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孩子们被我的语言忽悠了
今天我们讲数学“1000以内数的认识”，在之前我们学习过“100以内数的认识”，所以我就从学生已有的知识来引出课题。从数数开始。9个一，用小棒怎么摆，计数器上在哪位上拨9个珠子，孩子们都会摆和拨。之后就是99、999，从而引出1000.孩子们在之前在自己探索、互相合作的学习方式都学得特别好 ，知道了10个100是一千。我想孩子们以前没有接触过1000这个数字，我就想看一看孩子们的生活经验有没有，对1000这个数头脑里有没有一个感念。于是我就说：“老师这里有1000粒大米，如果让你这一个工具运回家，你用什么把这100粒大米运回家。”说的过程我特别强调了“1000粒大米，运回家”，而且重音也在这几个字中强调了。这下可热闹了，孩子们都纷纷举手抢着回答。
生1：我有一个袋子，听到这个答案，我心里可美了，想孩子们孩子知道1000粒大米有多少.我有追问了一下，用一个多大的袋子，孩子用手一表示，我就明白了 ，他不知道1000粒大米有多少，他的袋子都能装一大袋大米了。
我又问，还有没有用其他工具。
生2：一辆出租车
生3：比出租车大的汽车
生4：一辆大卡车
生5：十轮车
生6：火车…….
我看孩子们说得特别的热闹，就说：“孩子们看前面，老师手里拿的就是1000粒大米。”看到这1000粒大米，孩子们都张大嘴，做出了吃惊的表情说：“啊用这么一个小袋子就装下了，就用一个小的矿泉水瓶就装下了。”我文接着说：“以后要好好想一想再说答案，不要凭空的想。
之后我又让孩子们看装在瓶子里的1000粒黄豆，1000张纸。我还让孩子们用手掂一掂，感受一下他们的重量。并且告诉他们，回家自己用手抓一把大米看看有多少。
通过这节课我感受最深的就是语言的魅力不要轻视，说的内容强调的不同，孩子们的理解就不同，所以老师我们要掌握好语言的魅力。