理想的风筝教案第二课时.doc

理想的风筝教学设计第二课时学习目标: 1、感悟体会刘老师积极向上、乐观开朗的人生态度和师生之间的深厚情意。 2、了解文章的写作方法，揭示课题的含义。3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。学习重点：1、抓住人物的言行及作者的感受，体会到刘老师是一个对工作对生活有着强烈的爱与追求的好老师。感受作者对刘老师的深厚感情。初步懂得一个人对生活要有追求，要热爱生活。 2 、体会课文中描写“我”的心情，想法与表现刘老师的精神品质之间的关系。教学过程： 一、创设情境 复习导入1、 这节课我们继续走进剧作家苏叔阳的世界，跟他的刘老师一起去放飞（生读课题理想的风筝） 2、挑写生字 风筝 哽咽 翩翩起舞 3、课文主要回忆了刘老师的哪几件事？（学生回顾并板书） 笑谈腿疾 深情上课 认真倾听 放风筝 4、师引入：这是怎样的一位老师，让作者三十年都难以忘怀呢？ 这节课我们就去品味人物，感受作者表达的情感。 二、学习课文第二部分（一）、自主探究 感悟 默读课文第二部分，思考；刘老师是一位怎样的老师？找出相关语句，做上批注，并有感情地读一读。（二）小组合作 交流展示刘老师是个怎样的人？预设：(根据学生的回答调整教学顺序)事例一：笑谈腿疾 -刘老师是一位乐观幽默的老师。1、这“笑”字的背后你们体会到一位怎样的老师？ 刘老师虽然肢体残疾了，可是他的心理并不残疾，是那样的乐观开朗，风趣幽默。（板书：乐观） 你能学者刘老师的样子，笑着谈谈自己的残疾吗？（试读、指读） 3、看看同学们听完故事的反应 （出示）教室里腾起一片笑声。但笑过之后，每个学生心里都泛起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。 注意这些红色的词，从中你体会到了什么？ （出示）教室里腾起一片笑声，是因为 。但笑过之后，每个学生心里都泛起一股酸涩的感情，是因为 。同时更增加了对刘老师的尊敬。又是因为 。 （学生是笑刘老师的风趣，酸涩充满着理解与同情，尊敬反衬出刘老师的坚强乐观，与孩子亲密无间，令孩子们敬佩。） （2）体会“泛”的准确性，通过与“冒出”“涌出”等对比感悟，感受“慢慢产生”的复杂情感。 （3）多么微妙的情感变化呀，这就是细节描写，能读好吗？（指名读，并及时评价）4、身体残疾，却那样的乐观幽默，刘老师以他的人格魅力折服了每一位学生，其中也包括我们的作者。所以作者说 生齐读：他将永远在我的记忆里行走，微笑，用那双写了无数粉笔字的手，放起一只又一只理想的风筝。事例二：深情讲课-刘老师是一位课讲得极好、爱国的老师。1、抓住刘老师和同学们情感变化来理解感悟人物品质。2、指导朗读第五自然段。 多么令人难忘的历史课呀！谁来读一读？ 从中你还看到了一位怎样的老师？（坚强）师：刘老师的敬业顽强又一次征服了每一位学生。引读：他将永远在我的记忆里行走，微笑，用那双写了无数粉笔字的手，放起一只又一只理想的风筝。 事例三：提问时认真倾听-刘老师是一位热爱学生、与学生心心相印的好老师。(1)、引导学生抓住刘老师语言、神态、动作来体会。（2）、师：刘老师就是这样，对学生的回答，总是那么关切，那么紧张，有时仿佛像在品味一首美妙的乐曲。因此，这情景虽已过去了三十年，作者今天一回想起来依旧那么清晰，那么亲切。事例四：放风筝 1、师：这一切都另作者难以忘怀，然而，留给作者印象最深的还是刘老师每年放风筝的情景，用心读第八、九自然段，找出刘老师放风筝时的感人细节，并在旁边写出令你感动的理由。 2、刘老师哪些放风筝的细节给你留下深刻印象？ （交流画的句子，说说自己的批注并及时通过朗读表现。适时点拨：这是一个怎样的老师） 热爱生活的老师 童心未泯的老师 虽然身体残疾，但却充满活力的老师 你觉得刘老师放飞的仅仅是风筝么？（还是自己的理想、信念、追求） 这一切怎能不令年幼的我感动呢？（板书：感动） 3、整合：让我们把记忆的镜头拉得更近些！再次来读读这几个感人的细节。（引读）每年春天，刘老师都会亲手制作起各式各样的风筝，那时候，他一定会觉得幸福而充实；（做风筝） 他决不肯亲手失去把风筝放上蓝天的快乐，他仰望白云，注视着那青黑的小燕子在风中翱翔盘旋，脸上漾出甜蜜的笑，那时候他一定觉得幸福而充实；（放风筝） 他故意撒脱手，任风筝自由飞走，当他拄着拐杖，气喘吁吁地追到风筝的时候，脸上现出得意和满足的神气，那时候，他一定觉得幸福而充实。（追风筝） 4、虽然生活是清苦的，身体是残疾的，但是刘老师却用各种各样的风筝装点自己的生活，让自己的生活多姿多彩，所以，作者记忆中永远留着刘老师放风筝的样子 生齐读：他将永远在我的记忆里行走，微笑，用那双写了无数粉笔字的手，放起一只又一只理想的风筝。 三、品味心声，深化风筝 1、可是这一切都成了美好的回忆，因为作者已近30年没有见到刘老师了 （配乐读“不见刘老师已经近30年了永远在蓝天上翱翔。”） 2、这段饱含深情的文字中你们听出了作者对刘老师的哪些情感？（板书：思念） 3、是的，这思念是一种牵挂，是一种爱，更是一首无韵的诗歌 （以诗歌的形式出示：他将永远在我的记忆中行走）齐读 4、一只只自由翱翔的风筝成为作者心中最美的风景。虽然作者在自己的人生经历中遇到过很多的挫折，甚至在“文革”期间受到了非人的迫害，被关进了牛棚，有很多的人都以近乎悲壮的方式结束了自己的生命，可作者不会，因为他的世界里永远有那些数不清的风筝。即使过了30年，刘老师放飞的那一只只风筝将永远飘飞于作者的世界里。再读“他永远在我的记忆中行走、微笑” 四、提升感悟，放飞风筝 1、30年，能让一个少年从懵懂走向成熟，30年同样可以让一个曾经充满活力的中年人失去年轮的光华，漫长的30年呀，可刘老师又在哪里呢？ （出示）刘老师您在哪里？我深深的、深深的思念您” 2、多么余味无穷的省略号呀！深深地思念刘老师的什么呢？是刘老师永远灿烂的微笑、是他功德无量的圆木棍？还是拿出你的笔，继续写下去好吗？ 刘老师呀，思念您 3、学生读并及时评价。 板书 老师 “我” 谈腿疾 乐观 尊敬 理想的风筝 回忆 写板书 坚强 激动 放风筝 感动 现在 思念