农村中学初中学生心理健康状况及解决方法初探（纪昕老师）.doc

城乡结合部初中学生心理健康状况及解决方法初探 以南宁市江西中学为例广西南宁市南宁外国语学校 纪昕内容摘要：中学生的心理健康教育已经越来越纳入素质教育的关键部分，当今社会的经济高速发展，中学的智力方面有了很大提高，但是受到社会多方面因素以及家长教养方式的转变导致现阶段中学生的心理健康存在很多问题，尤其是处于城乡结合部分的乡镇农村学校的学生，多为打工留守子弟缺少父母的关爱和培养，因此他们的心理问题尤为值得关注。通过各种途径来加强农村学生心理健康，尽快让他们适应未来社会的高节奏，高效率，高压力，高竞争的生活模式。关键字：农村 中学生 心理健康 良好的心理状态是现代社会对人的素质要求的基本条件也越来越成为社会人才的必备品质。然而，南宁郊县一些城乡地区江西镇江西中学为例，中学生的心理健康状况令人担忧。江西中学位于城乡结合部，和农村相比没有农村学校闭塞，和城市中学相比不论硬件设施还是软件师资力量都还有一定差距。因此江西中学的学生心理健康具有特殊性和代表性。一、江西中学学生心理健康状况据观察和总结江西中学的中学生普遍缺乏自信，网瘾、考试焦虑，注意力不集中，思维迟钝，学习成绩不稳，难以应付挫折，心理承受力低，意志薄弱，人际关系紧张，师生关系和亲子关系紧张，社会交往困难，常常产生自卑等心理，厌学，逃学，考试舞弊，不能适应学校的学习生活。主要表现为喜怒无常，情绪失控、沮丧、失望、悲观，暴躁，常常有自卑、厌烦等情绪体验。他们经常因为一点点小事打架、骂人，说谎，出现了严重的伤人现象。同时年级不同也存在不同的心理问题。初一年级：多为适应能力差，注意力不集中，自律性不强，抗挫折能力弱，不会处理人际关系等。初二年级：早恋现象严重，叛逆心理很强，厌学，师生关系和亲子关系紧张，逃学，厌学，打架等。初三年级：考试焦虑，人际关系紧张，意志薄弱，心理承受能力低，缺乏自信。目前江西中学学生心理问题可以总结为以下几种心理状态：1、嫉妒心理：这是一种非常恐惧而常见的心理状态。这种心态重点班级的学生尤为明显。2、猜疑心理：表现是遇事多疑、疑心太重。这类同学情绪不稳定，缺乏自尊自信等。3、对立心理：老师和同学、家长和子女的处与敌对状态，表现在情绪上的反感和行为上的疏远。缺乏积极主动性，缺乏自信，做事瞻前顾后，担心会失败。总是认为老师、家长和同学是在跟自己过不去。而且还找机会报复同学或老师。对立心理在江西中学的普通中学生中普遍存在。4、孤僻心理：主要表现是沉默寡言自私自利，内心产生压抑、苦闷，喜欢独处，不愿与他人接触，别人与其主动交往却拒绝。5、厌学心理：目前中学生学习负担过重，学习的心理压力越来越大，面对升学难，就业难等现象，导致食欲不振，失眠，神经衰弱，记忆力下降，思维迟缓，害怕考试等等。主要表现在有些学生认识到学习的重要性，但又缺乏认真学习的决心和毅力；他们深感前途渺茫，精神萎靡不振。厌学是目前学习活动中比较突出的问题，不仅是学习成绩差的同学不愿意学习，一些成绩较好的同学亦出现厌学情绪。江西中学只是众多农村学校中的一所，由于江西中学位于江西镇中心，学生多来自镇上的所有村落，人数众多，又位于城乡结合部，因此江西中学学生的心理健康状况有一定的代表性。二、影响农村学生心理健康的因素影响农村学生心理健康的因素很多，有学生自身的因素，也有外界的客观因素。概括起来主要在三个方面：一是家庭教育的影响；二是社会环境的影响；三是学校教育的影响。1、家庭环境因素：有些农村家长对子女管得很严，让子女受不了。有些农村家长对子女放任自流，家长总是拿自己孩子的缺点和别家孩子的优点做比较，让子女心烦。还有些家长受到传统的观念影响重男轻女思想严重。当前江西镇农村独生子女普遍存在着自我中心的倾向，从小缺乏与他人的交流，缺乏人际交往的技巧。父母是学生的启蒙老师，家庭环境的好坏与孩子健康心理素质的形成关系极大。随着独生子女增多，家长对独生子女过分溺爱，不论是否合理，都完全满足孩子的要求，农村学生经常以自我为中心，依赖性比较强，加上交往能力差，缺乏责任感，由于家庭成员关系紧张，家庭破裂，离婚率的上升，单亲家庭越来越多，农村中学生心理承受能力越来越差，将会给学生心灵造成极大的创伤，随着父母外出务工增多，孩子长期随祖辈，缺乏父爱母爱，缺乏温存，缺乏父母的理解与关怀，容易造成学生忧郁、孤僻、情绪不稳定等不良心理，难以与他人正常交往。家庭的种种伤痕，会给中学生造成不同程度的心理伤害。父母不和或父母一方死亡，会给儿童在心理问题上造成更大伤害，他们会认为是自己的父母给自己带来了痛苦，他们憎恨父母，因为这个家庭给他们带来了不幸。这些是中学生心理健康问题呈现不断上升的一个重要原因。2、社会环境负面因素：当前社会治安问题、失业问题、极端利己主义、拜金主义、享乐主义、道德失范等不良现象，网络不良因素的影响，中学生辨别是非能力的缺失，不仅使涉世不深的中学生对社会现实产生怀疑、不满和不安全感，而且对中学生的心理产生了极大的负面影响。许多学生经常出入歌舞厅、酒吧、游戏机房以及网吧等等，他们消极颓废、偏激、甚至反抗社会、反抗成人、藐视法律、铤而走险。3、学校教育管理因素：学校教育对学生心理的发展起着主导的作用，目前学校教育强调应试教育，片面追求升学率，高强度的学习，高频率的考试，教师布置作业过多，学生有做不完的习题，教师教育方法过于单一，农村学校教学条件较差，没有过多的多媒体教室和外来的资源，交通不便不能长期与外面的学校进行沟通。学生整天处于一种超负荷的高度紧张状态之中，致使他们神经衰弱、精神涣散等等。中学的教学工作只面向少数学习成绩好或有特殊背景关系的学生，挫伤了大多数学生学习的积极性和主动性。学校对学生的心理健康教育重视不够，特别对农村中学生的关心不够，课余生活单调。三、如何有针对性的解决农村学校学生的心理问题？（一）认清学生的心理特征中学阶段学生正处在青年初期，是人生道路上充满生机的时期。他们具有强烈的独立意识、尊重的需求和自我实现的追求。他们普遍缺乏自制力，意志比较薄弱，不能控制自己的情绪。面对困难，他们往往控制不住自己的情绪，易怒、易躁，易走极端，缺乏持久性，经不起失败与挫折的刺激，轻者焦虑沮丧，重者绝望轻生或干出十分严重的傻事。他们的心理正处在迅速发展趋于成熟但又尚未成熟的阶段。1、心理品质发展不平衡，中学生自尊心很强，但自制力等意志和毅力相对较弱，情绪和情感的发展不平衡，中学生情感丰富而复杂，情绪变化急剧而强烈，常常动荡不定。2、人际关系不协调，中学生需要友谊，需要别人爱又爱别人，把友谊看成是生活中的重要组成部分。但由于中学生自尊心很强，感情丰富而起伏性大，不少人往往不能正确处理自己与他人的关系，易产生人际关系的紧张而带来心理不平衡。3、中学生自我意识增强，思维活跃，尤其处在信息时代，大量的信息以多种途径源源不断地提供给中学生，但由于中学生认识能力跟不上，就可能成为一种社会因素，对他们的心理健康产生有害的影响。4、学习负担过重，造成压力过大，尤其是学习成绩较差的同学，难达到家长和老师的要求，往往造成父母与子女，师生之间关系的紧张，他们因受不了过重压力而表现出抵抗情绪。（二）班主任是班级的心理辅导员班主任每天与学生每天接触，深入到学生中去能具体的了解学生的家庭背景和心理变化。班主任与学生接触的时间比较长久从感情上容易得到学生的信任，学生也愿意听班主任的教育，遇到事情也会找班主任来解决。班主任可以帮助学生开阔视野，树立起崇高的生活理想，善于吸取他人的意见，特别是成年人的意见，不要盲目地拒绝善意的批评和帮助，形成科学、正确的人生观、世界观和价值观。举办中学生心理问题主题班会，交流有效帮助学生克服心理障碍，战胜心理危机，提高心理素质的体会，主题班会可以采用讨论、辩论、交流、反思、体验等形式。主题班会的主题立足于学生中存在的典型突出的心理问题为题材，让学生围绕主题开展充分讨论，畅谈自己的体验、感受。（三）加强建立学生心理咨询档案设立心理咨询室，进行心理咨询与治疗。心理咨询要取得良好的效果关键在于咨询老师要信任理解学生。同时遵循聆听、保密、疏导、交友性原则。心理咨询老师要有意识地和困于心理问题的同学建立起关心、尊重、了解和指导的关系，并依据问题的需要使用适当的心理治疗方法，减轻或消除学生的不适应的心理现象及行为，培养适应习惯，促进心理的健全发展。设立心理咨询室，开通心理信箱。教师通过讲座、黑板报、墙报宣传等手段予以答复、解决，宣传时隐去具体的事例，避免学生猜到谁写的咨询信件。通过心理咨询，提高心理健康教育针对性、实效性。中学生心理健康教育是德育工作的重要内容，尤其是城乡结合部的农村学校的学生心理健康更需要得到重视和关心。心理健康教育要始终与德育教育相结合，要在心理健康教育中寓道德教育 ， 在道德教育中促进心理健康教育。针对学生存在的心理健康问题，结合实际，大胆尝试，积极摸索，不断总结，通过建立学生心理健康档案，开设心理素质训练讲座，坚持写心理日记，开展心理咨询，举办心理健康主题班会，创设心理健康教育环境等形式对学生进行有效的训练。要积极开展青春期卫生教育和指导，通过各种方式对不同年龄层次的学生进行心理健康教育的指导，帮助学生提高心理素质，健全人格，增强承受挫折能力、适应环境的能力。加强学生心理健康教育，培养中学生良好的心理素质，使他们很快适应未来社会的快节奏、高竞争、高压力的生活，使他们学会生存，懂得与人分享和交流，把学生培养成人格完善、适应社会，勇于创新的一代新人。3