1、让课堂成为享受
——河南省原阳县师寨镇安庄学校 申鹏
随着教育改革的深入，我深深到体会到教育应当以人为本，尊重学生的个性发展。在教育中，学生是学习的主体，教师是学生学习过程中的引导者。那么，在我们的课堂中，就应该做到让学生自主学习，让学生积极主动的学习，而不能再是教师“填鸭式”的灌输。怎样才能让学生更好地发挥主观能动性，主动投入到学习中去呢？那就是激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，兴趣是思维的动力，兴趣可以使学生思维变得丰富，变得活跃。只有使学生对学习有了兴趣，才可以激发他们的钻研精神，才可能发现问题和提出问题。故而教师在教学中注意培养学生的学
2、习兴趣，是教学成功的关键。才能让学生真正享受到课堂带来的愉悦。
一、巧设情境，激发兴趣
教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方情感和思想的交流，作为教师应以自然、亲切、充实的教态表情，持之以恒地以自己的良好感情去引发学生的积极情感反应，创设师生情感融洽的氛围，发展和谐的师生关系。富有情感的栩栩如生的语言往往可以使学生在课堂上身临其境，只要教师思路清晰，语言表达层次清楚，抑扬顿挫，娓娓动听，幽默风趣，往往能使枯燥的内容变的生动具体、形象。当学生产生了兴趣，可以孜孜不倦地投入学习，兴趣更浓者，能达到废寝忘食的境界。如果学生对学习产生浓厚的兴趣时，就会在无意中形成这种内在的动力，积极参与学习。
3、因此，教师应利用学生这一心理特点，千方百计创设学生喜闻乐见的教学情境，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。
二、尊重学生，和谐民主
现代教育思想认为：只有给学生营造一种和谐、融洽的教育环境，激发学生内在的学习需要，才能使他们生动活泼、主动有效地进行学习，把教育活动视为他们自己真正乐意的生活。因此在教学中要有宽松、民主的氛围作保障，要敢于让学生把不同的观点暴露出来，哪怕错了，只要有一点闪光的，都要抓住及时给予鼓励。同学们的积极性被调动起来，课堂气氛也宽松起来。大家的表现欲强烈了，都愿意主动发言了。 这样便会在不同思想的碰撞中产生智慧的火花！
三、鼓励学生，勇于质疑
长期的传统教学
4、模式已使学生形成一个观点：“提问”是教师的事，学生只要跟着提出的问题“答”就可以了。所以，越是高年级的学生，他们发现和提出问题的积极性越低，课堂气氛沉闷，学习效率降低。为了改变这种状况，我认为课堂上应营造民主的氛围，让学生感觉到他们才是课堂的主人。因此，在课堂上要以学为先，让学生先通过自学，发现问题，思考问题，提出问题，让同学们都参与进来，共同合作探究，最后在质疑思考中得出结论。只要他们参与探究，了解探究的方法、步骤，就能达到学习的目的。有了平等、民主的教学气氛，学生们爱参与了，然后再设置问题情境，引发他们的思维活动。刚开始时，启发引导，提供思路，学生顺着教师引导的思路和方向，就可以提出一些有
5、思考性的问题。
四、联系生活，品味生活
我们所要学习的知识都来源于生活，也将被用于生活。因此，我们的课堂必须联系实际，尤其注意挖掘学生的生活经验和体验，对每一个学习内容的引入，都尽可能多地联系学生的生活实际，处处强调从生活中的科学讲起，同时又特别强调把所学的知识运用于日常生活中，注重培养学生运用知识解决实际问题的能力，这样还可以给学生以亲切感，更有利于激发学生的学习兴趣。
五、趣味练习、开放思维
练习是巩固所学知识，形成技能、技巧的必要途径，是教学的一个重要环节。要使学生保持愉快的心情、振奋的精神，教师就要从儿童的现实生活和童真世界出发，设计适于儿童心理特点的吸引学生愿意学的灵活多
6、样的练习形式。如一题多变、开放题、找朋友、做医生、当警察等，让学生通过练习，提高学习兴趣。
六、个性展示、体验成功
我认为，在我们的课堂教学中，应为学生的个性发展留出展示的空间，让同学们来分享不同的精彩，从而让学生获得成功的快乐。注重启发学生，允许学生有不同的意见和补充建议，引导学生不迷信权威，尊重学生的个性化表现，培养学生的批判性思维，允许学生对问题有自己独到的见解。训练学生的发散思维，引导学生不拘泥于课本，思考问题，解决问题。往往学生们精辟的论断、广博的知识会使我感到惊喜。新课程为学生展现自己才华创造了机会，使得课堂更加生动有趣。课堂上教师为同学们出众的表现喝彩，学生们也从自已的成功获得快乐，激发了学习兴趣。让学生真正成为了学习的主人！
总之，我们的课堂要创造出精彩，让课堂充满活力，让学生真正成为课堂的主人，共同在努力中享受课堂、享受知识、享受挑战、享受成功的乐趣。让走进我们的课堂每个人都获得精神上的享受！
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