语文实践活动.doc

课 题：语文实践活动7课型： 训练 授课时间：
教学目标：
知识与技能：
1、了解书信的目的、内容、格式及怎样写信封、寄信。
2、复习巩固本单元的生字，能利用熟字学生字，体会温故而知新的好方法。
3、巩固本单元及本册出现的多音字。
4、渗透词性的知识，同时积累词语。
过程与方法：
1、了解书信的目的、内容、格式及怎样写信封、寄信。
2、复习巩固生字，利用熟字学生字，体会温故而知新的好方法。
3、巩固多音字。
4、渗透词性的知识，积累词语。
情感态度价值观：1、培养学生良好的阅读习惯。2、丰富学生的词语积累。
教学重点：
1、 复习巩固本单元的是生字，能力利用熟字学生字，体会温故而知新石识字的好方法。
2、 巩固本单元及本册出现的多音字。
3、渗透词性的知识，同时积累词语。
教学难点： 了解书信的目的、内容、格式及怎样写信封、寄信。
教、学具准备：实物投影 教学课时数： 2课时
第一课时： 学生活动时间（约）30分钟 教师活动时间（约）10分钟
教学要求：
1、复习巩固本单元的是生字，能力利用熟字学生字，体会温故而知新石识字的好方法。
2、巩固本单元及本册出现的多音字。
3、渗透词性的知识，同时积累词语。
教学过程设计：（含时间分配）
一、复习引入：（3’）
一个单元的学习结束了，回忆你所学过的内容，你有哪些收获？（生从词语、句子、情感等方面）
师：有这么多收获，现在老师监测及各生词。
二、实施目标：（35’）
（一）给下面的字加一部分或换一部分，写出本单元的生字。
1 、给字加一部分：
式（ ）昏（ ）厉（ ）
林（ ）尤（ ）州（ ）
2、 给字换一部分：
侧（ ）购（ ）狼（ ）
桨（ ）欲（ ）附（ ）
（1）独立填写。
（2）同位互查。
（3）教师班上订正。
（二）给多音字分别组成词语。
Báo jǐ
薄 给
Bó gěi
Lù xīng
露 兴
Lòu xìng
（1）自己组一组，要求多组几个词语。
（2）指名汇报。
（3）出示：给词语选择正确的读音的反向练习。（主要由学生自己拟题。）
（4）说些词或句子帮助练习
（三）按提示把下面的词语分为三类抄写，再每类写几个。
猜测 符号 拥抱 木雕 沉甸甸
栩栩如生 给予树 成绩 宽裕 观赏
1、表示人或事物名称的有：
2、表示动作的有：
3、表示样子或状态的有：
（1）读读提供的词语及分类提示。
（2）独立填写。
（3）班上汇报。
(4) 扩展填写，复习本单元的课文，找出属于这三类的其他词语填写。也可以写其他单元。
（5）比一比看谁写的多。
（三）仿照例子，缩写句子。
例：希望小学的孩子们在校园了欢快的歌唱。
孩子们歌唱。
1、一群骆驼在山峦中缓缓地行进。

2、五颜六色的花朵在公园了竞相开放。

（1）读一读例句。想一想两个句子有什么不同，体会句子缩什么、怎样缩句，发现缩句的规律。
（2）指名汇报
（原句的结构“何处的谁在哪儿怎样干什么”。缩句后的结构是“谁干什么”，缩句的方法是保留句子的主干，删去枝叶。）
（3）按照规律独立练习，可采取在原句上画线的办法练习缩句。
（4）订正答案。
骆驼行进。
花朵开放。
三、小结及作业：（3’）
1、课外按三题的要求积累词语。
2、把三题做一做。

第二课时： 学生活动时间（约）31分钟 教师活动时间（约）9分钟
教学要求： 1、能把汉字写规范。
2、阅读短文回答问题。
教学过程设计：（含时间分配）
一、谈话引入：（2’）
　　同学们，在我们的日常交际中，有的同学表达内容清楚明白，而有的同学则欠明白具体，如果要让你用书信的形式你能说清楚吗，你会写信吗，能寄信吗？
二、实施目标：（34’）
（一）读信，出示投影：信的内容
自由地读课文，扫清文字障碍。（不认识的字课查字典，可问一问同学。
1、同桌互读评议，做到正确、流利。
2、指名班上读。
3、默读思考信讲了一件什么事?
4、体会心所表达的感情。
5、默读课文结合讨论体自学思考。
（二）议信：出示投影引导学生议论，交流自学体会，重点毛讨论为什么要写信？
（三）改信：
投影出示格式错乱的书信，让学生改改。
（四）口语交际：
老师已经让大家收集了很多生活中的小窍门你们都拿来了吗?
1、读题目要求，理解题意。
2、思考你从生活的那些方面搜集的窍门？自身保护，家庭生活，学习生活，社会生活等。
3、你也可以说说你是通过什么途径搜集窍门的？亲身体验，看书获取上网查询，询问家人等。
4、自己想好一种认为最好的方法。
5、小组交流。
6、在小组中选出最佳方案。
7、班上交流。（围绕有意义进行。）
8、评议出口语交际奖两名。
三、小结与作业：（4’）
1、根据课堂表现情况进行鼓励与评价。
2、作业：把自己的小窍门介绍给更多的人。

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