1、
语文教学中的爱国主义教育创新案例
——《翻越远方的大山》课外拓展
合肥市铜陵新村小学 孙云
案例背景：
胡锦涛总书记倡导的“八荣八耻”从第一条就强调了爱国的重要性，“以热爱祖国为荣，以危害祖国为耻”！语文课是爱国主义教育的主要阵地之一，而小学的课程则是爱国主义教育的起点站。而《小学语文教学大纲》强调：“在教学过程中，进一步培养学生爱国主义精神，激发学生热爱祖国语文的感情。”我们语文教师犹如一个播种者，一个耕耘者，应该在儿童的心田里及早地撒下闪烁着爱国主义思想光辉的种子，让它们开放出美好的情操之花，结出丰硕的道德行为之果。
情景描述：
一、 从“
2、东亚病夫”到“体育强国”。
《翻越远方的大山》课文讲解结束时，我和孩子谈我国的奥运历史，学生专心致志。兴趣是学生最好的老师，课上我先由一幅趣味漫画激发学生兴趣，巧妙引出旧中国三次参加奥运会的资料。资料中外国人的嘲讽：中国队是鸭蛋队，中国人是东亚病夫很快引起学生的愤慨。我通过联系学生的生活实际把学生的情感进行强化，“你考试不及格，别人嘲笑你抱个大鸭蛋回家，你们班比赛倒第一，别的学生说你们班差时，你们的心情怎样？”这样就将历史的情景与现实相融合，引起学生情感的共鸣。接着我出示了历届届奥运会排名表，播放雅典奥运会上中国健儿摘金夺银的精彩视频，伴随着孙楠的歌曲《红旗飘飘》，与生齐唱。通过新旧奥运
3、赛场成绩的对比，达到了培养学生爱国情感的目的。
二、 从“受尽屈辱”到“世界强国”。
为了让学生感受到祖国的富强，生发爱国情，我通过多媒体显示旧中国签定的一系列不平等条约，播放视频屈辱历史的见证“圆明园的毁灭”，激发了学生对列强的愤恨之情。教师深情地讲述更让学生了解了旧中国的苦难，清楚旧中国三次奥运会失败的真正原因。为了拉近历史与学生的距离，我提前让学生向身边的老人了解他们过去的生活，课上进行交流。学生谈到“我的太爷爷在日本人来烧村子时，躲到山里七天没敢下来。”“我太外婆那时吃的是番薯，还经常吃不到。”“听奶奶说那时我们没有房子住，就住在山洞里。”……在平等交流中，学生设身
4、处地感受旧社会给人民带来的深重灾难，感到那段历史就在身边，就发生在昨天。最后我课件演示了新中国取得的辉煌成就的图片。在强烈对比中激起学生情感的波澜, 感受祖国的富强，使学生感受到我们中国站起来了。
三、 现状分析，指导生活。
语文强调课堂教学要与课外活动相结合，不能出现课堂里群情激昂，下了课就抛之脑后的现象。因此，教师一定要将情感转化为品行，指导学生的生活。根据这一理念，我出示调查表，结合调查表使学生清楚、真实的感受到中国孩子的体质正在迅速下降，前景令人担忧。老师一声声质问“你们还想做东亚病夫吗？中国队还希望当鸭蛋队吗？我们还要做亡国奴吗？”激发了学生强烈的历史责任感，立志
5、努力强健自己的体魄。我号召学生不做东亚病夫，积极参加到体育锻炼中去，强调这其实就是爱国的一种表现。
教学反思：
《翻越远方的大山》课外拓展是一节把爱国教育与语文课本知识教育融合在一起，比较难以把握的课文。执教完这一课后，感到在培养学生爱国情感这方面自己有许多值得肯定的地方，下面简单地谈谈自己在教学中的做法。
1、反复对比,激发爱国情感.。教学中我拿旧中国三次参加奥运会与2004年雅典奥运会的情况对比，拿旧中国的苦难与新中国的辉煌成就对比。对比中，悲愤的历史事件震撼着学生的心灵，激发学生强烈的民族意识与爱国强国之心。祖国的强盛又让他们喜笑颜开，身为新中国主人的自豪情感在学生心间
6、荡漾。学生从现实走向沉重的历史，从历史又回到愉悦的现实，历史与现实的大门被充分开启
2、巧设情境,陶冶爱国情感.。教学中我联系学生的生活实例，让他们畅谈考试不及格、比赛失利时受到嘲笑时的感受，让学生设身体会到旧中国百姓的屈辱。令人愤怒的《圆明园的毁灭》和令人振奋的《精彩瞬间》视频缩短了学生与历史的距离。这些真实而艺术化的画面镜头以境激情、以情育人，胜过教师的千言万语。从而取得了,陶冶学生爱国情感的教育效果。
3、开展活动,增进爱国情感。“回归生活”是我们这门课程所追寻的理念。教学中我结合当前的热点，号召学生不做东亚病夫，积极参加到体育锻炼中去，将爱国情转化为学生具体的活动，指导学生过有意义、健康、快乐的生活。
今后打算 ：
利用各种时间和形式对学生进行爱国主义教育，增强学生的爱国热情。与校本课程教学结合起来进行爱国主义教育，从小的细节上，具体的事例上培养同学们的爱国思想，从小树立起刻苦学习,努力拼搏,报效祖国的远大志向。
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
