高中信息技术说课实用模板.docx

高中信息技术说课实用模板
我说课的内容是《》，本节课我将以六大环节陈述我的说课内容
一、 说教材
1、 教材的地位与作用
本节是“ 出版社”出版的高中《信息技术》第 册的第 节《 》。本节是在学习了___________________之后编排的。本节课的内容既可以对___________________的知识进一步巩固和深化，又可以为后面学习打下基础，所以本节的内容起到承上启下的作用。（也为后继的学习提供支持，因此本节课属于信息技术课基础内容，在整个教材乃至整个信息课程中都处于比较重要的地位）因此本节内容也是本章的一个重点内容，同时也是整本书的一个重要的考点。

2、 教学目标
根据中小学信息技术课程指导纲要的精神，以及对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：
（1） 知识目标：
（2） 能力目标：
（3） 情感目标：通过小组协作和自主学习，培养学生协作学习的意识和增强学生间的友谊，在学习的过程中提升学生的学习成就感。并在学习“”知识，增强学生的感受美与表现美。
3、 教学重点与难点
（1） 教学重点：
（2） 教学难点：
二、 说学情
本节课的授课对象为刚高“”年级学生，部分学生可能在初中阶段已经了解本节课的相关内容，但是对于本节课的内容还未能做到学而致用，而且还有相当一部分的同学对本节课的知识已经是非常陌生，所以总得来说，学生对本节课的内容基本停留在了解阶段，并且学生学习能力也存在着一定的参差不齐。因此，在教学过程中，通过创设情境，设置任务，让学生自主探索方式完成本节课的任务，不但可以提高学生的学习兴趣和满足学生的成就感，而且能发散思维的完成本节课的学习内容。（高一年级的学生处于青春发育阶段，他们有强烈的独立性、表现欲。）
三、 说教法
本节课属于信息技术基础的理论内容，纯粹的理论讲解，无法引起学生的兴趣，也容易使理论与实践脱节。信息技术教学大纲明确指出：知识及技能的传授应以完成典型“任务”为主。根据本课教学内容的特点，依据新课改理念，教学目标及重难点的分析，我主要采用“创设情境”、“任务驱动”、“自主探究”和“自主练习等教学方法，让学生在情境问题的驱动下，课堂以小组为单位的预习自主探究，自觉完成知识的结构和小组的学习任务；在这个基础上每个小组上台进行知识和任务的展示，充分发挥学生主观能动性，实现课堂上兵教兵；并在课堂上由学生自命课堂练习，从而达到课堂知识的巩固。整个教学过程中，充分体现出学生为主体，教师为主导的以学生为中心的教学模式，使课堂能在生动、有趣、高效中进行。
四、 说学法
根据对教材、学情以及教法充分分析的基础上，在新课改理念的指导下我拟在教学中渗透以下学法：自主探索，合作交流、分组比赛三种学法。
1、自主探索法。在教师指导下，学生自主探究有关问题并获得相应知识、经验以及相关能力的学习，有助于激发学生的求知欲与兴趣，将学习与学生实际生活密切联系，培养与发展学生的探索精神和创新能力。
2、合作交流法。在自主探索的基础上进行合作交流，有利于学生积极思考，张扬个性，互相促进，互相提高，实现资源共享，并在学习过程获得成就感。
3、分组比赛法。在每个教环节中都有相应评价或评分，并最终形成每小组的综合评价。在这种机制的激励下，不仅能激发学生的学习积极性，活跃课堂气氛，而且为教学各个环节有序的开展提供有力保障。
五、 说教学过程
根据新课标的要求，结合学生的实际，在分析教材，合理选择教法和学法的基础上，我为本节课的教学过程预设了六个环节：
1、 复习回顾（头脑风暴 3分钟）
头脑风暴上节课的知识点以及创新的见解，以小组为单位，每组回答最多或最有创新的见解的小组分别加（10、9、8、7、6、5分）
2、 创设情境，激情导入（3分钟）

3、 任务分配，自主学习，合作探究（7分钟）
（1）根据教学目标，把本节课的任务分配到每一个小组（教师）
（2）每个小组根据学习任务进行预习，并讨论任务所运用到的知识点以及解决任务的思路。鼓励学生按自己喜欢的方式去研究，可以参考课本的相关内容进行实践，在做中学、学中做，力求让学生用自己的思维方式进行自由的、多角度去思考本组任务，以拓展学生自主探究的途径。
（3）每小组将本节课的知识点和解决任务的思路在黑板上进行板书。
4、 学生展示，小组互评（15分钟）
（1） 每小组针对小组的任务和板书的内容，展示小组任务所用到的知识点，并提出解决任务的思路和创新的方法等.这个环节就实现课堂上兵教兵，这不仅发散思维完成课堂教学任务，而且提高了学生的学习的自信心。
（2） 每个小组展示完之后，其它小组分别对展示小组进行评价（评分，指出不足以及新的见解）。本环节通过小组间的互评，除了可以更正每小组学习存在的不足的地方或遗漏了知识点，进而加深学生对本节课内容的理解，同时也可以扩展学生的学习视野。
（3） 教师根据每小组以及各小组评价情况，针对学生遗漏的知识点或解决任务思路存在问题加以点拨，这个环节实现了课堂上画龙点睛。
（根据小组互评结合教师评价，评出等级）
5、 自主练习，实践创新（8分钟）
（1） 教师根据知识点给出相关素材，小组每位成员根据本节课所学习的知识结合教师给出的素材进行命题目让其它小组完成（也就是课堂作业，通过上传FTP）。
（2） 每个小组对号入座的完成其它小组命题（例如第一小组2号同学出的题目就由第二小组2号同学完成）
（3） 出题的学生对完成命题的学生进行查阅评分，如果发现做题的学生未能很好的完成题目，命题的学生要对做题的学生进行辅导。同时作题的同学也可以指出命题同学题目的不足，共同探讨进行完善命题
（4） 命题和做题的学生相互进行评分，指出不足和优点。这样不但打破常规的作业都是书本或教师的命题的盲目性和局限性，而且为本节课学生掌握学习情况提供了一个重要的依据，也为丰富教学资源库提供良好的平台。
6、 查漏补缺，归纳总结
（1） 教师通过针对上环节进行巡堂，对学生的命题和做题的情况进行小结，并针对一些知识点或学生容易出错的地方加以讲解或演示。（例如 知识点或解题思路）
（2） 归纳每个小组对本节课的学习的亮点（例如新的学习方法，学习思维和创新等）。
（3） 针对学生的学习情况布置下节课作业（做到作业要形梯度的，做到因材施教）。
六、 说教学反思
在整个教学过程中充分的体现出了学生为主体，教师为主导的以学生为中心的教学手段，课堂的学习气氛浓厚，学生学习兴趣高。并通过小组协作以小组间竞赛的方式，提高了学生的学习的激情与团队协助能力，学生能在愉快的课堂中出色完成学习任务，并做到了学而致用。但是由于学生的学习水平可能参差不齐，可能会导致学习能力较差的学生，在课堂上无法很好的掌握到本节课的知识，因此课后还需加以辅导与布置梯度的作业。