绽放阅读之花.doc

绽放阅读之花

当今世界知识的更新日新月异，我们教师有责任和义务指导学生通过广泛的阅读，更新知识，积累语言，提高认识。那么如何提高中段学生的阅读兴趣，打开阅读的视角和提高阅读量，从而培养学生具有良好的阅读素养呢？
一、对阅读的理解
1、大阅读教学观
阅读的世界是五彩缤纷的，我们手中的文本无非是个学习的例子，学生应该在学习了例子之后，能运用所学的方法，到课外去阅读新鲜的，感兴趣的文本。我们要积极地指导学生查阅相关资料，课中穿插相关文章进行阅读，课后指导学生开展拓展性阅读，使阅读由课前到课内再到课外，一定程度上深化了阅读教学。
2、阅读方法的指导
我们认识到：阅读不是单单指导学生去读书，它应是一种平等的对话，是学生、文本间的一种交流。在阅读活动中，教师要教给学生阅读的方法，使他们得法于课内，得益于课外。课外阅读指导课不能上成课内阅读课，应该着眼于激发学生的阅读兴趣，分享阅读的快乐，培养阅读的习惯，指导阅读的方法。在阅读活动中，要让学生通过自己自主的、个性化的阅读，培养独特的感受、理解、欣赏、评价的能力。教师的角色应是从参与者到组织者、引导者、促进者，只有这样，我们的学生才会真正地去感受、体验，才会去多角度、有创意地去阅读文本。
3、培植阅读兴趣
“阅读一本好书，犹如饥饿的人扑在面包上一样。”在阅读活动中，我们的学生变得头脑灵活了，语言表达能力强了，从一本本的优秀文本中，他们的心灵获得了启智。富有感染力的语言，创造出一个个独特的环境，把他们的心灵进行了洗礼，受到了良好的情感熏陶，获得了思想的启迪，享受了审美乐趣，逐渐形成了正确的人生观。初步了解了文化的多元化，逐渐丰富了文化积淀。正因为尝到了甜头，由原来的不愿阅读逐渐向我要阅读转化，阅读成了学生的一种需要，兴趣浓厚，培植了兴趣，等于打下了语文学习的根基。
二、对课程的构建
语文阅读课程，应当是开放而有活力的，构建中段语文阅读新体系正是语文课程的需求。学生在开放而富有活力的课程中学习，才能满足不同的需求，并能让他们在不同的感受、理解、欣赏中得到不同的更新与发展。
三、对评价的完善
语文课程的评价目的更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。”《新课标》中的评价建议，需要我们在构建中段语文阅读新体系的过程中，要不断完善，考虑周全，尽量从多方位，多角度对学生评价，在重视定性、定量和终结性、形成性评价相结合的同时，需要重视定性、形成性评价的改革与创新，利用评价机制的改革与创新，促进阅读体系的不断完善，从而更好地促进学生的发展。
四、对策略的实施
1、上好阅读指导课
“兵马未动，粮草先行”，对学生进行阅读指导是高质量阅读的前提。根据学生的阅读情况，我们要开设阅读指导课，这是从语文课中挤出来的。老师们利用材料，教给学生一些读书的方法如：选读法、浏览法、精读法、摘读法等等，结合一些生动的例子，告诉学生，可以抓住人物的外貌、神态、语言、动作、心理活动体会着读，抓精彩语段琅琅地读，抓意境想象读，抓构思、布局联系读。有些语言很精彩，自己的体会很深，可以用批注，把内心的感悟写出来……通过一节节的阅读指导课，让我们的学生初步能掌握读书的方法，对于提高阅读质量，有着四两拨千斤的作用。
2、创造条件，促进阅读
我们的学生手上的课外书很多，每个班级又建立了班级图书角，有专人来管理，这为学生又提供了一个良好的阅读场所。仅仅这些是远远不够的，此外我们还必须保证时间，除了在早读课读课文之外，还可以读课外书报、刊物，中午的午读也可以读。布置作业时，我们尽量布置些思考性作业，启发学生理解书报、刊物中的有关内容和情节，学习其中的有关表现方法，从而增加课外阅读的兴趣。平时，我们都会向学生推荐一些好书，指导学生去借阅或购买，在老师的指导下，学生都能从有益于身心，有助于学习的目的出发去选购书报、刊物。
3、开展活动，强化阅读
为了把逐渐形成的课外阅读风气保持下来，发扬下去，我们要经常根据课外阅读开展一些活动。
（1）课前五分钟
每节语文课，我们利用五分钟的时间，让学生把一些古诗词、优美段落、名人、好词好句、重要、新鲜的新闻，自己看到、听到的事说给大家听，一来可以强化阅读，二来由于个人品味不一，扩大阅读面。
（2）读书笔记
学生碰到的优美词句（文章）可以用摘抄型笔记、归纳型笔记、感想型笔记记下来，内文可以美化，字体可变。并且定期举行评比，开展相互交流，取长补短，共同进步。同时也办起了手抄报，把自己认为优美的词句，名人轶事，自己的感悟等以手抄报的形式编辑出来，在校园内作展示，以吸引更多的人去阅读，营造书香校园的氛围。
（3）“三会”“两赛”
“三会”即故事会、佳作欣赏会、读书交流会。学生天生爱看故事书，爱讲故事，每个学期，我们利用班队课，让学生把看到的、听到的故事用自己的话讲给大家听，还可以根据故事的情节，开展表演；可以一个人讲，也可几个人合讲合演。佳作欣赏就是你在读书活动中碰到优秀作品，向大家作介绍，引导大家欣赏有时为了总结一些学生优秀的读书方法或良好的心得体会，专门开展交流活动，其目的是促进阅读，两年下来，每班每学期开展了两三次，效果很好。
“两赛”即朗读赛、朗诵赛，朗读赛就是让一组学生选用同样的材料，在规定的时间内进行朗读，并讲出材料所涉及到的人物、事件及相关内容，看准读得准确，速度快，讲得正确，从而评判其优劣程度。朗诵会就是让学生对优秀的诗词、散文等进行表情朗诵。
（4）宣传阅读广告
广告是信息传递的一种方式，为了让更多的同学了解阅读，走进阅读，开展阅读，我们开展了阅读广告的宣传。先在班级中征集有关宣传阅读的广告语，经过筛选，评选出优秀广告语，然后再写出来，贴在显眼处，鼓励大家阅读好书。
无论我们采用何种形式阅读，都是为了巩固阅读效果，提升阅读品味，营造书香校园的氛围，让阅读之花绽放得更加灿烂。
4