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谈小学英语课堂教学游戏
[摘要] Standard of English Curriculum points out that students’ interest is the key to learn English well, and it is very important to arouse pupils’ interest of learning English in the elementary school. Hence, when teaching English, the teachers should try their best to teach their students with special ways, such as playing, singing, jumping and doing some exercises. In a word, the teachers do their endeavor to make their students learn English enjoyment, meanwhile, realize “I would like to learn English.” rather than “I am forced to learn English.”. Therefore, how to design classroom teaching is of great importance in teaching English in the elementary school. Playing games for teaching and learning scientifically and effectively is in accordance with “Combining Education with Entertainment”.
[关键词] 课堂教学游戏；小学英语；兴趣；快乐；
陈鹤琴先生说过：“游戏是人生不可缺少的活动，不管年龄性别，人们总是喜欢游戏的，健康的小孩是好动的，快乐的假如在读书时代，我们也能代读书的活动为游戏，那么读书不是会变的更有趣、更快乐，更能有进步吗？把枯燥无味的认字造句，化作兴致勃勃的游戏活动，在做的过程中培养兴趣，加强学习，这就是教学游戏化的真实意义。”陈鹤琴先生这一教学原则，与国家新课程标准是相通的。那什么是教学游戏？它是指围绕特定的教学目标，将特定的教学内容融合于游戏活动之中的一种教学方式。从其概念的阐述中我们可以了解到，教学游戏具有教学和游戏的双重特点，它是教师根据教学内容和教学目标所设计的，将教学内容和教学游戏有机结合，以服务教学内容这目的，促进教学任务更好的完成。
一、小学英语游戏教学的意义
《英语课程标准》提出，兴趣是学好语言的关键，激发学生学习英语的兴趣是小学阶段英语教学的一项重要任务。应让学生在玩玩、唱唱、跳跳、做做中学习英语，让学生在活动中学，在快乐中学，变“要我学”为“我要学”。因此，在小学英语教学中，如何设计课堂教学，以激发学生学习的兴趣是一个重要问题。科学、有效地在小学英语课堂上运用游戏进行教学，符合“寓教于乐”的理念，让学生在玩中学，在做中学。小学英语课堂中要提高学生的学习效率，离不开好的教学方法，而游戏教学就能有效的调动学生学习的积极性，激发学生学习的兴趣，对小学英语课堂教学有其特殊的意义。

二、小学英语教学游戏的种类
小学英语教学游戏的种类可以说是多种多样，它根据游戏的性质、特点及对学生语言发展的作用等多种角度，划分为多种不同类型，如跟读游戏、词汇游戏、句型游戏等。其中有些游戏经过几十年的使用仍然充满生命力，也有些游戏由于其新颖特点为广大小学生所喜爱。然而对于教师而言，无论是何种游戏，只要它能促进课堂教学内容的更好实施，并且激发学生的学习兴趣，就是有效的教学游戏，以下主要介绍低年级学生常玩的跟读游戏，次要了解其它类型游戏。
1、 跟读游戏
跟读游戏以带读为主要方式，它能够让学生更好的集中注意力，以便更加有效率的掌握单词和句子的发音。它易于组织，操作简单，灵活机动，应用广泛，形式多样，趣味性强，尤其适合低年级学生使用。
①High voice, low voice (大声，小声)
教师给出一单词或句子，当教师用手捂着嘴巴，轻轻的读出该单词和句子后，学生双手放在嘴边做咳嗽状，大声的读出单词或句子。反之，教师大声读时，学生就要小声读出来。这个游戏虽然简单，但学生与教师的声音在一大一小的交融中，反复操练了单词和句子，既富乐趣又有实效。
②Golden finger(金手指)
教师在教授发音较难的单词和句子的时候，可以采用此游戏。教师读出一单词或句子，然后伸出手指，学生按照老师所给的手指数，在教师的要求下多读一遍或少读一遍。这个游戏既反复操练了句子和单词，又集中了学生的注意力。
③Wooden man(木头人)
教师带读单词或句子，学生跟读，当教师说出Wooden man的时候，所有的学生都保持原有动作，并且保持沉默，违反规则者，既受惩罚或不能得到奖励。往往在进行此游戏时，学生动作神情千奇百怪，课堂气氛较活跃。
④Read it or not(该不该读)
在带读单词的时候，如果只是教师一味的领读，学生被动的跟读，学生既会失去兴趣，也不能很好的集中注意力。所以在带读单词时，教师可故意读错某一单词，此时学生应捂住小嘴巴，保持沉默。而往往注意力不集中的学生，总是会违反规则，读出声音，从而让他们及时调整状态，更好的投入学习当中。
⑤Magic hand(魔手)
此游戏是教师采用手势来控制学生读句子的音量及频率。教师伸出手五指并拢，手势从下到上控制学生的音量由小到大，从左到右可控制学生读句子的频率。此游戏能快速活跃课堂气氛，学生的学习热情很容易在这一游戏中被点燃。同时，在玩此游戏时，也可以让学生来充当小老师进行指挥，往往会收到意外的惊喜。
2、词汇游戏
词汇游戏的目的在于学习、练习、巩固，强化词汇知识。较普遍的有：
①Word match (单词接龙)
既由教师给出一单词，由学生接上另一单词，要求该词词首的字母与教师所给单词的词尾相同。这个游戏虽然简单，却十分有效，可迅速调动课堂气氛，使学生的思维活动起来。可以复习到大量不常见的单词，尤其适合上词汇复习课的时候使用此游戏。如：hello- orange-eraser-ruler-
②Flash cards(卡片闪动)
教师准备好单词卡片，卡片上写上单词或画上相关单词的图片，在学生面前闪动，让学生说出该单词。教师先以比较慢的速度展示，然后再快速闪动。这个游戏既可用于新授课中，让学生迅速熟悉所学的生词，也可用于新课开始前复习上一课所学单词。
③Passing word (传递单词)
每一排为一组，全班分成若干组，教师分别发给每一组最后一排的学生一张纸，上面写个单词。在教师说开始后，最后一排的学生将纸上的单词读给前一个学生听，然后这位学生再把听到的单词告诉前面的学生，这们依次传递下去。最后，第一排的学生把所传的单词写到黑板上，传得最快、最准的组获胜。
3、句型游戏
句型游戏的宗旨在于让学生能够熟练掌握句型的问与答，提高和发展学生的口语交际能力。
① Chain reaction(连锁反应)
这是一个能让全班同学都能够参与其中的游戏。以小组为单位，第一个学生，后一个学生回答后，再向下一个学生提问，这样依次进行下去。这个游戏既能让学生集中注意力，熟悉所学句型的用法，又可以听出部分学生对语音的掌握情况。游戏虽简单，但应用较广泛。
②Role play(角色表演)
这是一个相当具有生命力的游戏。直到现在，它仍被许多英语老师广泛使用，它的效果是不容小视的。在教授新的句型以后可以让学生进行这一操练。教师可准备好相应的道具，如头饰、相关实物等。学生可以站在座位上说，也可以到教室前进行表演。游戏氛围虽然不够活跃，参与度不够广，但其实效性，还是不容忽视的。
三、小学英语教学游戏活动的实施
课堂教学游戏的设定是为了更好的为教学内容服务的，不能偏离教学内容，而是要更好的为教学内容服务的，不能偏离教学内容，而是要紧靠教学目标，促进教学目标更有效的完成。所以不能只是为是提高学生学习兴趣游戏而游戏，而是要通过有趣味性的游戏达到预期的教学效果，为了教学而游戏。在小学英语课堂中，课堂游戏应当以简单、易玩、有效为主要宗旨。并且它的实施也应有一定的规则及应该注意的地方。
1、 说明游戏方式，给出游戏规则，记住游戏名称。
学生能否了解游戏的玩法是课堂教学游戏有效实施的第一步。在初次玩某种游戏的时候，教师应事先说明规则，最好能够做出示范，以便学生直接明确了解游戏的玩法及规则。课堂教学的游戏虽然多种多样，但每个游戏都有其特有的名字，对于常用的游戏名，应该让学生们记住。尽量做到教师一念出游戏名称，学生脑海里就能反映出此游戏的玩法，以促进课堂教学游戏更有效率的完成。
2、 选择教学游戏应注意的问题
在选择任何教学游戏的时候，必须明确这个游戏能够为语言学习点带来什么好处。因为将游戏机制引入教学的结果并不是游戏与教学简单相加而已，而是要找到游戏与学习的切入点，将游戏与学习有机融为一体。因此教师要善于根据不同的教学内容将教学游戏做适当地变化调整，使之发挥最的大的作用。因此，在教学游戏开展的过程中应注意以下几点：第一，游戏活动必须面向全体。在我国现阶段，秧田式的教学模式在短期内仍然无法改变。因此游戏的选择必须具有较强的可操作性，能够让多数学生参与进来。同时要考虑教室的空间，尽可能在现有的空间有效开展游戏。第二，游戏时间及量的控制。课堂上的40分钟是十分宝贵的，因此在进行教学游戏的选择时，要精心设计游戏时间及游戏量，让学生在快乐中有效地学习知识而又不致于过度兴奋或劳累，做到时间度与量度的平衡。第三，评价机制要恰当，聪明示弱很有效。在游戏教学的过程中，教师一定要有敏锐的洞察力和准确的判断力，评价要恰当。教师鼓励的话，一张小卡片，都将使学生处于兴奋当中，形成良好的学习氛围。同时，教学游戏的开展不止是生生进行比赛，师生进行比赛往往更加能激发学生的学习兴奋，教师在游戏过程中要善于聪明的示弱或失败，满足学生渴望成功的心理，激发他们更加强烈的学习动力和兴趣。