实物投影仪下，能清楚地看到反应的多种现象，并观察分析钠和硫酸铜溶液反应现象，以便更好的掌掘反应原理。对于实验时间长、污染严重、危险性大，药品缺乏等不可能让学生做的实验，采用现代教学手段进行教学，能起到很好的教学效果。另外，也可以通过录像机将氯水光照的分解反应、亚铁离子在空气中与氢氧化钠的反应以及稀释浓硫酸时，若反向操作造成的结果等分别做以速度和效果的处理，使同学们能更好的观察反应的实质，掌握反应的原理。对化学键、原子结构、晶体结构部分知识，利用Flash、Powerpoint等软件进行模拟动态分析，使微观现象直观化，有助于学生的理解。
在教与学都逐步适应了利用现代教育手段的教学后，我们还可在原有的基础上扬长避短，充分发挥信息技术手段，让它不仅仅成为一种单纯的演示和呈现知识的工具，而是更好的利用数字化信息，更好的发挥网络优势，实现丰富多彩的人机互换，来及时反馈学生学习的结果。
四、现代化教育方式下对学生的培养
其实在现代化信息技术手段下的教与学过程中，广大的学生很自然的进入角色。因为当今的学生由于受社会大环境的影响，向来都不缺乏对新鲜事物的接受能力。传统教学下主要是教师主动的教，而多数学生都是被动的学，授课的效果往往不太理想。但现在由于计算机网络技术的引进，学校更注重了对学生自身探索问题，发现问题到最后解决问题能力的培养，促使学生对传统学习模式产生改变。教师此时只要起好正确引导作用，把握总体方向，及时调动学生的多种感官参与到课堂中来让学生真正体会到身临其境，为教与学营造轻松、开放的环境模式。
五、现代化教育理念促进素质教育的落实
传统的教学模式与先进的信息技术、网络教育良好的结合，体现在真实的教学过程中时，一定会具有其独特的创造性、多变性、革新性等显著特征。我们应当不失时机的把其运用到教与学的各个层次，使它融入到我们日常的教学中，不仅仅要求传授给学生文化知识，还要从各个方面对其加强新的科学意识和科学技能的培养，真正把素质教育落到实处。
六、现代化教育方式下的教学应注意以下几个问题
１．继续发挥传统教具的作用。如进行元素符号教学，为了帮助学生记忆，把元素符号制成双面书写的卡片，正面写拉丁文字母符号，背面写汉字名称用“钅”旁、“石”旁、“气”旁、“水”底、“氵”旁区分金属元素（固态金属）、非金属元素、气态元素、液态元素。其使用方便，帮助记忆效果好，是其它教学媒体所不可取代的。
２．充分发挥各种实验器材的作用。化学本来就是以实验为基础的学科，没有实验就失去化学课的学科特点。我们还尽量把教师的演示实验、验证性实验改变为学生分组实验和探索性实验，使学生有较多的动手操作机会，发展他们的创造思维。
３．恰当运用投影媒体，帮助学生由感性认识向理性认识过渡。化学实验中的瞬间反应稍纵即逝。我们把这种反应现象绘制成投影图片，在实验之后映出，让学生再观察模拟的实验现象。通过覆盖片上的文字说明和给出的符号与数据，帮助学生进行理性分析，实现认识上的飞跃，效果很好。投影字幕片可以节省课堂板书板图时间。
４．化学实验装置零件组合叠映投影片可以随时复习化学实验装置的合理组装，不仅可以在投影仪上放映，学生在白纸上也可随处进行复习，兼有学具功能。
总之，随着信息时代的到来，人们探索新知识的步伐不断加快，利用现代教育技术进行教学逐步将成为教学的主流。人们在开放多元的学习氛围中亲身体验，主动探究，不断创新，个人魅力四射的同时，也必将推动全社会向着充满生机与活力的方向前进。

参考文献：
1、《信息技术教育大全》
2、《新课程理念与初中化学课程改革》
3、全日制义务教育《化学课程标准》
4、《基础教育课程改革纲要(试行)》
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