现代信息技术在高中数学教学中的应用.doc

现代信息技术在高中数学教学中的应用现代信息技术在教育领域的应用和发展，改变了传统的教育观念和教学手段，使得教学方法具有先进性、多样性。随着新课程标准的实施，随着素质教育的进一步深化，信息技术正逐步进入我们的课堂，广大教师越来越重视应用现代信息技术教学。1.现代信息技术在数学教学中的特点1.1形声性 形声性是指可同时以图像和声音的形式传递教育信息，形声性是除听觉媒体之外的所有现代教育媒体所具有的共同特点，学生可借助现代教育媒体将客观事物抽象化，使学生接受知识时眼耳并用、视听并举。1.2再现性运用现代信息技术，能根据教学需要，将教学内容中涉及的事物、现象、过程有图有声地在学习过程中再现，从而扩大学习者的感知范围。借助于信息技术的再现性，学生可以了解事物的运动过程，这样更利于激发学生的兴趣，调动学生的学习积极性。1.3先进性 多媒体功能的多样性，使教学方法更加灵活多样，一改过去教学只限于教师口授的单一形式。采用现代教育媒体教与学，可向学生提供更好的轻松愉快的学习环境，为学生提供自主选择学习内容的环境。现代信息技术的出现为数学教学手段改进提供了新的机会，产生了不可估量的教学效果。2信息技术在数学教学方面优势2.1运用信息技术能提高数学教学质量，为数学课“减负”教学效率是学生的学习收获与老师、学生的教学活动量在时间尺度上的量度。在传统的“粉笔+黑板”教学模式下，教师在教学课堂上要花费很多时间和精力来完成画图、绘制图表和数据等工作。若釆用现代教育信息技术手段来完成这些工作，可以节省时间，增加课堂容量，提高课堂效率。在函数图象和性质的教学中，三角函数y=Asin(wx +j)图象的位置和形状变化比较复杂。教学中，教师要引导学生用描点法准确地画出函数的图象，由于图象不能按所给参数随意变化，不便于概括、抽象出有关性质。如果采用现代信息技术手段，制作相应参数A,w, j的值，相应的曲线就会生动直观地展示在学生面前，从而使学生直观地看清同类曲线内部间图象的位置关系，并从本质上分清不同类型曲线的变化规律，促使学生从感性认识向理性认识的飞跃。2.2运用信息技术情景导入，能激发学生学习的兴趣用现代化的教育手段容易激发学生的兴趣和求知欲。在讲授指数函数及其性质这一节课时，教师可以通过动画演示计算机病毒分裂的过程，并观察分析得出分裂次数与病毒分裂个数之间的关系。由动画引起学生的关注，激起学生的好奇心，容易让学生接纳，激发学生求知欲望。2.3运用信息技术的多媒体教学做模拟实验，弥补讲授的不足.现在的教材要求学生实验的内容越来越多，而实验常因时间和材料的限制而难以操作，运用多媒体课件做模拟实验是解决问题的最佳途径。例如，在上“抛掷一枚质地均匀的硬币，了解出现正面和反面的频率的大小”的课程时，我们可以利用课件研究硬币出现正面和反面的频率。开始时，由于实验次数较少，出现正面和出现反面的频率有一定的差距，但随着次数增加到400次后，出现正面和出现反面的频率逐渐接近，并且随着实验次数的逐渐增加，出现正面和出现反面的频率值逐渐稳定在50左右。通过这样的操作，学生很容易接受，愿意配合，乐于探究。2.4利用信息技术的直观演示，活化课堂内容，培养学生的能力.通过多媒体课件在教学过程中的演示，能使复杂的问题变得直观、易懂，能使抽象的概念、定理变得具体、形象。例如，在介绍旋转曲面和柱面概念时，利用多媒体技术设计动画，通过演示，让学生对旋转曲面和柱面概念有一个直观、具体而的认识。总之，现代信息技术在数学教学中越来越凸现其重要作用，它可为学生提供自主学习、自主探究和师生互动的平台。教师在使用信息技术的时候必须要有“以学生为中心，教师为主导”的思想，把信息技术教学与传统教学相结合，充分发挥它们的长处，避免它们的短处，使信息技术在教学中起到画龙点睛、恰到好处的作用。