1、四年级数学下册《小数点搬家》教学设计
红星小学 蔡培明
一、 教学目标：
1、使学生结合具体情境，掌握小数点移动引起小数大小变化规律。
2、运用小数点移动引起小数大小变化规律计算小数乘除法。
3、激发学习兴趣，培养主动探索、合作交流的意识和能力。
二、教学重点： 掌握小数点移动引起小数大小变化规律。
三、教学难点： 运用小数点移动引起小数大小变化规律计算小数乘法。
四、学情简析： 学生已经具备了元角分的现实模型，1元=10个0.1元=100个0.01元。0.1元=10个0.01元。以及1米=10分米（也就是0.1米）=100厘米（0.0
2、1米）这些模型都为学生探究小数点移动引起小数大小变化规律奠定了基础。学生的出错点是小数点移动方向混淆不清。
五、教学环节
（一）、复习导入
口算练习： 2.3+4.3= 3.6-0.4= 9.8-4.6= 10×0.6= 5×0.4= 0.03×10=
学生举手抢答 并从中找出一道题和同桌说说自己是怎么算的。 激发学生学习状态，也为接下来学习做好准备。
（二） 、自主探究 1、课件出示教材第35页情境图。你知道这是什么地方，发生了什么事情了吗？ 谁能以故事的形式描述上面发生的事情。 小数点向哪边搬家？
3、使蚂蚁餐厅从很多顾客到一个客人也没有，这是为什么呢？ 小数点向右移动，小数的大小会发生什么变化？ 分享展示孩子们的想法 以0.01为例向右移动一位、两位后小数分别发生了什么变化？ 师生总结：小数点向右移动引起小数大小变化规律。
（三） 创设情境：一个客人也没有，小蚂蚁特别伤心。热心的小数点知道自己闯祸了，赶紧往回搬，这时快餐厅价格会发生什么变化呢 观察价格由1.00元依次变化为0.1元、0.01元。你发现了什么？ 提问：根据刚学习的小数点向右移动的变化规律，你知道小数点向左移动，小数大小发生了什么变化？ 3、出示36页试一试。 学生观察图后表述：快餐的价钱不停上涨，顾客越来越少。 小组讨论：
4、怎样来讲故事。 全班汇报，以故事的形式表述小组的理解 学生思考后汇报：小数点向右搬家，因为蚂蚁餐厅涨价了，所以餐厅的人越来越少，以至于后来一个人也没有。 小组内讨论 小组选派代表汇报组内成员的想法。 小组内展开研究，然后把研究的过程和结论在全班同学面前进行交流。 学生观察思考后回答：价格由1.00元依次变化为0.1元、0.01元。 学生回答：小数点向左移动，小数在缩小。 学生独立完成 。 学生在探究的过程中既获取了知识：“小数点向右移动引起小数大小变化规律”能力也得到了培养。同时数学思想方法也得到渗透。 学以致用，巩固规律
（四） 、探究结果汇报 通过刚才小数点搬家，你发现了什么？ 归纳小数点向右一位相当于扩大了10倍，向左移动一位相当于缩小了10倍。 掌握小数点移动和小数乘除法的联系 。
（五） 作业设计：1、基础作业：练一练的第1----5题。
2、选做：练一练的第6、7题。
板书设计：
小数点搬家
小数点位置移动引起小数大小变化的规律： 1、小数点向左移动一位两位小数就缩小了10倍100倍； 2、小数点向右移动一位两位小数就扩大了10倍100倍。
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