浅谈多媒体辅助小学英语教学.docx

多媒体对英语教学的有利影响 英语教学对学生的听、说、读、写等各方面的能力都有一定的要求，英语课堂必须注重培养学生综合能力的培养，而不仅仅只是为了考试应付分数。语言的学习需要日积月累已经反复的操练，是一个慢速且辛苦的积累过程。英语里面有句话叫做“No pains No gains”,意思是没有痛苦就没有收获，借此来形容英语的学习很恰当。让学生在教师的指引下，积极思维，大胆创新，反复操练，不断实践，从而逐步掌握英语语言知识，形成运用语言的技能是英语课堂的最终目标。我们中国人从小就会说汉语，外国人从小就会说英语，这是因为语言环境给我们产生了潜移默化的影响。在外国成长的中国孩子也能够自然的说出一口流利的英语来，这表明语言环境是影响语言学习的重大因素。在我们这样一个英语语言环境极其差的地方，要培养学生运用英语进行交际的能力，则需要声音、图像、表情、动作及情境等多种因素的有机结合和综合运用，才能取得很好的效果。随着教学改革的不断深入，多媒体逐渐进入了小学英语课堂。它集图形、文字、动画和声音于一体，能创造生动、形象、交互的开放式教学环境。它具有大容量、多信息、激趣性、突破性和高效性，给课堂教学注入了新的生机和活力，能促使学生积极思维、主动参与语言实践，使教学效率达到最优化，从而有效地提高课堂教学效果。其突出的优势表现在：多媒体辅助教学有利于激发学生学习英语的兴趣。“兴趣是最好的老师”。夸美纽斯认为，激发学习兴趣是创造一种欢乐和高效的教学环境的重要途径之一。对于小学阶段的学生来说，学生的学习兴趣以直接兴趣为主，小孩子总是会单纯的想了解他们喜欢的东西。例如在教学三年级英语关于颜色单词“red，green，yellow”时，可先在课件上做一支“粉笔”形象的动画，并在“粉笔”上面画上眼睛和嘴巴，然后设制动画，红色粉笔蹦出来说说：“ red red 红色.”单词“red”用红色闪烁；再按动鼠标，粉笔变为绿色，绿色粉笔说“Im green.” 再按动鼠标，粉笔变为黄色，黄色粉笔说“Im yellow.”至此，学生轻松愉快地学会了以上几个单词，他有趣的情节一下子吸引住了学生，学习的兴趣被激发出来了，唤起了学生们的学习语言的求知欲，动学生的学习情绪，形成对视听触觉等多种感官的刺激，将新知识教授给同学们。2.利用多媒体教学有利用打造高效率，高容量的英语课堂。 多媒体囊括的信息不仅仅是文字，更多的是图像、声音、动画等其它内容。在英语教学中，经常需要引入各种媒体，教师的备课资料和收集到的信息，包括课文、练习、图片、音频，以及相关的预备知识、补充材料等教学信息。在常规教学手段下，各种不同的教学信息分别出现在教科书、录音机、录像。单词卡片带等不同的媒体中，它们之间是独立的，很难有效地整合在一起，教师在课堂教学中容易产生忙乱的现象。利用多媒体后，这一麻烦的问题可以得到很好的解决。教师可以根据自己的备课，学生的特点，以及教学的要求，把所有资料整理组合在一起，极大的方便了教学，减少的手忙脚乱，浪费了课堂时间。例如，在教学生单词的时候，我一般都会用到卡片和录音机，在教学的时候就需要边拿单词卡片，边放录音，显得十分会弄乱。运用多媒体教学之后，教师在备课时将教学所用到的声音、图片、文字、影像等资料做成课件，就可以把所有的效果集中于一体，上课时通过鼠标自由控制来进行教学，方便快捷易操作。这样既增加了课堂信息容量，又头绪清楚明了，便于教师高效有序地进行教学。3 多媒体计算机能够更好的弥补英语语言环境的缺失。 创设比较逼真的语言交际情境，在语言教学中是必不可少的，也是较难的。英语是一门实践性和运用性极强很强的学科，对英语教学的目标不仅仅考试分数，更重要的是培养学生的英语运用能力，使英语成为学生的一种技能。英语运用能力的形成有赖于一定的语言环境，在传统的教学中，语境的缺乏使课堂提升运用能力练习的效果并不显著，课堂上仅用挂图和老师的语言无法为学生提供真正有效的语言交际环境。而多媒体教学集声音、图象、文本于一体的特点则使课堂语言交际的真实性得以实现。逼真的交际环境，使学生仿佛置身其中，大大激发了学生交往欲望。同时我们在课堂上还可以给学生播放一些外国原滋原味的一些动画，感受纯正的英语语言环境，有利于提升他们英语学习的兴趣。 多媒体技术作为教学辅助手段，有其优越性，也有其局限性。如果我们只追求形式，盲目使用多媒体，效果会适得其反。当前多媒体英语教学实践中也存在着一些问题，如：1.对多媒体的操作不熟，并未充分其用处，反而浪费了时间。2.华而不实，过分的追求“浮夸”的声像效果，淡化了学生对教学重点难点的掌握。因此只有好把握好“度”，才能发挥多媒体的最佳效益。 在英语课堂教学中，如果我们能合理地使用计算机多媒体辅助教学系统，创设，图、文、声、情并茂的英语学习情境，有利于提升学生的学习兴趣，弥补语言环境的缺失，也有利于教师更好的组织高效有序的英语课堂。