新起点英语三年级下教材内容解读及教法设计.docx

《义务教育教科书》英语
三年级起点三年级（下册）新教材、新教法
三年级起点三年级（下册）英语教材也含有八个话题：展示身体部位、介绍家庭成员、如何就交通方式进行问答、就物主进行问答、谈论喜欢的食物、（教室物品）谈论物品的位置、（教室物品）谈论某处有某物、（描述物品）描述物品的外形特征。
下面我将义务教育教科书英语三年级起点、三年级下册按单元、按课时将教法设计同大家进行交流。
第一单元： My Body
身体部位___展示身体部位
第一课时：按照教材设计，Part A部分中的warming up设计了一张卡通画纸，在上面让学生画出学生自己（Draw yourself ）,部分教师认为这部分没有新内容，画画在浪费时间。我认为为了学生的兴趣，让学生自己画，通过自己画自己，学生才能了解到画一个人需要画什么？头、头发、眉毛、眼睛、鼻子、嘴、耳朵等。当然脸部有哪些部位？身体上有哪些部位等。学生心理明白了，学生也就直到这一单元教材的内容是什么。我们再看第二部分（color the toy）这部分也不要放弃。学生做完第一部分后，教材再一次安排了让学生用彩笔涂给出的机器人，这样学生会再一次通过第一、二部分熟悉的了解了身体部位。第一课时学生就这样了解了一个人的身体部位，也熟悉了一个人的身体部位包括哪些部分，为第二课时的讲解打下良好的基础，教材这样安排的目的意在培养小学生学习英语的兴趣。
第二课时
Warming up 让一个学生在黑板前用汉语指指自己的身体部位。
Presentation we know the part of the body .today we learn how to say them in English .（我们了解了身体部位，今天我们学习如何用英语来说这些身体部位的名词），就这样进入新话题。教师拿起一张学生画的自己的图片，指着图片用英语说：head /eye /ear / nose /face / mouth
Practice 反复练习这些单词直到学生会读，再不要加进去其他内容了。
第三课时
Warming up 指着图片让学生用英语说：Look at the picture and say
————What is this ?
————It’s head /eye /ear / nose /face / mouth
Presentation 当学生读说到eye 、ear时，教师立刻将这两个单词写到黑板上，然后让学生观察，发现眼睛、耳朵有两个，引入名词复数，eyes 、ears再给学生反复领读引出新句型：
This is the head and this is the face .
It has a head / nose /face / mouth
These are the eyes.
Those are the ears.
注意：黑体部分。
Practice Practise these sentences again and again.
第四课时
Warming up 做游戏。
教师说head /eye /ear / nose /face / mouth学生在黑板前指身体部位，其他学生当裁判。（学生会兴趣非常浓厚）再做一次表演：教师准备一个熊玩具，让学生指着熊玩具，用以下句型来表达。
This is the head and this is the face .
It has a head / nose /face / mouth
These are the eyes.
Those are the ears.
这样才能锻炼学生的口头表达能力。（速度慢一点但长期培养速度会快的）
Presentation Let’s learn more 教师再把玩具熊拿出来，用英语说：This is the body .It has two arms / two hands /two legs/and two feet这样就进入新单词和新句型的教学中。
教师将arm /hand/leg/foot 写在黑板的左半部分，再将其复数名词 arms /hands/legs/feet 写在右半部分，这样单复数就很明显，而且其中的复数名词feet是个重点，告诉学生它特殊而且考试非常爱考，让学生在书上划出，记在头里。
接下来再输入新句型
通过已学过的句型引入其一般疑问句：
It has two arms .
Does it have two arms ?
Yes , it does.
No, it doesn’t.
Practice Practise these sentences again and again.
我们在上册里已经学习过have的用法。如：
I have a book.
Do you have a book?
Yes ,I have .
No, I don’t.
今天学习了

It has two arms .
Does it have two arms ?
Yes , it does.
No, it doesn’t.
告诉学生have、has的最基本的用法是I have 、 It has两个句型及其它的一般疑问句及其肯定、否定回答。其余的人称及其搭配就不要再提及到，再次遇到再次讲解。
第四课时的内容较多，如果学生不能理解，再详细到用两课时完成，因为have、has 的语法也是在考题中经常出现的。让小学生熟记这两个句型就够了，重点提醒学生就行。
第五课时
剩余部分是游戏（listen and do /play a game ）（touch your nose/draw the …）还有一部分练习题，教师按进度完成教学内容，让学生在愉快的学习氛围中完成教学任务。
第二单元 My family
家庭____重点介绍家庭成员
第一课时
Warming up
用句型：How many … do you have ? 引出one 、two 、three、 four 、five、 six 、seven、 eight 、nine、 ten十个数词，让学生记会、写会，为本节课的教学内容服务。
Presentation
通过How many people are there in your family? Who are they?引出文中出现的三个新词 family \there\ Who
Practice : Work in pairs.
第二课时
Warming up
This is a picture of my family .How many people are there in your family?
Presentation
Who are they?
They are grandpa /grandma/father /mother /sister/Kitty/mom
brother
Let’s talk.
This is my family and this is my father and this is my mother .Nice to meet you .Nice to meet you, too.
Practice : Solve the content of the page 10/11
第三课时
Warming up
Introduce Ss’ family.
Presentation Part B Let’s Learn more
Practice : work in pairs on Page 12
第四课时
Warming up
work in pairs on Page 12
Presentation
（教师拿出一张家庭照片）Point and say Look at the picture .Look at me 把这两个短语写在黑板上，Look at the picture 、Look at me而且要多领读直到学生记熟。
Practice :
1. 指着图片介绍图片，用句型：This is …/ That is …/He is …/She is …
2. Let’s chant (page 13)
第五课时
Warming up
Let’s chant (page 13)
Presentation
Read a story （四张图片含有不同的人称）
Practice :
Work in pairs
第六课时 解决完15、16页的内容（从听、说、读、写方面检查学生是否学会本单元的内容）
第三单元How Do You Go to School?
（交通方式___如何就交通方式进行问答）

第一课时：
Warming up
复习三年级上册学习过的单词(plane /ship /car /bike )（提前让学生记会以前我们学习过的玩具，玩具里有这些词，将这些词写在黑板上备用）（记住：热身部分必须为教学内容服务）
Presentation
然后在这些词前加上by 引出by plane /ship /car /bike这几个短语。再引出I go to school by plane /ship /car /bike，最后引出新句型：
_____ How do you go to school?
_____ I go to school by plane /ship /car /bike/on foot .（这样引出句型就好练多了，实际上出现的只有这么两个新短语go to school、on foot.一个介词by.避免没有出现新词回答新对话而苦恼，一些教师就直接上单词进入对话，单词多，一个新句型，七个新单词，学生一节课不能接受这么多的内容）
Practice :
Work in pairs .
第二课时
Warming up
_____ How do you go to school?
_____ I go to school by plane /ship /car /bike/on foot
Presentation
Let’s learn : bus /train /ship /taxi /school/home
Practice :
_____ How do you come to school?
_____ I come to school by bus /train /ship /taxi
_____I go home ….
第三课时
Warming up
_____ How do you come to school?
_____ I come to school by bus /train /ship /taxi /plane /ship /car /bike/on foot.
_____I go home ….
Presentation
______ How do you come to school?
______ I come to school on foot.
______What about you ?
______ I come to school by bike.
______Do you go to school by bus /train /ship /taxi /plane /ship /car /bike/on foot.
_____Yes ,I do .
____No ,I go to school ….
Practice :
Work in Pairs . (page 19) Let’s talk 让学生尽情地说，尽情地表演。
第四课时
Warming up
Work in Pairs . (page 19) Let’s talk
Presentation (Let’s learn more )
_____How do they go to the zoo?
_____They go to the zoo by bus /train /ship /taxi /plane /ship /car /bike/on foot.
____ _How does she /he go to the zoo?
_____She /He goes to the zoo by bus /train /ship /taxi /plane /ship /car /bike/on foot.
Practice :
Work in Pairs . (page 20) Part B
第五课时
Warming up
Work in Pairs .运用不同的人称进行对话，可以花半节课的时间。
Presentation
Listen and do : go on foot /drive a car /ride a bike /take a bus
_____How does she /he go to the zoo?
_____She /He goes on foot .
_____She /He drive a car /ride a bike /take a bus to the zoo.
_____She /He drives a car /rides a bike /takes a bus to the zoo.
_____She /He drives a car /rides a bike /takes a bus to the zoo.
Practice :
Do a survey.做调查。让学生把21页上的调查表做出来可能下课的时间就到了。这节课的内容在下一节课上再抽查，可能也要花费半节课的时间才能完成。提示一下：she /he 后的动词后要加上s . 不要讲语法。有讲语法的时间多领读，让学生记忆。
第六课时
Warming up
按照调查表的内容进行对话。
Practice : Let’s sing ,listen and tick.让学生在愉快的中结束本单元的内容，顺便以不同的方式检查学生的落实情况。

第四单元 Whose Coat Is This ?
（话题是衣物___就物主进行问答））
第一课时：
Warming up
让学生用汉语说出衣服的名称（大衣、连衣裙、裤子、短裙、帽子、鞋子、袜子等）这样引出学生就会知道这个单元要学习什么。
Presentation
____What do you wear?
_____A coat /cap/dress/skirt/ sweater .
本节课学生学会What do you wear?这一句话和这四个单词就行。（这样设计的目的就是分开第二课时的重难点，让学生在两节课内完成）
Practice :
Color the clothes 让学生用彩笔图画一个孩子的衣服。（放开学生让他们画出孩子最漂亮的衣服）
第二课时
Warming up
____What do you wear?
_____ A coat /cap/dress/skirt/ sweater .
Presentation
教师将A coat /cap/dress/skirt/ sweater .写在黑板上，再引出trousers /shoes /socks 写在黑板上。在引出a pair of trousers /shoes /socks这样学生会自己表达自己的衣服。再做练习：
____What do you wear?
_ I wear a coat /cap/dress/skirt/ sweater .
_____ I wear a pair of trousers /shoes /socks
Practice :
I wear 自己表达。
第三课时
Warming up
I wear…
Presentation
教师收集一些衣物，挂在教室里再进入对话。
______Whose coat is this ?
______Is this your coat? Liu Zhaoyang.
______No ,it isn’t .My coat is red
______Is this your coat?
______Oh , yes . It’s my coat.
______Thank you very much.
______You are welcome .
Practice :
Work in Pairs .
第四课时
Warming up
Work in Pairs on page 27.
Presentation
引出三个复数单词trousers /shoes /socks再引出新句型：
______Whose trousers /shoes /socks are they?
_____They are Dad’s trousers /shoes /socks.
______His trousers are blue.
_____They are Miss White’s trousers /shoes /socks.
____Her trousers are green.
让学生学会his 和Her的用法，三个复数名词的用法。
Practice :
Work in Pairs on page 28.
第五课时
Warming up
Revise the words: eraser/pen/pencil/crayon/ruler/book/ball比较好找的东西摆在桌子上，然后进入话题。
Presentation
Whose eraser is this ? Is this your eraser ? Alice
Yes ,it is ./No ,it isn’t. It’s ____’s pen.
大量的练习名词所有格。认真讲解Whose和____’s
Practice :
Look and say the sentences like this :
This is ___’s eraser .His /Her eraser is green.
The content on page 29.
第六课时
Warming up
教师拿出一些学习用具，让学生练习上节课所学内容。例如Whose eraser is this ? Is this your eraser ? Alice
Yes ,it is ./No ,it isn’t. It’s ____’s pen.
This is ___’s eraser .His /Her eraser is green.
Presentation
Read a story. Pay attention to too big /too small.
Practice :Let Ss read the story by yourselves .
解决part C 部分。（可能还需要两课时）
第五单元Do You Like Candies?
（食物___谈论喜欢的食物)
第一课时：
Warming up
Let Ss remember something to eat and drink .eg :apple /egg /ice-cream/juice/milk/ orange /water （这些内容要求教师前一天告诉学生，让学生把已学过的水果、饮料的词在练习本上列出来而且记熟，这样教师在上课进行热身这一环节时就觉得很轻松）
Presentation
教师将学生分成三组，每组叫一个同学在黑板上默写，看哪个组写的多有对，对好的一组进行奖励，然后指着单词让学生将黑板上的单词变成复数这节课上用起来更方便，最后教师问：
____What do you like?（引出新课）
——I like apples.
Practice :
Part A look and match.(对于不认识的食物类教师可以用汉语来代替，因为bamboo竹子在本单元内见不着)
Circle your likes (实际上在第一课时第二部分出现了以往学习过的食物类名词，这样的设计水到渠成，迎刃而解)
第二课时
Warming up
____What do they like ?
____They like…..
Presentation
They like candies /cakes/cookies/bananas/grapes/tea告诉学生like 后的名词要用复数，tea 是不可数名词，用原形。
Practice :
____What do you like?
——I like apples/ candies /cakes/cookies/bananas/grapes/tea
第三课时
Warming up
____What do you like?
——I like candies(把这两句写在黑板上，为引出新课做准备)
Presentation
____Do you like candies?
____Yes, I do .

____Does he/she like candies?
____Yes, he /she does .
____No , he /she doesn’t.
Practice :
返回到37页用第一部分的内容进行问答。资源共享。
第四课时
Warming up
____Do you like candies?
____Yes, I do .
____Does he/she like candies?
____Yes, he /she does .
____No , he /she doesn’t.
Presentation
Let’s learn more.
_ What do you like ?
____I like cakes very much. They are nice .
____What does your cat like ?
____It likes fish.
Practice :
Work in pairs （混合运用各种人称）
第五课时
Warming up
Do a survey and draw
Practice :
（让学生把调查表填完后进行问答练习，最后形成一篇短文，文中人物是Lin Lin，所以是学生反复练习第三人称单数的最好的材料了）
第六课时
Warming up
运用不同的人称形成一篇短文(I /he/she /my cat )
Presentation（Read a story ）
pay attention to
so many candies! They are so sweet. I like them all. Oh no! my teeth.
Practice :
Read the story.(进行思想教育)
第六课时 解决完43、44两页的练习部分
第六单元Where Is My Eraser?
教室物品____谈论物品的位置
第一课时：
Warming up
找一些学习用具如：bag / book/ pen/ pencil /ball
Presentation
Can you find the bag / book/ pen/ pencil /ball ?引出这个句型时目的是要让学生学会两个词can /find 再让学生从汉语的角度观察物品的位置。学生会知道回答物品摆放的位置，句子中可能出现的介词有：在…上、在…下、在…内、在…旁边。让学生在这节课上要会说这四个汉语词语，那么下节课上就只读英语，汉语教师只是提提就能行。
Practice :
Part A 让学生说说，用汉语表达。
第二课时
Warming up
Look at the picture on page 45.Answer me .
_____What is this ?
_____It’s ….
Presentation Let’s learn
Lead in new words : chair /desk/window /door/floor/classroom.
Practice :
Work in pairs
_____What is this ?
_____It’s a chair /desk/window /door/floor/classroom.
第三课时
Warming up
第一课时上我们学会了四个在…，同学们记着吗？说说看，教师边问边写在黑板上，然后在汉语的旁边写下英语：
在…上 on
在…下 under
在…内 in
在…旁边 near/ beside

Presentation 看45页上的第二部分小猫的位置，进行问答练习
———Where is the cat?
———It’s on /under /in/near the …(这里简单的整合一下教材内容上课思路就很清晰，新单词和新介词放在了两节课上学生接受起来就比较轻松，还可以多学点内容)。
Practice :
Work in pairs
———Where is the cat?
———It’s on /under /in/near the …（把学生的学具放在不同的问题位置上）。
第四课时
Warming up
Work in pairs
———Where is the cat?
———It’s on /under /in/near the …（把学生的学具放在不同的问题位置上）。
Presentation
_____Excuse me , Su Nan .Where is my eraser?(所有学具直观展示)
_____ Look It’s there, on the floor .
_____Oh ,thank you. /Thanks.
黑体部分是本节课上出现的新词 （新词是在学生已经熟悉的句子中出现的，这也是新教材的一大亮点）
Practice :
Work in pairs 47页上的内容。
第五课时
Warming up
———Where is the cat?
———It’s on /under /in/near the …（把学生的学具放在不同的问题位置上）。（教师将单数句写在黑板的左边，右边留下来写信句子）
Presentation part B
———Excuse me, Where are my shoes ?
———They are on /under /in/near the …（
Practice :
Practice the content on page 48.
第六课时 设计一些游戏、歌曲、练习来完成后4页。（可能需要两课时）
第七单元There Is a TV In the Classroom.
教室物品___谈论某处有某物
第一课时：
Warming up
将所有学习过的关于学具东西的名词让学生列出来，教师写在黑板上，学生齐读，记忆 ，为本节课内容服务。
Presentation
Look at the things and answer me :
_____What are these on the desk?
_____They are
__Where are they?
_____They are …
引出一句新句子：
_____Where are the things ?
_____They are in the classroom.
_____What is in the classroom ?
____ bags /erasers/rulers/books/pens/pencils/desks /chairs/…
顺便引出三个新词:
student /teacher /blackboard反复领读
然后教师说：
There are students in the classroom.
There is a teacher /a blackboard in the classroom.
Practice :
There is /are …on the desk/in the desk/on the chair.
Work in pairs.
第二课时
Warming up
Look at the picture on page 53
____What’s in your home ?
____shoes/ball
Presentation
引出三个新词TV/light/fan/
There is /are …at home .
Practice :
There is /are …at home
Work in pairs. ( page on 55)
第三课时
Warming up
用there be 句型描述教室里的东西，让学生尽可能多的去说。注意is和are
Presentation
教师马上引出一句话。
_____How many …（bags /erasers/rulers/books/pens/pencils/desks /chairs/…
student /teacher /blackboard）are there in the classroom?
_____There are …(from one to twenty )引出十以上的数词句型新内容的教学。
Practice :
Work in pairs.
第四课时
Warming up
复习数词（通过游戏，用英语数数）
Presentation
Count and say (page 58)
Practice :
____What’s in your desk?
____There is/are…in it .
____What’s on the desk?
____There is/are…on it .
____What’s near the chair?
____There is /are…in/on/near the …
____How many ….are /is there in/on/near the …?
____There is /are…in/on/near the ….
第五课时
Warming up
____How many ….are /is there in/on/near the …?
____There is /are…in/on/near the ….
教师将这两句写在黑板上，把数词写在右边：
Presentation
教师读数词，学生在数词上画圈，最后教师说出一句话：
____What’s one and two ?
____Three.
_Oh, one and two is three.
引出本课的重点句。
Practice :
反复进行练习上面对话内容。(设计一些练习题，59页上也有练习题)
第六课时
Warming up
____How many …do you have ?
____I have sixteen pencils.
Presentation
教师将四本书放在讲桌上，然后问学生：
_____How many books are there on the desk?
_____There are four books on the desk.
______How many pencils do you have?
______We have five pencils .
教师将这四句话写在黑板上，然后区别他们的不同用法。Have 是某人具有…,而there be 句型表示某处有某物，回到这一单元的话题上。
Practice :
60页上的内容。
第八单元 The Ruler Is Long
描述物品___描述物品的外形特征
至于英语作业。老师们经常说学生写的乱，那么三年级学生的英语作业布置时尽量考虑书写，多抄写（把每天的单词和句型抄五遍，还要整齐，语文、数学作业多的话，教师尽量把英语作业留在中午。一本是英语正式作业，一本是课外作业，这个课外作业每天让小组长进行批阅，减轻教师负担。培养学生的写作能力。教师在三年级起步阶段狠抓一下学生的书写，那么学生会一辈子英语字母书写整齐而且漂亮）
这是我对三年级起点英语教材的一些粗浅的认识，希望对大家有所帮助。毕竟我只是在想象中的一些片面的分析，有不足之处请大家提出来，我们一起探讨。谢谢大家。

新起点英语三年级上（下）册
教材内容解读及教法设计
任务设计必须有明确的目的。在完成任务过程中，学生要用上所学的知识和技能，也要避勉教师单纯地为表现任务而设计任务。设计任务一定要有助于学生理解基础知识、发展基本技能、培养应用能力、获得情感体验发展学习能力为目的。
例如：第八单元的中心话题是谈论日常生活。其中一个任务就是要求学生在上课前设计制作自己的生活作息时间表。这种设计贴近学生实际生活，让他们在实际生活中用得着。上课时，我们让学生相互询问对方的时间安排：What time do you go to school? What time do you get up ? 这样学生就可以自认而然的使用本科的目标语言了。最后让学生思考，从同学的作息时间表安排上，你可以了解什么情况，有什么值得你学习和借鉴的地方。也就是说任务设计不能只停留在表面现象，要注意引导学生发掘出深层次的东西。在完成这项任务的过程中，学生先要思考，设计自己的作息时间，然后通过调查、交流、了解其他学生的状况，再通过头脑分析处理所得到的信息，最后得出结论；那些时间安排比较合理，那些地方有所欠缺，这些欠缺的东西还应当怎样改进；那些同学的生活安排的丰富多彩，值得学习。我们还是针对这一单元的任务设计另一个任务：叙述自己的一天教师先由学生在组内谈，然后各族派代表在全班交流，最后在全班评出那个同学在一天的时间里活动安排比较合理，可以请学生根据自己的叙述写一篇日记，记录一下自己一天所做的事情，必须考虑到：任务设计具有层次性，必须层层深入。