(部编)初中语文人教七年级下册《邓稼先》教学设计第二课时.doc

《邓稼先》教学设计
一、教学目标
1．熟悉课文内容，了解文中所写人物的崇高品质和鲜明的性格特征。
2． 体会文章运用小标题，使文章层次清楚的手法。
二、教学重点、难点
重点：学习本文在具体事件的叙述中注意人物语言动作描写的特色。
难点：环境描写及其作用。
教学时间：两课时。
第一课时
二、教学过程
（一）导入新课
1．板书课题后讲解：“两弹”指原子弹和氢弹。原子障是利用铀、钚等原子核分裂所产生的原子能进行杀伤和破坏的一种高效能炸弹；氢弹的威力比原子弹大得多。“元勋”，立大功的人。邓稼先，我国著名核物理学家，中国原子弹主要理论设计者。
2．介绍邓稼先的主要事迹：邓稼先，安徽人，核物理学家。为祖国的国防科技事业，隐姓埋名28年，在戈壁荒漠艰苦创业，先后领导完成中国第一颗原子弹和第一颗氢弹的理论方案和一系列的模拟试验，为“两弹”的研制工作作出了重要的贡献。
今天，我们一起来认识一下被国际社会称为“中国原子弹之父”的邓稼先。
（二）检查预习
1、正音识字
zǎi gē kě gē kěqì 　 xiǎn wié rén zhī
宰 割 可 歌 可 泣 鲜 为 人 知
páng huáng mǎ ge guǒ shī jǖ gōng jìn cuì
彷 徨 马 革 裹 尸 鞠 躬 尽 瘁
2、词语解释
宰割：比喻侵害，压迫，剥削。
筹划：想办法，定计划。
彷徨：走来走去，犹豫不决，不知往哪个方向去。
可歌可泣：值得歌颂，使人感动得流泪。
鲜为人知：很少被人知道。
当之无愧：承当得起，不愧这个称号。
元勋：立了大功的人。
（三）阅读要求
1．讲明本文属人物通讯，在阅读中了解人物通讯的特点。
2．了解本文利用小标题的形式和三个小标题以过程为序的特点。
3． 用红笔在文中画出生词和生动富有表现力的词语并理解词义。
（四）析文章的结构
本文由一个引子和冠以小标题的三个部分组成。
1．引子：（引起正文的文字）从20世纪40年代末美国研制原子弹有许多科学家“失踪”写到邓稼先，引出他那一段失踪的经历。
2、第一部分：“要放一个‘大炮仗’”。写邓稼先先接受使命，参加原子弹研制工作，从此销声匿迹。
3．第二部分：“艰苦创业的年月”。写邓稼先在极其艰苦的条件下克服重重困难，完成原子弹的理论设计，为第一颗原子弹的爆炸成功作出了重大贡献的事迹。
4．第三部分：“这里就是战场”。写邓稼先再接再厉，为氢弹的研制成功付出了巨大代价的事迹。
提问：按小标题安排文章层次，可以以时间、空间为序，也可以以人物性格为序，本文的小标题以什么为序？
回答：以邓稼先参与“两弹”的研制工作的过程为序。
提问：能不能具体说说？
回答：本文先写邓稼先接受使命，写到原子弹的研制，进而写到氢弹的研制。
提问：三个部分的标题设置是以研制工作的过程为序，作者在写这三个部分的内容时，是否仅仅叙写了过程？
回答：不是仅仅写过程，而是在过程的叙述中表现人物的精神。
老师点拨：人物通讯多注重刻画人物的性格特征，表现人物的思想品质，如果仅仅叙述故事的情节、过程而忽略了写人，就与人物通讯手要求相悖，因此，这三个部分中，在叙写过程的同时作者牢牢抓住人物精神和性格特征来写，人物就鲜活起来了。
提问：作者在第一部分中侧重表现邓稼先的什么精神品质？是怎样表现出来的？
回答要点：写他的崇高使命感和爱国主义感情。主要写他接受任务时的复杂心情，和妻子彻夜长谈的情景。
（四）   板书设计
邓稼先
接受使命，参加研制：重点写激动心情。（爱国情怀，崇高使命）
扎实敬业，完成设计：重点写敬业精神。（扎实严谨，艰苦创业）
再接再厉，无私奉献：重点写献身精神。（身先士卒，献身祖国）

五、布置作业
1、读读写写，积累本文词语。
2、读完课文，你认为邓稼先是一个怎样的人？

第二课时
教学目标：分析本文写作特色。
教学过程：
一、复习上节内容
二、分析本文写作特色（学生讨论，老师归纳）
1． 过程为序,各有侧重。
本文以邓稼先与“两弹”研制工作的过程为序，从接受使命写到原子弹研制，进而写到氢弹研制。文章不仅仅写了过程，而是在过程的叙述中表现人物精神。三个部分各有侧重，这样写，既能使读者了解整个过程，又有重点地突出了人物的性格和精神。每个局部各有侧重，而全文整体上又比较全面地展现了人物的面貌。
2．点突出，详略得当。
写一个人物经历，尤其是时间跨度较大的，不平凡的经历，就必须对生活素材有所选择，有所取舍，突出重点。本文既有面的交待，又有点的概述，在详略安排上，作者独具匠心，把点与面两者交融，既照顾全局，又突出重点。
2． 注重细节，刻画人物。
本文在具体事件的叙述中注意人物语言、动作的描写。如在写邓稼先参与地下核试验的研制这一事件时，写得最为详细，为读者讲述了一个有情节，有具体场景的故事，其中对人物的动作、语言描写十分细腻动人。十分传神地表现了人物的精神世界。
3． 环境描写，烘托人物。
本文多处写到核武器研制的艰苦环境。作者写环境的艰苦对表现人物的崇高精神起了很好的烘托作用。
（三）析疑解惑
提问：作者在第二部分中侧重表现邓稼先的什么品质？是怎样表现出来的？
回答要点：写他的工作态度和敬业精神。主要写他克服困难，“一切从头干起”，终于完成了原子弹的理论设计。
提问：在原子弹的研制过程中，他们都遇到了哪些困难？用自己的话概括出来。
回答：物质条件极差，前苏联的背信弃义，国外资料的严密封锁。
提问：作者在第三部分中表现了邓稼先什么精神品质？是怎样表现的？
回答要点：写他哪里最危险就出现在哪里的献身精神，通过写他组织参加并圆满完成氢弹的设计工作来表现的。
老师点拨：第三部分写邓稼先再接再厉，为氢弹的研制成功付出了巨大代价事迹。重点写他作为一名组织者和参加者身先士卒，哪里危险就出现在哪里文章先概括叙述他与同伴的艰苦努力，详写在一次地下核试验前，他与大家冒着刺骨寒风和零下三十多度严寒排除故障的故事，以用开庆功会时因过度劳累而晕倒、抢救一夜苏醒后问的第一件事，突出了他“把自己的一生献给祖国”的崇高精神。

三、板书设计
  写作特色
1．  过程为序，各有侧重。
2．  重点突出，详略得当。
3．  注重细节，刻画人物。
4．  环境描写，侧面烘托。
四、作业：
1、学习之友
2、搜集我国“两弹一星”科学家的资料