三个儿子教学设计.docx

23三个儿子李玉慧 一、教材分析： 三个儿子是义务教育课程标准实验教科书二年级下册第23课的内容。课文写了三个儿子看到他们各自的妈妈拎着沉重的水桶时的不同表现。力气大的儿子只顾着翻跟头，嗓子好的儿子只顾着唱歌，他们唯独对妈妈手中的水桶视而不见；而那个“没有什么特别的地方”的儿子，却跑到自己妈妈跟前，接过了沉甸甸的水桶。从而告诉学生孝敬父母的道理。这是一篇十分浅显的课文，但是浅显的语言文字中却包含着朴素而深刻的道理，那就是“为人子，方少时，孝与亲，所当执”。 本课教学中，我们不必给二年级的孩子们讲多少孝敬父母的大道理，也不必逐字逐句地深挖细抠文章的思想内含，只要在学生熟读课文的基础上，引导学生理解感悟，以读促思，以读悟情。抓住“明明有三个儿子同时在眼前，为什么老爷爷说只看到一个儿子”这一问题引导孩子研读探究就可以了。 二、学生分析： 二年级的学生对于课文的学习已经有了一定的经验，有利于对本课的学习与理解。儿童特有的表现欲望、探究需要、被认可的需要，利于教者进行教学活动的设计。 三、设计理念： 1、阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。鼓励学生选择自己的方式阅读，引导学生在自主阅读中自我感悟与体念，形成语感，陶冶情操，从而培养学生自主学习的意识和能力，应是阅读教学的根本。 2、营造开放的语文教学环境，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。尊重学生主体地位，激发学生发展的潜能。 3、充分尊重学生的体验和感受，注重引导学生在语言实践中感悟、体验、积累。 4、抓住儿童心理，提供足够的时间和空间让学生张扬个性，启迪思维，激发创造潜能。 四、教学目标： 1、会认“既”等6个生字，会写“拎”等9个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出人物说话时不同的语气。 3、引导理解“为什么老爷爷说只看到一个儿子”这一问题，使学生懂得要孝敬父母的道理。 4、在小组交流中，体验合作的方法、乐趣，乐于与人交流，增强竞争意识。 五、教学重点及难点：识记字形；通过朗读体会课文情感，理解老爷爷为什么说只看见一个儿子。 课前准备：投影仪，教学课件 六、教学过程：（一）、故事激趣 导入新课（引发学生好奇心，为学习本课激趣） 1、故事： 师：今天老师想给大家讲一个故事。在东汉的时候，有一个叫黄香的小朋友。他的父母为了养育他，每天都很辛苦的工作。黄香虽然只有九岁，但却非常懂事。每当炎炎夏日到来的时候，就给父母搭蚊帐，扇扇子，让枕头和席子更清凉爽快，把吸人血的小虫扇开，让父母睡得更好；到了寒冷的冬天，他又总是先把就用自己的身体让父母的被子变得温暖，让父母睡得更好。事迹传开后，世人都夸黄香是天下无双的大孝子。小朋友们听了这个故事，你们佩服小黄香吗？那我们今天一起来学习第23课三个儿子【板书23、三个儿子】再来认识另外三个儿子，看看这三个儿子中有没有像黄香这样的好儿子吧。请大家齐读课题。（板书课题 三个儿子 齐读，讲重点 “子”的轻声 ）（二）、教读生字师：那关于这三个儿子还有一段耐人寻味的故事呢。那现在请大家把课本翻到104页。（PPT出示朗读要求：首先请大家把文章的自然段标好。再自由地把课文朗读一遍，注意读准字音，读通句子，难读的字多读几遍）师：大家读得这么认真，我们的生字宝宝们也迫不及待想要和大家来见面了水桶：出示PPT 水桶图 ，看看在这幅图里画了什么啊？谁来和它打声招呼（拼着读连着读读，讲重点，水的声调变化）拎：老师来做一个动作，大家一起猜猜是哪个生字宝宝。拼读齐读做动作读，弯下腰用力、往上拉。沉甸甸：瞧，第三个生字宝宝已经自己出来了。这个生字宝宝比较特别，它单独出现读时读第四声dian，当它两个一起出现时读第一声dian，范读，齐读。嗓子、晃荡、胳膊：现在难度加大了，一下子来了三个词语宝宝这两个词语宝宝是比较温柔的，他们的最后一个是发轻声的。 教晃荡的意思：平时端过水吗，在端的时候会发现水晃来晃去，像这样的情况就叫晃荡。既然：最后一个生词宝宝了，谁愿意和它来打打招呼。全班齐读所有生字宝宝，每个读两遍。师：为了考验大家是不是真的想和他们交朋友，老师现在要把他们头上的帽子去掉，看看你们还认识他们吗？对子读生字。（读得好奖励一个大拇指，读得不好，请帮他纠正）小老师带读。男女比赛读（女生横着读，男生竖着读）第二课时教案：师：那关于这三个儿子还有一段耐人寻味的故事呢。那现在请大家把课本翻到104页。（PPT出示朗读要求：首先请大家把文章的自然段标好。再自由地把课文朗读一遍，注意读准字音，读通句子，难读的字多读几遍）师：大家读得这么认真，我们的生字宝宝们也迫不及待想要和大家来见面了，让我们再来和他们做做游戏。第一个游戏：读名字、交朋友（讲读音上的重难点）第二个游戏：摘星星（三）、研读课文1、通读全文，感知文本师：大家读得可真不错，李老师很高兴。奖励大家看一个动画片好不好？但我有一个要求：边看边思考一个问题:视频里提到了哪些人？（三个儿子、三个母亲、一个老爷爷）2、质疑问难 引导参与师：是的。大家瞧，我们课文里提到了三个聪明可爱的儿子。（手指PPT），可是我们的老爷爷提出了异议，他说谁来当当老爷爷把这段话读一读。（个别读齐读你们读得可真好。但老师提醒你们，注意问号你们会读的更好师范读学生跟读齐读）师：明明三个儿子同时在眼前，老爷爷却说只看到一个儿子。是不是在开玩笑哟。（停顿一下）究竟是不是呢，让课文来告诉我们答案吧。3、指导朗读 读懂文本（1）指导朗读学习1至6自然段。A. 感悟第一个，第二个妈妈的话师：仔细读至自然段，边读边用横线画出三个妈妈夸奖自己儿子的话。找出来后把自己当做妈妈自由地读一读。师：谁来说一说第一个妈妈是怎样夸自己的孩子的。（PPT）师：从妈妈的话里，你听出了什么样的心情。（骄傲、自豪）带语气动作朗读 齐读指名读、评价再读男生读女生读师：让我们也用既又来夸夸我们身边的人吧。（课堂小操练）师：那第二个妈妈又是怎样夸的呢？谁来说一说。（操练方法同上）B.感悟第三个妈妈的话师：当前两个妈妈在自豪地骄傲地夸奖自己的儿子时，第三个妈妈是怎样做的？师:（PPT）对！她什么也没有说。师：前两个妈妈都在夸赞儿子，而第三个妈妈这样说自己的儿子，老师有疑问了，请大家把老师的疑问读出来？师：第三个妈妈又是怎样回答他们的呢。课件出示第三个妈妈的话。“有什么可说的，他没有什么特别的地方。”（特别的意思是什么引导读出平淡的语气）C.角色扮演朗读1至6段 一到两组（2）指导朗读学习78自然段。师：第三个儿子真的是一无所长吗？我们接着往下面看。师：请自由读第78自然段，（PPT）：读了这两段话，你发现了什么？你从哪些地方看出来水很重，妈妈提水很辛苦？哪些词语提示了我们。读的时候也要读重一点。 生回答问题指导朗读此时妈妈心里会想些什么。（3）指导朗读学习学习911自然段。师：这时迎面来了三个儿子，他们的表现又是怎样呢。请大家赶紧把911段读一读，边读边用波浪线划出他们各自的表现。根据PPT引导你能用文中的三个句子来说说三个孩子的表现吗？ 为什么要用“跑”字，换成“走”字行吗？个别读小组读齐读（三句话）师：你最喜欢哪个儿子？说说你的理由。（哪个孩子做了妈妈最需要的事。） 请大家带着对第三个儿子的喜欢，把711段齐读一遍，注意朗读技巧。（4）指导朗读学习12-13段 （释疑解难 升华主题）师：这一切被老爷爷看到眼里，难怪他最后会说齐读老爷爷的话。师：这是哪一个儿子？为什么老爷爷会这么说？（PPT）师：第三个妈妈说第三个儿子没有什么特别的地方，现在你认为是真的没有吗？（四）拓展延伸 内化行为 师：亲爱的小朋友们，父母给了我们最伟大、最无私的爱。我们在享受父母爱我们的同时，要像这第三个儿子一样懂得珍惜，懂得回报，并要付诸实际行动。孝敬父母其实很简单，就是（PPT出示图片让学生说)孝敬父母就是提一桶水这么简单。师：最后让我们再一次齐读一遍课文，像我们第三个儿子学习学习。板书设计：23三个儿子三个妈妈既聪明又有力气 一个翻跟头三个儿子 唱歌好听 一个唱着歌没什么特别 另一个接过水桶一个老爷爷只看见一个儿子？ 孝顺父母才是真正的儿子