浅议如何在物理教学中渗透环保知识----朱杰.doc

浅议如何在物理教学中渗透环保知识

拜泉县国富镇中心学校 朱杰

摘要：加强对中学生的环保教育,培养学生保护环境的良好习惯,是提高全民的环保意识,改善我国公民环境意识的重要途径,也是是中学物理教师的职责。本文结合中学化学教学就如何在教学中渗透环保知识,提出几点看法。  
重视环境保护,治理环境污染,实现社会、经济的可持续发展,已成为大家的共识,环境问题已成为世界性热点,社会各界对环境保护的呼声日趋高涨。如果在中学物理教学中与时俱进,加强对中学生的环保教育,则能让学生养成保护环境的良好习惯,从而提高全民的环保意识,改善我国公民环境意识较差这一现状,是每一位物理教师义不容辞的责任。那么如何在教学中渗透环保知识呢?下面浅谈一下本人的看法。  
一、 课堂教学中有机地渗透环保教育  
中学物理教材中潜在环境教育的因素很多,日常教学中要把它科学地、巧妙地渗透各章节的教学之中。潜移默化中使学生明白,为了人类自身的生存,就一定要保护环境,爱护我们赖以生存的家园。由于初、高中学生物理储备知识不一样,所以进行环保教育要有针对性,不可一视同仁。  
比如对于刚刚接触物理的初中学生,要尽可能多举些事例,以生动、活泼的形象教育为主,适度地进行环保教育,借以提升学生学习物理的兴趣。生活环境中到处都有污染:声污染、水污染、光污染、电磁污染、空气污染等。在实际教学中,教师要渗透学生的自我保护意识,树立正确的资源观、环境观。 
初中阶段主要应抓住以下几个方面进行环保教育：在学习《声》这一章时，使学生认识到噪声讨污染是当代世界的四大污染之一，人的理想皮肤病。夜晚装饰城市的探照灯、各种霓虹灯等会造成光污染。 
在电磁学一章中, 我们知道电场和磁场的交互变化产生电磁波。电磁波向空中发射或汇汛的现象，叫电磁辐射。过量的电磁辐射就造成了电磁污染。 电磁污染是指天然的人为的各种电磁波的干扰及有害的电磁辐射。由于广播、电视、微波技术的发展，射频设备功率成倍增加，地面上的电磁辐射大幅度增加，目前已达到直接威胁人体健康的程度。 
在学习电能时,我们向同学们介绍电力工业是国民经济的基础工业，也是环境污染大户。目前我国电力工业的环境保护工作相对滞后，环保形势非常严峻。火力发电厂的大气污染控制、废水回用和输变电工程中电磁辐射的影响，亦涉及电力工业的其他环保问题，如火电厂路”实验时，我问学生:“如果我干电池损坏了,你们怎么办?把废旧的电池扔在哪里？”学生的回答是肯定的,最终大部分学生都能明白废旧电池对环境是有污染。学生不仅完成了任务,启发了思维,而且让学生懂得了许多废旧物品是可以利用的。又如在做碘升华、凝华实验时,课本要求将碘放在敞口的烧杯里进行,由于碘蒸汽有毒,教师可引导学生进行改进,将碘放在密闭的玻璃容器里进行。这样既可以避免有害物质的外溢,以免污染环境,又能保证师生的身体健康,同时又在无形之中对学生进行了环保教育。  
二、初中物理教学中渗透环保意识的几个途径 
　　1.在课堂教学中言传身教 
　　课堂是教师开展教学活动的主阵地，教师必须注意自己在课堂上的一言一行，如不随地乱扔垃圾，实验的废旧品要分类回收，鼓励学生践行低碳行动等。如在“声音的特性”教学中，探究响度与哪些因素有关时，上课前我会让学生将门窗全部关上，防止噪音影响校园秩序。 
　　充分挖掘教材中的环保素材，讲解环保知识，传授科学知识。如在“测量小灯泡的电功率，电路连接的基本方式，电路初探，电路设计”教学中用到的小灯泡，而在相关的实验教学中，小灯泡经常会烧坏，导线会弄断，很多教师会把这些坏灯泡、废导线扔掉。在实际教学中，教师可以设计问题让学生去讨论、演说，甚至辩论怎样处理坏灯泡、废导线，才是最环保的。小灯泡的金属部分加热时电阻会明显改变，是很好的热敏材料，为探究电阻大小与温度的关系提供了免费的“材料”。 
　　课堂教学中，教师应把学生当成一个个充满生机活力的灵动个体，引领他们体验环保的乐趣，把课堂变成学生环保意识、习惯养成的沃土。 
　　2.在实验设计和教学中灌输意识，层层内化 
　　实验是学生感受物理知识的重要途径，学生乐于操作，兴趣极大。例如在学习光学内容时，光给了我们照明和能量的同时，也给我们带来一些不利影响，如光污染，提示学生激光灯不能对着人眼。在做平面镜成像、小孔成像、凸透镜成像实验时，需要耗费大量的实验器材，如蜡烛、火柴等，分组实验中造成很多浪费。如果在操作时将蜡烛换成LED灯，这样即节能又能让资源重复利用，操作方便，更重要的是亮度、颜色可调节，实验效果好。 
　　3.在课后实践活动中让学生多尝试 
　　课外活动是课堂的延伸和补充，内容比较新颖，活动的方式更为开放，学习的手段更新鲜刺激。这对进一步培养学生的学习兴趣，开阔学生的知识面，开发学生的潜能，培养学生的综合素养大有裨益。如在《热岛效应，温室效应》教学中，可让学生组成小组进行社会实践活动，设计方案，开展调查，撰写调查报告。同时鼓励学生利用废旧物品进行小制作，并展览，让学生有成就感。如组织学生参加以保护地球环境为主题的创意大赛，让学生利用废旧材料设计并制作新颖独特的太阳能电动车、风能发电机、回力“魔罐”、瓶中喷泉等，使他们充分展示自己的想象力和创意实践能力。
三、利用生活中的问题渗透环境教育

　　环境教育应当考虑到每一部分彼此之间的相互关系以及每一部分与整体之间的相互关系，主要是借助教育手段使学生认识环境、了解环境问题并获得治理环境污染和防治产生新的污染的环境问题的知识和技能，使学生在环境问题上有一个正确的认识和态度，以便通过社会成员的共同努力保护人类环境。在我们周围，经常会有环境问题发生，在物理教学中教师可以抓住这些生活常识问题对学生进行环境教育，增强他们的环保意识。如为什么现在人们买冰箱时，售货员会介绍无氟冰箱呢?原来距地面20公里——30公里的平流层里有一层臭氧，它是一种不稳定的具有特殊“新鲜”气味的气体，具有很强的氧化能力，杀菌速度快、效果好，而且有去除色、味的特点。臭氧层在天空中就像一道天然屏障一样，能大量吸收太阳辐射来的对生命有害的紫外线，是地球上的生物得以生存和进化的重要条件，被誉为地球的保护伞，而电冰箱中的氟里昂如果散逸、泄漏出来，上升到臭氧层会破坏那里的臭氧，对地球的生态环境构成威胁。现在我们已经研制出了氟里昂的代用品，淘汰了这种破坏臭氧层的物质，于是就有了无氟电冰箱。又如我们现在越来越感觉水费上涨得很快，原因是黄河断流，全国大多数城市缺水，全国许多河流严重污染，人民的生活、生产用水都出现了危机。让学生们明自在未来的生活中，水资源危机很可能取代能源危机而成为人类面临的更严峻的问题，清楚认识到水资源和其他许多自然资源一样，不是取之不尽，用之不竭的。石油、煤炭没有了，可以用核能、太阳能来代替；钢铁不够用了，可以用铝、铜甚至用塑料来替代。可是水呢，水却没有替代品，任何别的东西都代替不了水在自然界的和在人类社会中的作用。

　　四、在物理实验中渗透环境教育

　　平时的物理实验课都是教师准备好器材，学生到实验室按要求得到结果以验证所学的内容，学生多数是教师怎么说就怎么做，对于器材的来源从不过问，多数学生都认为器材是学校花钱买来的，没什么问题，即使损坏了，也只是让教师去调换。记得有一次在做平面镜成像时我问学生：“如果我不提供实验器材，你们有办法去完成这个实验吗?”学生的回答是肯定的，最终大部分学生利用废旧物品制成实验器材圆满地完成了教学任务。如有一个学生利用了报废的干电池，这个实验不但解决了原来实验中燃烧的蜡烛与镜后未燃烧的蜡烛不完全等大的问题，而且还解决了原实验受蜡烛燃烧的时间限制问题，并且避免了众多蜡烛一起燃烧所引起的空气污染。这次活动不仅使学生完成了任务，更重要的是使学生懂得了许多废旧物品是可以利用的。同时，在物理教学中的不少实验都可以自制器材去完成，而这些器材的用品来源就是被人们扔掉的废物，如旧电池、易拉罐、木板、玻璃塑料等。试想一下，如果我们的周围都被人们越来越多的垃圾所占去，我们的空气会怎样，环境又怎样?我们利用了废品，既减轻了垃圾处理量，降低了处理费用，又有利于保护地球的物资资源和能源，减轻了全球生态系统的恶化。又如在做碘的升华、凝华实验，课本要求将碘放在敞口的烧杯里进行，由于碘蒸气有毒，教学中可引导学生进行改进，将碘放在密闭的玻璃容器里进行。这样既可以避免有害物质的外溢，以免污染环境，又能保证师生的身体健康。
五、充分利用课外科技活动,推进学生的环保行动  
课堂教学固然是进行环保教育的重要一环。但课外科技活动的形式多种多样,内容丰富多彩,所以为了进行环保教育还应开展课外活动。比如把环保实验(如考察本地水的污染及其防治)安排在课外活动中进行,让学生从自我构思、设计环保实验,搜集材料书写小论文。既可补充课堂教学时间的不足,又可使学生从接受环保教育阶段上升到动手保护环境的自觉境界。开展环境保护讲座,也是施行环保教育的一种重要形式。比如从学生自身生活考虑,讲解居室污染的来源、危害及防治措施。有些学生感受到自己有时也在不知不觉地破坏环境,纷纷表示要从自身做起改造环境,刻苦学习化学知识。  
当然教无定法,我们可以采取多种形式在学生的学习领域中渗透环保教育,使学生清醒的认识到环保的重要性和必要性,在每一位学生头脑中建立起环保意识,培养学生的环保忧患意识,增强他们的责任感,使学生成为未来环保的主人,以造福于子孙后代。 
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